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误区归纳法是指在教学中,教师(或教师指导学生)将学生学习中易错的知识点进行归纳整理、集中展示、分析比较,并在学生深刻理解的基础上纠正易错知识的一种教学方法。它符合学生的认知特点,因而教学效果比较显著。一、误区归纳法的操作过程1.归纳整理误区。这是误区归纳法的前提和基础,需要教师做好扎实的准备工作。误区,即学生对知识理解不透彻而导致知识混淆和错误的区域。归纳误区,既可以由教师完成,也可以在教师的指导下,由学生自己完成。选择归纳的误区应具有以下特点:一是误区要有普遍性,即在学生的理解或解题中经常出错的知识点。二是… 相似文献
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一、材料解剖式
这种方式就是根据教学的目的和任务,教师提供一定的感性材料,然后引导学生进行解剖分析,并从中总结归纳出基本观点和原理.如:
…… 相似文献
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归纳法实质上是由具体形象到抽象的思维过程,亦是直观性与抽象性统一的过程。归纳法在自然课中的运用既调动了学生的学习积极性,又发展了学生的认知能力。 归纳法的运用能使学生对已有知识进行系统化的理解和掌握。自然课很多内容不便于学生在课堂上通过系统的观 相似文献
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随着初中英语新课程改革的不断深入,课程教学的理念与方法也发生了很大的变化。就初中英语新课程而言,一方面教材发生了变化,另一方面教学方法、教学理念也发生了很大的变化,这种变化对教师与学生都提出了新的要求。要求教师 相似文献
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钱文卿 《中学历史教学参考》1996,(12)
数字归纳法在历史教学中的运用钱文卿中学历史教学中,贮存着许多现成的史料性数字及知识中的大量数字信息。在课堂教学中,教师若能充分运用史料数字、知识数字信号于教学,就会起到丰富教学、活跃课堂、帮助理解、强化记忆、揭示矛盾、提高认识等作用,有事半功倍之效果... 相似文献
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赵爱琴 《商情·科学教育家》2013,(29)
近年来,语法的学习逐渐被忽略,然而,针对高职院校学生的特殊性,本文认为如果能将归纳法有效地应用于英语语法教学中,则可以更好地帮助高职类院校的学生掌握和运用英语语言. 相似文献
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对地理事物的原理及存在、发展变化规律的总结、归纳是地理思维能力中的一种。近年高考对考生的归纳总结能力的要求均有所体现。要提高学生的归纳总结能力,教师在授课时要注重引导学生运用“归纳法”进行学习。 相似文献
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高中化学知识点众多且较为分散,理论知识和实验实践操作兼而有之,这对于学生构建完整知识体系的能力提出了很高的要求.因此,在教学中坚持以学生为教学活动的主体,合理、灵活、有效的利用归纳法,引导学生学会分析、总结教学内容和学习方法,全面提高学生的化学综合学习能力,进而达到"授人以渔"的目的. 相似文献
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何道胜 《四川教育学院学报》1997,(4)
浅谈数字归纳法在历史教学中的运用何道胜归纳法是教学方法的一种,是从个别事实走向一般综合结论的思维方法。数字归纳法,简言之,是教师充分应用数字符号于教学过程的方法。中学历史教材的内容是相对稳定的,具有限定性的特点;而且中学历史教材对某一历史事件、现象的... 相似文献
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杨亚君 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
所谓启发式教学,就是根据学生认识事物的规律,通过周密设计的教学手段,充分调动学生的学习自觉性,引导学生针对问题积极思考解决问题。经过实践,我认为启发式教学可以渗透到课堂教学的所有 相似文献
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高会娟 《中国科教创新导刊》2009,(20):125-125
本文主要从导入新课环节、创造乐学的课堂情景、以案例为衬托、质疑问难、触发热点五个方面论述如何激发学生兴趣,才能达到良好的教学效果。 相似文献
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袁晓春 《南通师范学院学报》2000,16(4):92-93
政治课教学中常用的比较方法有求同比较法、求异比较法、横向比较法和纵向比较法。教学中要正确运用比较法,必须注意事物间要有可比性,要有相同的比较前提和科学的比较标准,这样才能提高教学效率。 相似文献
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启发式教学是指能够指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辩证唯物主义的认识原理和学生的认识规律,有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教与学的关系,变学生"要我学"为"我要学",从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性。因此,在各科教学过程 相似文献
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情境教学是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中展开,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种新型教学模式。 相似文献
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郑杰 《职业技术教育研究》2005,(5):49-49
启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地积极地学习和思考并主动实践的教学。现代教育科学研究及教学实践证明启发式教学对于调动学生主动学习积极性.充分发挥学生为主体,教师为主导的教学双边活动,培养锻炼学生综合能力的提高具有重要的意义。在政治教学中,启发式教学作为常规教学手段,体现了理论联系实际强调了学生的主体地位,对实现学生良好的道德素质的形成起了重要的作用。本文主要谈如何在思想政治课教学中进行启发教学。 相似文献
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如何顺利有效地推进新课改,提高课堂教学效果,培养学生的自主、创新能力,是每一个基层教育工作者都应不断探索的问题。通过对课堂设疑的探讨,以发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,提高课堂教学效果,以期为新课改的顺利有效推进助一臂之力。 相似文献
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