物理学中的微元浅析

文章从多个角度分析了物理学中的微元由来、微元分类、微元特性以及常见的可表述为微元的物理量,指出了微元在物理学中的重要性,介绍了一些常用物理量微元的计算思路。     

微积分学中的微元分析法

微元分析法早在微积分学的严密理论建立之前就已经在几何学、力学、运动学、天文学等领域广泛应用.这些应用在解决实际问题,给出很多精彩结果的同时,引导人们认识了微分与积分间的互逆关系,从而导致了微积分基本定理的建立.详细分析讨论微元分析法的应用条件和方法.     

论物理学中的理想模型

物理模型,是一种理想化的物理形态.科学家进行理论研究时,通常都要从"造模型"入手,利用抽象,理想化、简化、类比等手法,把研究对象的本质特征抽象出来,构成一个概念、实物或运动过程的体系,即形成模型.由于物理学所分析和研究的实际问题较复杂,所以,无论是做物理研究还是理论学习,理想模型都是必不可少的.     

物理学中的理想模型及其应用

对物理学中应用抽象方法建立理想模型的原则、理想模型的分类以及理想模型在物理学研究和教学中的作用等问题进行了较全面的论述.     

谈普通物理学中的谐振子模型

谐振子是普通物理学中在研究机械振动问题时所涉及的物理模型.本文首先对经典的谐振子模型给出了一个普适的定义.其次,根据研究对象及运动的不同,文章引入并简要介绍了三类不同的谐振子,即机械或力学谐振子、LC或电磁谐振子以及热力学谐振子.通过这些可加深工科学生对谐振子模型的理解.     

取微元为研究对象

例1一枚质量为M的火箭,依靠向正下方喷气而在空中保持静止,如果刚喷出的气体的速度为v,那么火箭发动机的功率是多少?设火箭内推进剂的质量远远小于M.解析选在时间微元Δt时间内喷出的气体为研究对象.设火箭往下推气体的力为F,根     

普通物理学中的微元法

微元法作为一种科学方法,在普通物理中的力学、电磁学中得到广泛的应用。本文通过对几类典型的物理问题分析,阐明物理学研究广泛应用微元法,进而归纳出使用微元法的条件和解题方法。     

物理学中的假说与模型

在物理教学中,除了给学生传授知识和训练技能外,还要让学生掌握物理学的研究方法,以提高他们学习和研究物理的能力。提出假说和模型是物理研究中常用的两种方法,应让学生了解和掌握。 物理学中的假说,就是人们根据已知的物理概念、原理和事实,对未知的物理问题提出推测性的有假定意义的理论解释。它是未经实验检验的,还不能肯定是真理。如果它经过实验的检验证明是正确的,就上升为物理理论。如果被实验推翻,就得提出新的假说,直到把问题解决为止。在物理学中,除了一些偶然性的发现外,许多重大发现,都是经过假说这一阶段的。例如关于热的本性的认识,人们很早就提出一种假说——“热质说”,认为热是一种物质微粒,物体吸收了这种微粒,温度会升高,物体放出了这种微粒,温度会降低。后因这种假说不能解释象摩擦生热这样简单的事实而被抛弃,确立热是     

普通物理学与科学方法论

普通物理学是高等工科院校的一门重要基础课。通过该课程的学习,除了使学生较系统地掌握物质运动的规律,培养学生运用基本规律对一般物理问题进行理论分析和计算的能力外,还有一个重要的方面,就是要发挥物理学对培养学生掌握科学方法论的作用。经过严格的物理训练,掌握科学的方法论,不仅对掌握物理学范围内的知识十分有利,而且对学习其他后续课程,以至今后从事技术或管理工作都大有益处。凡有成就的科学家和工程师都受过严格的物理学的教育     

普通物理学实验中的物理思想和物理学方法教学

研究了在普通物理学实验教学中进行物理思想和物理学方法教学的问题;讨论了在普通物理学实验教学中进行物理学思想和物理学方法教学的意义和途径;得到了“在物理实验教学中使学生掌握物理实验的基本技能,领会其中的物理思想和方法,学会运用物理学的观点和方法去观察、分析和解决物理问题,提高综合素质是完全可以实现的”结论。指出,每1个物理实验的基本物理模型和设计模型以及它的观测手段都含有丰富的物理思想和物理学方法的内容,在教学过程中,注意物理思想和物理学方法的教学,是物理实验教学的一项非常重要的任务。     

普通物理学教材结构与教学

普通物理学是理、工、医类一门很重要的基础课.通过该课程的教学应使学生一方面在能力上有所提高,如观察能力、抽象思维能力,逻辑思维能力、分析问题解决问题能力和运用数学工具的能力等;另一方面为各专业的后继课程的学习奠定坚实的基础.     

微元柱体模型在物理教学中的应用

数学作为一门工具课,在物理学中显得尤为重要。可以说,离开高等数学,物理学的分析与研究将寸步难行。事实上,教师在传授物理知识的同时,也必定讲授各种数学思维方法。作为选拔人才的高考,能力的比拼往往在“难题”上,特别是实行了标准分计算分值后,考生越是在通过率低的题目上获得分数,其距离往往与一般考生拉得更大。能考入名校的,往往也是这类考生。纵观近几年高考,笔     

谈谈物理学中理想模型教学的思想方法

在物理学的理论中,建立了许多理想模型。例如,力学中只有质量而没有形状大小的“质点”,在任何外力作用下都不会发生任何形变的,绝对硬的“刚体”;电磁学中没有空间大小的“点电荷”;电流与磁场中的“电流元”;几何光学中的“光线”;分子物理学中有所谓分子本身体积和相互作用力都可忽略不计的“理想气体”;热辐射中有所谓能够全部吸收外来电磁辐射而无任何反射和透射的“绝对黑体”等等。它们不仅是教材所描述的那样只是知识积累的结果,而且还是科学思想和方法的结晶。随着科学技术的迅速发展,人们的教学思想也正在发生着深刻的变化。在教学过程中,不仅仅限于科学知识的传授,而更要提倡科学方法的训练,科学思维的发展,以及创造能力的培养。本文从科学方法论的角度谈谈物理学中理想模型教学的思想方法的几点初步体会。     

工科普通物理学教学中的矛盾浅析

工科普通物理学教学中的矛盾很多,长期没有得到较好的解决,这是一个全国性的问题。欲解决这些矛盾,要从制订教学文件(包括教学计划和教学大纲)、编写教材和改进教学方法等方面着手,并有待于各级教育行政领导、教师和学生的共同努力,单靠哪一方面的力量是不够的。本文仅从教师的角度,探索如何解决好两个主要的矛盾。     

物理学分析法解题浅谈

分析,是把整体分解为部分,把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的思维方法。运用分析法解决问题是中学物理最基本的解题手段。物理学分析法大致包括以下几种:     

物理学分析法解题浅谈

分析，是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的思维方法。运用分析法解决问题是中学物理最基本的解题手段。物理学分析法大致包括以下几种：     

流体“微元”模型在解题中的应用

流体模型（如水流、气流、粒子流等）具有连续性作用的特点。在解决这类问题时往往遇到一些用常规方法难以解决的问题,如研究对象难以确定或研究对象不是理想模型（如质点、点电荷等）,这时可以采取“微元法”,即选取极小时间微元△￡为研究过程,以△t时间内通过某一截面的物质为研究对象,然后利用常规的方法进行分析和讨论,能够简捷而迅速地得出结果．     

普通物理学考试方法研究与实践

科学的考试,对普通物理学教学可以起积极促进作用,不仅能激发学生学习的积极性,还可以培养学生的创新能力,有利于学生个性的发展。文中对理工科普通物理学考试改革实践进行了分析总结。     

物理学的发展与普通物理教学

随着教育教学改革的深入和发展,教学内容的改革越来越显得重要。多年来,我国高等教育的教学内容尽管有了一些改革,但与当今世界科学技术的飞速发展、社会生产实践的变化很不适应,就师专物理系来说,在校期间,主要学习普通物理课程,其内容绝大多数是十九世纪以前的物理学,属于经典物理学范畴,是物理的初级阶段。如何在普通物理教学中增加现代的教学内容,熔近代物理、现代物理于经典物理之中,增强学生现代科技