高职院校战略管理探索

高职院校人才培养周期决定了实施战略管理的必要性.高职院校应明确树立使学校可持续发展的长远战略,实现规模、质量、效益、结构的协调发展,从而为学校的发展和形成高职教育的品牌奠定良好的基础.而高职院校战略管理的实施必须建立在操作管理上,建立在管理职能的转变上,建立在全面管理的创新上.     

高职院校管理的新路径

提升高职教育必须进行全面创新管理,全面创新管理是高职院校管理的灵魂,也是高职院校发展的关键。结合高职教育的实际,从人才培养模式创新、人才培养管理创新、人才使用反馈创新"三位一体"来探讨高职院校管理的新路径。     

试论高职教育中的全面质量管理

ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式.首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素:第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升.     

高职教育管理理念转变的思考

建立与高职教育相适应、具有高职特色的教育管理理念,对于促进高职教育健康、协调、可持续发展至关重要.高职院校应创新教育观念,突破传统学科教学模式的"路径依赖",切实按照"一线人才"的要求,采用"工学结合"的人才培养模式;以市场需求为中心,以就业为导向,实施全面质量管理;贯彻以人为本,采用"引导"管理模式,强化德育的优先性.     

关于高职院校实施"订单教育"的思考

高职院校必须全面深刻理解"订单教育"的内涵,积极实施"订单教育"."订单教育"是解决目前我国高职教育发展中深层定位问题的迫切要求,体现了学校、企业和求学者三者的利益,是高职院校必须和主动服务经济社会发展的必然要求和重要体现."订单教育"必须关注就业导向、市场需求、教育质量和培养规格.     

全面质量管理视域下高职院校思想政治教育摭探

高职院校思想政治教育现有的问题迫切需要解决。借鉴全面质量管理的相关成果,分析了引起高职院校思想政治教育问题的三大成因：过于重视高等职业教育对学生的工具性,而忽视了其价值性;思想政治教育课、思想政治教育队伍以及思想政治教育模式滞后;思想政治教育定位不明晰,边缘化、表面化、局部化明显。在分析原因的基础上提出了全面质量管理视域下高职院校思想政治教育的实施措施：应不断改进高职院校思想政治教育工作的每个过程;高职院校思想政治教育应以事实和数据为依据;高职院校思想政治教育应全员育人、全方位育人、全过程育人。     

试论高职教育中的全面质量管理

ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式。首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素;第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升。     

在高职院校中实施惩戒教育的几个原则

惩戒教育与素质教育相辅相成.本文从高职院校学生的特点入手,探究了惩戒教育在高职院校中实施的必要性,并对其在实施过程中必须遵循几大原则进行了深入讨论:因人施教、尊重学生、具体问题具体分析、人文关怀的原则.文章最后强调,在高职院校学生管理中,惩戒教育是一种手段,目的是更好地育人.     

以文化管理促进高职院校的管理变革

制度管理是刚性管理,强调以规章制度管理和约束人.文化管理是柔性管理,强调人性化元素.文化管理是我国高职院校发展的现实要求和管理改革的方向,体现了文化组织的内在要求.以人为本,是马克思主义教育理论的精髓,是高职院校落实科学发展观的本质要求,也是高职院校文化管理的核心.     

高职院校人才培养全面质量管理探析

阐述高职院校引入全面质量管理的必要性和可行性，论述高职院校全面质量管理的基本内容、特色和原则，构建高职院校人才培养全面质量管理体系，用PDCA循环组织高职院校人才培养全面质量管理的实施，以进一步提高高职院校人才培养的质量。     

基于ISO标准的高职院校公共选修课教学质量管理问题及对策研究

本文借鉴企业全面质量管理的模式,强调"顾客导向、领导作用、全员参与、过程控制、持续改进、决策方法"等质量管理原则的运用,采取分析、研究、总结、实施、改进的方法,对高职院校公共选修课教学质量管理问题及对策进行研究探索。     

创业型社会中的高等职业教育

创业型经济在我国未来经济社会发展中扮演着越来越重要的角色,创业型社会将成为未来中国社会的发展趋势.实施创业教育,培养创业者,是高职院校应对创业型经济挑战的根本举措,是破解高职院校毕业生就业难题的重要途径,是由高职院校本身的培养目标定位所决定的.为了全面推进高职院校创业教育改革,必须加大政府扶持力度,创建良好的创业教育制度环境;推进高职院校的内部改革,努力提高创业教育质量;建立健全多方利益相关者参与创业教育的长效机制.     

高职院校全面质量管理与学生思想教育结合浅析

本文结合全面质量管理理念的引入及高职院校学生思想教育与管理工作实践,论述了在当前条件下有效地开展高职院校学生思想教育与管理工作的内容、目标与实施方法。     

教育管理观念革新与高职院校学生管理

高职院校的学生管理在长期的计划经济体制下,形成了以"管"、"堵"为主的管理思想和管理模式.随着教育改革的深入和高职教育的蓬勃发展,这种学生管理模式显然不能适应社会对人才发展的需要,高职院校全面推进素质教育的工作也难以得到落实.所以,我们必须以教育管理观念变革为先导,注重学生管理观念的转变,在学生工作中加强服务意识,以育人为本,注重依法治校,将高职院校的学生管理工作提高到一个新的水平.     

高职院校加强质量管理的思考

社会经济发展与政策导向、高职院校生存发展的需要,决定高职院校必须把人才培养和人才培养质量保障作为各项工作的中心.本文通过分析高职教育产品及其顾客内涵、分析高职教育质量的本质特征,提出了高职院校加强质量管理的相关对策.     

高职院校实践教学重在管理

实践教学在高职院校整个教学体系中,是非常重要不可或缺的教学环节.但是,目前高职院校实践教学还存在管理上的诸多问题,很多高职院校重"硬"轻"软","硬件不硬,软件更软".因此,必须加强实践教学管理,才能实现高职教育人才培养目标,培养出真正符合社会需要的"高技能应用型"人才.     

加强高职院校固定资产核算和管理——确保固定资产保值保全

随着职业院校教育质量的高速提升,其中教育环境、教育资源、教育活动等的物力也得到了飞速的发展.因此,在高职院校的固定资产管理方面还存在很多问题,比如管理制度上的不全面,财务管理上得不到校方的重视,高职院校固定资产可共享的资源较少等等.权衡了各大学院出现的财务状况与固定资产管理中的弊端,本文提出如何加强高职院校固定资产核算和管理的解决方针,为求确保高职院校的固定资产能够保值、保全,且为国家教育事业做一番贡献.     

高职院校管理类专业数学实践课案例的研究

高职院校是当代教育存在的一个特殊的群体,因此它的教育方式必须区别于一般高等中学院校,在"2+1"的高职教育改革模式下,教育实践模式必须进行改革。在高职院校管理类专业数学实践课的教育上,尤其需要如此。本文中笔者就这一方向进行研究,探究出适合建设高等职业技术学校的数学实践教育模式。     

高职教育质量的提升与省级教育管理职能的强化——以安徽省为例

在国家关于教育和人才中长期发展规划纲要实施以来,省教育主管部门应转变教育管理思路,合理分配教育管理权限．强化宏观教育管理职能;充分发挥省教育厅在教育行政管理上规划、协调、沟通、指导、与监督职能优势：认真落实全省教育统筹规划,优化配置教育资源,加强指导高职院校内涵标准建设,加快完善高职院校的绩效管理与激励机制建设,从根本上提升高职院校的办学质量和水平,推动我省高职教育改革顺利实施。     

基于高职院校学生特点的教育管理方法研究

高职院校的教育是我国高等教育中一个重要的环节,高职院校的学生结构比较复杂,接受的教育背景各不相同,因此高职院校在教育管理上要以学生为出发点,充分考虑学生的特点,促进学生的全面发展。本文通过对目前高职院校管理和教育中存在的问题分析,并且对高职院校学生的特点进行研究,找出具有针对性的解决方法和措施,提高高职院校的管理和质量,培养出高素质、高技能的人才。