物理『分层次目标授课』教改策略

学校的教学对象中，中、差生总是存在的，旧的教学观念致使学校、教师只培养优生升学，放弃中差生，这是违背教育目的的做法。在实施素质教育的新世纪，各科教学要面向全体学生，使每个学生的才能得以充分发展。我校差生面占2 ／ 3，如何全面提高教学质量面对差生多的实情，我校吸收和借鉴现代教学思想和方法，依照素质教育要求，在物理等各科教学中推行“分层次目标授课”教改活动。经过几年的实践探索和总结，形成了具有特色的教学策略：面向全体学生，分层授课，分类指导，逐层推进，使所有学生都学有所得，自我获得“成功”和“创新”…     

在“先学后教,分层教学”模式下如何进行分层教学

新课程改革的实施,强调教学必须面向全体学生,正视学生的个别差异,要求教师一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能扬长避短。一年来,我校开展了"先学后教,分层教学"课堂教学改革,并要求各学科教师都要对学生进行分层教学,使全体学生共同进步,将因材施教落到实处。因此,我们在教学中采取了学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等措施,有效促进了全体学生共同进步,有效落实了因材施教。     

对分层教学的思考

实施分层教学是面向全体学生发展的需要。它有利于教师提出适合学生发展的教学目标,从而加速各层次学生的发展,也有利于学生之间的互帮互学,面向每个学生,面向学生的每个方面,有针对性地因材施教。分层教学是素质教育的基本要求。     

中学体育分层教学之探索

素质教育指出面向全体学生,使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展,使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格标准.素质教育的全面实施,给学校体育工作提出了更高的要求.教师不能只固守于传统的教学模式,为了关注学生的个体差异与不同需求,使不同身体素质的学生都能得到有效的锻炼和发展,在体育活动中体验成功的愉悦,我们可进行分层次教学的实验探索,将因材施教落到实处,实现面向全体学生这一目的.分层教学实施中大致有两种情况:学生分层和教材分层.     

小学数学课堂教学面向全体学生的三个措施

让每个学生都享受同等的教育机会,使全体学生都得到充分的发展,是素质教育最根本的要求。面向全体学生的一个重要方面,是要多关心、多帮助差生,让他们也成为学习的主人。基于这些认识,下面谈谈课堂教学面向全体学生的一些做法。一、分层次训练面向全体学生,最有效的方法是因材施教。在具体教学中,教师要依据不同的教学对象,提出不同的教学目标,设置有层次的训练内容,让每个学生都进入“最近发展区”。课堂提问,要有适合不同层次的问题,问及学生时要把握对象。如教学“比例的意义”时,教师出示“一辆汽车第一次2小时行驶SO千米…     

浅谈高中英语如何更好地对学生进行分层教学

每个学生都是独立的个体,他们都有自己不同的观点和想法,因此无论在哪一学科的教学中,教师都不能笼统地教学,应该尊重这种差异性,实行因材施教原则,从而使每个学生都能提高自己,这就是"分层教学",并且分层教学强调教师要面向全体学生,促进班级内每个学生的发展。这种教学方式充分尊重了学生的个体差异性,使班级得到整体的提高,因此对于各个学科的教学教师都应该按照分层来进行。     

浅谈初中数学分层教学的策略

分层教学是一种面向全体,从学生实际出发,将班级学生按知识、能力、个性等方面分为不同层次,因材施教的教学模式.分层教学强调教师要适应学生的学,重视差异,区别对待,给予学生具体的有效指导,使每个学生都能在原有基础上得到全面、自由、优化的发展,最终实现全体学生全面发展的班级整体优化.分层教学的核心是面向全体学生.     

文语课堂中的分层教学策略

目前素质教育春潮涌动,全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,促进学生全面发展。在教学实践中,笔者认为实施分层教学是面向全体学生,促进学生全面发展的有效途径。一、学生分层俗话说:“十个指头有长短,荷出水面有高低。”每个学生的心理特点、兴趣、特长、智力发展水平存在着差异。因此,在教学中,教师应考虑学生的个性差异,采用分层的方法,使全体学生都得到主动、和谐的发展。但是,分层教学,又不同于“应试教育”时期的快慢班。它采用隐蔽性分层方式,即教师心中有数,但不明确告诉学生。根据学生的个性差异、学习能力与知识水平,将学生分成…     

农村初中英语分层教学模式实践与思考

英语新课标的实施对初中英语教学提出新要求。关注每个学生个体,尊重学生个体差异,面向全体学生,使每个学生都能发挥自己的潜能,学有所得。全面提高每个初中学生的英语水平是每个英语教师的迫切愿望。作者结合多年在农村初中英语教学中运用分层教学的实践和成果,谈淡分层教学在英语教学中的具体运用。     

小学教学“分层培养创造个性”教学初探

“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是;首先把不同知识水平的学生分为不同的层次;其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导,使每个学生的能力都得到提高。     

小学数学“分层培养创造个性”教学初探

“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是：首先把不同知识水平的学生分为不同的层次；其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导，使每个学生的能力都得到提高。     

数学教学中如何对待差生问题

正新课标指出,义务教育阶段的数学教育要面向全体学生,使每个学生在数学方面都有所发展,有所收获。然而,现实的情况是在数学学习中差生大量存在,并且随着年级的增高差生也在增多。优等生、中等生和差生的比例形成金字塔结构。有些差生由此而变成学习和纪律的双差生,给教学和管理都带来很多的问题。差生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力     

尊重学生个性发展发挥学生主体地位作用--分层教学的尝试

一、"分层教学"的提出 现行高中阶段实行的大班制教学要求整齐划一,教学内容既多又难,教学目标单一,而学生的个性差异较大,学校又缺乏师资进行小班化分类教学;结果造成好生吃不饱,差生吃不了,压抑了学生个性的发展和能力的提高,学生的主体地位更得不到发挥.这种现象显然不能适应素质教育的需要.教学要面向全体学生,发挥学生的主体地位,使每个学生的个性和才能得到充分的发挥,教师必须从实际出发,因材施教.在现有的大班教学模式上,我进行了"分层教学"的尝试.     

正视学生的个体差异,有效组织分层教学

英语教学要面向全体学生,突出学生主体,尊重学生的个体差异,满足不同类型和不同层次学生的需求,并鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式发展语言技能。分层教学,要求教师充分考虑学生之间存在的个体差异,从而有针对性地对不同学生进行指导,使每个学生都得到发展。     

初中数学分层教学与训练的应用研究

我校分层教学与训练教学模式的构建工作已经基本成型,该模式从备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层到评价分层出发,以改变差生吃不了,中等生吃不好,优生吃不饱的新课程标准为目的,建立分层教学与训练教学模式。使数学面向全体学生,使不同的学生都在数学上得到不同的发展,这样大大激发了学生的学习积极性,提高了数学教学质量。     

尊重学生个性差异,创新转差教育手段

＂差生＂的形成是多种因素共同作用的产物,有其特定的条件,如家庭教育方式、家庭环境、社会环境的影响、教育者不当的施教方式方法,以及学生先天智力发育状况等,都有可能导致＂差生＂出现,所以转差就成了教师工作的一部分,也是教师努力追求的目标。特别是自实施素质教育以来,要求教育要＂面向全体学生＂,不转变＂差生＂就不可能实现面向全体学生的目标。     

转化小学差生之我见

要转化差生,教师必须有爱心、信心和耐心。 爱心。教育是充满感情的事业,没有爱,就没有教育。教师对学生的爱,是基于对祖国教育事业的忠诚和热爱。教师要以宽广的胸怀面向全体学生,给每个学生以真诚、纯洁、无私的爱。特别是对差生,更要多爱护关心、帮助、鼓励,以融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣。(1)熟悉。教师要了解、熟悉差生的个性、特征和表现,要了解差生的知识缺漏情况。还要知道他们的家庭情况:家务重不重,父母亲对子女学习情况的重视程度     

厚爱中差生，全面进行素质教育

教师要面向全体学生的关键就在于能否面向在学生全体中占多数的中差生。中差生的形成原因是多方面的，教师要厚爱中差生，以一分为二和发展的观点看待他们，因势利导，化消极因素为积极因素，真正做到以情动人。     

浅谈初中英语的分层教学

新课程改革强调关注个体,尊重学生个体差异。这就要求教师充分考虑每个学生的个体差异,采取因材施教的方式向学生传授知识,在英语教学中采用分层教学正好满足了这一要求,真正实现使英语教学成为面向全体学生的素质教育。     

多给一些理解、宽容和关爱——对后进生进行教育的几点体会

新世纪的教育,应该是以面向全体学生的教育。而面向全体的基本要求,就是要求教师切实关爱每一个学生,使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”“、后进学生”都在原有的基础上得到充分发展,得到新的提高。下面就如何对后进生进行教育问题谈几点体会。一、要承认学生的个性差异每个少年儿童都有不同的先天素质和后天生活环境,都有自己的爱好和长处。学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括生理特征、心理特质、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点。应当说,实际上并不存在所谓“差生”。曾经是后进生,不一定将来就是一无所成。作为一名…