对幼儿心理素质教育教学模式的思考

心理素质教育是素质教育的重要组成部分，是有目的、有计划地培养个体良好心理品质的一种教育。目前，人们关注的主要是大、中、小学段的心理素质教育，对幼儿园如何进行心理素质教育的研究较少。幼儿期是个体心理素质萌发和培养的关键期，开展有目的、有计划、系统的心理素质教育对幼儿的可持续发展具有不可替代的作用。而建立心理素质教育的教学模式是顺利开展幼儿心理素质教育的有效保证。     

幼儿心理素质教育探析

心理素质教育是从出生开始贯穿人的一生的教育。幼儿心理素质教育作为个体整个教育的基础和起点,对人的一生的发展发挥着奠基性作用。它已成为现代幼儿教育领域中一个不可缺少的重要组成部分。重视和加强幼儿心理素质教育,有助于幼儿社会化的良好发展。     

幼儿心理素质教育初探

现在普遍认为,幼儿的素质教育有以下目标：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、劳动素质、审美素质。其中,“体、智、德、劳、美”早巳作为全面发展的标准被提出来,而心理素质则是一个较新的、反映时代需要的课题,它包括情感、意志、个性、健全人格等方面。越来越多的幼儿教师、家长逐渐认识到：心理素质各方面能否和谐发展将比智能水平的高低更能影响一个人的成功。下面就幼儿心理素质教育谈谈个人的几点看法。     

幼儿心理素质教育探析

心理素质教育是从出生开始贯穿人的一生的教育.幼儿心理素质教育作为个体整个教育的基础和起点,对人的一生的发展发挥着奠基性作用.它已成为现代幼儿教育领域中一个不可缺少的重要组成部分.重视和加强幼儿心理素质教育,有助于幼儿社会化的良好发展.     

美国的幼儿心理素质教育

美国的素质教育是从幼儿抓起的.一般认为幼儿的素质教育应包括以下几个方面:身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质.在这一系列素质中,美国人尤其重视心理素质的教育.如果把幼儿比喻成一棵树,那么心理素质的几要素:情感、意志、个性和健全的人格等就仿佛是这棵树的根系.假若一棵树的根系不顽强、不健全,不能和谐地在"社会"沃土中滋生旺长,这棵树就很难顶天立地,成为栋梁.     

幼儿心理素质教育的实质

心理素质是以生理条件为基础的,将外在的刺激转化为稳定的、基本的、衍生性的、并与人的社会适应行为和创造性行为密切联系的心理品质.心理素质教育是一种有目的、有计划地优化个体心理素质,以培养健全人格为目的的教育.幼儿期是个体心理素质萌发与培养的关键时期,但目前有关幼儿心理素质教育的研究,大多集中于心理健康教育,而对于幼儿心理素质教育的系统研究还比较薄弱.本文仅就幼儿心理素质教育的实质问题进行探讨.     

幼儿心理素质教育的实质

很多人将儿童美术教育简单地理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画，由画不像到画得像）。结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人：一味地模仿成人的画，导致孩子缺乏创造性：孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。那么如何培养幼儿的想象力呢？在实践中我是这样做的。     

论幼儿的心理素质教育

一、素质、素质教育、幼儿心理素质教育从个体发展的角度看，素质是个体与周围环境相互作用过程中不断发展起来的内在身心组织结构。从结构上来看，人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质三者有机结合而成的统一体，整体素质的结构越完整，功能就越完善，人对社会的贡献就越大。生理素质是整体素质存在和发展的基础，社会文化素质是个体认识、适应和改变自然及社会的必要条件，心理素质是整体素质中不可缺少的动力系统和操作系统，它决定着整体素质发展的水平。个体的心理素质是一个整体，是一个组织系统，它由智力因素和非智力…     

幼儿心理素质教育的实施

主要阐述了素质的概念，结构。重点从四个方面论述了如何实施幼儿心理素质教育：在活动中促进幼儿主体性的发展；加强感觉统合训练，促进幼儿认知能力的发展；加强情感智力的培养，促进幼儿个性全面和谐发展；加强幼儿创新素质的培养。     

对心理素质教育的思考

素质教育是当前教育尤其是基础教育的热点问题,教育的真正功能或根本目的在于提高人的素质,关于什么是素质,什么是素质教育,目前倘无统一的看法。但一般认为心理素质是人的素质结构中的有机组成部分,心理素质教育是素质教育的内容。在现行教育实践中,心理素质教育远远没有引起教育工作者的重视,心理素质的培养至今没有真正被视为堪与思想品德、文化科学的培养等相提并论的教育目标。但随着社会的发展,心理素质越来越显示出它独特的、不容置疑的地位。因此,鉴于目前教育现状和未来社会的需要,在理论上探讨心理素质教育,在实践上加强对学生心理素质的培养,非常必要。     

应重视幼儿心理素质教育

心理素质教育是素质教育的一项奠基工程,没有心理素质教育,素质教育就成为一句空话,因为心理素质是人的整体素质的重要组成部分,在人的素质结构中处于基础地位,并影响其他素质的形成与发展。     

对中小学心理素质教育的思考

心理素质教育是素质教育的一个重要方面，它在中小学教育中起着关键的作用。本文从树立正确的学生观，人才观着眼，从提高教师素质，构建心理教育课程从入手对中小学心理素质教育进行了探讨。     

对高校学生心理素质教育的思考

在社会主义市场经济时期,迅速发展的社会,日益激烈的竞争,时时刻刻冲击着人们的思想、观念和意识。大学生作为文化层次较高的群体,在经济体制改革的大潮中要承受住这种冲击和压力,使自己在将来的社会中更具有竞争力、更好地发挥作用和潜能,就必须具有良好的心理素质...     

对加强技校生心理素质教育的思考

心理素质反映着一个人的精神面貌.技校学生处于由少年到青年转变的过程中,生理和环境的变化会让他们产生许多困惑;学习条件和方法的改变、学习成绩的不理想和生活中的挫折,也会引起他们心理上的变化.因此,必须对技校生的心理健康进行正确引导,使技校学生树立健康的心态,形成正确的人生观和世界观.     

对加强大学生心理素质教育的思考

心理素质教育,是素质教育的一个重要方面。大学生心理素质教育的根本任务,是遵循大学生心理发展规律,按照大学生心理发展的特点以及个性差异,帮助大学生优化心理素质,进而促进大学生全面素质的提高和个性的和谐发展。一、认识加强大学生心理素质教育的重要性大学生正处在青年初期向青年中期的过渡时期。进入大学后,由于环境的变迁,学习条件和方法的变化,生活习惯的差异,加之自我认识不足,缺乏艰苦生活磨练,社会经验欠缺,独立生活能力不强,且又易受各种思想、思潮的冲击,大学生很容易产生各种各样的心理矛盾和冲突。这些问题解决不好,不仅影…     

重视对幼儿心理素质的培养

当前．学前教育因受“应试教育”的影响，重知识传授轻心理素质培养的倾向依然存在。这既有悖于学前教育的初衷．又违背了幼儿的成长规律。因此，重视对幼儿心理素质的培养．应该成为我们幼儿教师义不容辞的职责。     

利用心情教育促进幼儿心理素质发展

孩子是情绪化的学习者,只有把他们放到一定的情绪氛围中才能激发他们的兴趣。将心情教育引入幼儿园和家庭的教育活动,关键在于能否真正地了解和把握孩子的情感需要。     

关于心理素质教育的思考

“转变教育思想,深化教育改革,探索素质教育之路”是学校的重要课题。而学校素质教育中最基本的,同时又是最薄弱的内容是心理素质教育,素质教育在学校教育中的真正落实,应从加强心理素质教     

大学生心理素质教育的思考

心理素质和思想道德素质是阻碍我国大学生全面发展的主要问题，而良好的心理素质又是道德素质发展的必要条件。我们认为大学生心理素质主要取决于认知能力、情感能力和人际能力的综合发展水平。当代大学生必须从认知能力、情感能力和人际能力三个方面发展自己的心理素质，才能在当下文化多元、价值多元的信息社会中获得更多发展和成功的机会。因此，对大学生在这三个方面存在的问题进行原因分析并提出相关的对策，对促进我国大学生心理素质教育的深入发展具有一定的现实意义。