哈佛教育思想考察——兼评鲍克《超越象牙塔》

三A原则是哈佛教育思想的灵魂 ,哈佛校长鲍克在《超越象牙塔》一书中将其发展为新三A原则。本篇就三A原则的树立和发展进行阐述 ,并对鲍克的新三A原则略作评价     

哈佛成功指南

进最好的大学是大多数美国高中毕业生的理想。但对许多人来说,问题不是他想读哪所大学,而是他能在大学里学到什么和怎样获得最好的大学生活。 1986年,当时还是哈佛大学校长的德雷科·鲍克很想知道,为什么有些学生在哈佛的经历很成功,     

美国名校的分数膨胀

美国的一流名校,虽然竞争激烈,但拿高分却易如反掌。在哈佛、耶鲁这类精英院校,分数膨胀的话题已被谈论了几年。教授们打分松得出奇。若看学生的成绩单,几乎个个优秀,真正好的学生反而显不出来。内中的奥妙是,即使在一流名校,一半以上的成绩都是 A。据报道,2001年6月毕业的哈佛学生,竟     

我们能为世界做什么

"爸爸,我会回到哈佛拿到我自己的学位。"为了实现这个承诺,我等了约30年。哈佛生涯对我来说是一段难忘的经历。这里的学术气氛让我留恋,我曾经上了很多我都没有资格去听的课。我在哈佛学到了经济和政治方面的很多新思     

如何创建世界一流大学——哈佛大学的办学理念与经验

哈佛大学不仅执美国大学之牛耳，而且是世界上最负盛名的大学之一。哈佛大学为何长盛不衰？其主要原因就在于哈佛始终坚持独具特色的办学理念，并已成为其成功的经验：求是崇真的办学宗旨与目标；严格的录取标准；一流的师资队伍；以核心课程为主的本科课程体系；注重实践、独具特色的案例教学；坚持“三A”的重要传统和原则；利用社会各界募集办学资金。     

常青藤文化与哈佛大学的体育发展

哈佛大学作为"常青藤文化"的首创者,通过恪守联盟原则、体育与学术一体化、构建哈佛共同体、开设协力课程、追求卓越、注重学生身心健康等六大核心要素,对体育学生在专业发展、赛场竞标、学术拓展、品格养成等方面进行全方位提升,为将来成为"最具影响的英雄人物"提供有力支撑。     

哈佛是这样考核青年教师的

美国大学的教职一般分为三个等级：助理教授、副教授和教授。绝大部分美国高校把副教授称作“高级学术职称”,一般都会给予终身教职。而哈佛只给正教授以“终身教职”。不过,哈佛的正教授不是按资历来划分的。     

世界一流大学发展的切入点及对中国的启示

哈佛、柏林、剑桥、东京等世界一流大学制度创新的做法对中国的启示是：世界一流大学发展的切入点是制度创新，创建世界一流大学的主要问题不在于资金、设备、基础设施等物质基础，而在于制度创新。     

从哈佛的一门课说起

刚到哈佛不久，就结识了帮关注中国教育的朋友。我们常聚在一起．分享对哈佛新鲜的课程，独特的授课方式、截然不同的教育理念等诸多方面的感慨．慷慨激昂地对比自己在国内接受的教育和在哈佛领略到的新天地。     

哈佛学院霍利斯神学教授选聘始末——美国学术自由困境的早期形态

哈佛霍利斯神学教授选聘事件发生于19世纪初,是美国学术自由困境的最早标志性事件之一.哈佛欲聘用一位持有非主流宗教立场的学者来承袭霍利斯教席,其后,反对之声此起彼伏.主导马萨诸塞州政治的联邦党群体随之介入霍利斯教授席位的选聘进程.此次选聘事件改写了美国18世纪以来神学教授选聘的基督徒出身传统,标志着新宗派势力在麻省高校中的扩张与基督教正统派的式微.     

论美国的契约文化与高等教育"三A原则"的关系

研究美国社会的契约文化，有利于人们理解美国高等教育的“三A原则”。正是因为美国独特的契约文化为所有美国大学的最基本的精神基石的形成提供了良好的环境，从而使得作为美国大学最基本的精神基石的“三A原则”能保持稳定并有所发展，进而保证美国大学的发展。     

如何创建世界一流大学——哈佛大学的办学理念与经验

哈佛大学不仅执美国大学之牛耳,而且是世界上最负盛名的大学之一。哈佛大学为何长盛不衰?其主要原因就在于哈佛始终坚持独具特色的办学理念,并已成为其成功的经验:求是崇真的办学宗旨与目标;严格的录取标准;一流的师资队伍;以核心课程为主的本科课程体系;注重实践、独具特色的案例教学;坚持“三A”的重要传统和原则;利用社会各界募集办学资金。     

INSEAD商学院——欧洲的哈佛

如果哈佛是北美商科类莘莘学子的理想课堂，那么INSEAD则让欧洲的学生们趋之若鹜。     

哈佛走向现代化过程的三位校长

本文主要阐述科南特、普西和博克三位哈佛校长在其任期内对哈佛大学发展所做出的杰出贡献,也从这个方面了解哈佛的现代化过程.     

大学基层学术权力探析

本文探讨大学内部基层学术组织的成员个体或团体对职责范围内的学术事务所具有的支配力量。在借鉴了“学术民主管理权力”和“学术权威”相关研究成果的基础上,文章从历史和学理两个方面探讨了大学基层学术权力的表现与合理性基础,得出了关于该权力的性质、来源、要素、主体、客体、形式以及与“三A原则”的关系等七个方面的归纳性认识。     

穿着棉袄的张中行

我为人懒惰不喜欢读书，丢人现眼的事常常发生。几年前我经香港赴美探亲，后绕道回京，沿途意外发现，但凡能读中国字的，不问肤色发质五官布局，没有不读张中行的。穷其究竟，说是透着中国人的高贵气质和化传统，透着最高学府北京大学的民主、科学、自由和容忍。这些话出自波士顿哈佛     

哈佛课程改革与学术文化的耦合

哈佛的卓越是不争的事实,其背后不是失去大学的灵魂而依赖于放飞的灵魂,放飞的力量来自课程改革与学术文化的调谐耦合。哈佛历次重大课程改革都伴随着学术文化转型,选修课程制度的全面推行源于并促进教派学术文化走向人道宗教学术文化,通识课程改革彰显了国家主义学术文化的诉求,核心课程共生于世俗社会学术文化语境。哈佛课程改革坚守服务学生发展的永恒使命,同时从社会与个体双重需要出发寻求精英教育目标的时代建构,变与不变之间,课程改革与学术文化转型在促成大学理念的流变中不断创造哈佛的历史。哈佛大学课程改革与学术文化在神聚理念、身寄场所、彼此建构中实现调谐耦合,进而守望和延展大学的卓越。     

追寻大学的理想--论校园文化建设与精神文明建设的关系

校园文化建设是整个社会精神文明建设的重要组成部分，对正在开展的公民道德建设起重要影响。文章认为大学本身是文化发展的产物，又是现代文化的重要组成部分。在历史发展中形成了充分的思想自由和学术自由，高度的自治原则和民主原则，充分的个性化和对社会的先锋性、前导性的校园文化特征。校园文化的根本性质是求知文化，是一个以知识为核心的复杂的有机系统，是新思想、新知识的策源地，是高知识含量的文化，是社会新风尚的首创者和倡导者。大学的理想就是成为社会文明的前导和先锋。     

媒体点击

李小年：《从奥巴马的学术生涯看中国的数字考核情结》，《文汇报》10月27日 ［观点再现］：早在哈佛读书期间，奥巴马就凭借其过人的智慧和卓越的领导才能担任了全美法学权威期刊《哈佛法学评论》的总编辑。在芝加哥大学，他是一位善于引导学生思维、能编自己的教材、颇受学生欢迎的教授。     

哈佛校长的三条“择业法则”

哈佛大学校长德雷科·鲍克的“新世纪择业三类法则”，或许能为高校择业的学子们带一一些帮助。