在数学活动中培养学生创新意识的对接研究

在高师与中学两个层次的数学教学中,都应通过数学活动来培养学生的创新意识.比较中学数学与初等数论的两个教学案例,可得出结论,这两个层次的数学活动具有本质上的一致性.因此,学生的创新意识才得以传递与回归,从而形成高师与中学对接的教学模式.     

在数学活动中培养学生创新意识的对接研究

在高师与中学两个层次的数学教学中，都应通过数学活动来培养学生的创新意识。比较中学数学与初等数论的两个教学案例，可得出结论，这两个层次的数学活动具有本质上的一致性。因此，学生的创新意识才得以传递与回归，从而形成高师与中学对接的教学模式。     

在数学活动中培养学生的创新意识

21世纪呼唤创新型人才，在小学数学教学中如何培养创新型人才？著名教育家斯托利亚指出：“积极的数学教学应为数学活动的教学，而不是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此，我们的小学数学课堂教学，应从改革传统的教学方法、创建新的教学策略入手，运用活动教学的观念，将学生主体参与的外在活动（主动实践活动）与内在活动（自主思维活动）有机地结合起来，创设学生主体参与的多种活动，并在活动中鼓励学生敏锐观察、大胆探索、互动交流，以培养学生的创新意识。     

在数学作业中培养学生的创新意识

文章提出在中职数学教学中,可尝试从作业着手进行学生创新意识的培养：增强作业层次性,渗透创新意识;增强作业的应用性,培养学生创造性思维;增强作业形式的多样性,充分展示学生的个性;作业评价多元化,以激发学生创造热情。     

初中数学活动式教学中创新意识的培养

结合对初中数学活动式教学的研究 ,从创设良好的教学环境 ,为学生提供主动探究、独立学习的最大空间探讨对学生创新意识的培养     

在数学教学中培养学生的创新意识

数学学习可以从数学课本中学,也可以从生活实践中学。利用生活环境中的人和事,以学生平时看得见、摸得着事物开始,积极地创设可操作性的活动,培养学生的创新意识,使学生以积极的心态投入学习。     

在数学教学中培养学生的创新意识

培养学生的创新意识是现代教学的目标之一。教师要不断更新教学观念,做好学生的引路人,使学生从学会到会学知识,不断积累创新灵感,进而做出自觉的创新行为。     

研究生教学重在培养创新意识——兼议研究式教学

在研究生教育阶段倡导研究式教学方法,传授式、启发式、讨论式等多种教学方法融汇其中,在拓宽知识面的同时,提升研究生的创新意识和创新能力。提升研究生的培养质量,不仅仅是要提升研究生的知识水平和技术水平,更重要的是提升其创新意识和创新责任感,从内在提升研究生的素质。研究式教学方法有助于提升研究生的创新意识和创新能力。     

如何在设计教学中培养学生的空间创新意识

文章通过空间在设计教学三大构成中的体现,探讨了如何使学生的空间思维得到发展,以培养其造形能力 和创造力。     

在数学课堂教学中培养学生的创新意识

在数学课堂教学中，培养学生创新意识和能力要充分利用课堂教学的主渠道，尊重，信任学生，精心创设具有启发性的情境，引导学生参与、实践，依靠自主能力，主动地发现知识产生的全过程，不仅掌握知识、而且能使学生在一种自信、成功、创新的体验中去主动学习。     

浅谈体育教学改革中创新意识的培养

通过对体育教学现状的分析，指出体育教学改革的必然性，树立创新意识的迫切性，使学校体育真正成为素质教育、终身体育教育的重要组成部分。     

体育教学中培养学生创新精神、创新意识和实践能力的思考

在文献资料的基础上，对培养学生有关创新和实践能力进行了研究，提出体育教学中应如何培养学生的创新精神、创新意识和实践能力的建议和看法。     

试论在数学教学中如何培养民族学生的创新意识

创新是一个民族的灵魂。实施素质教育的关键和重点就是要不遗余力地着力培养学生的创新能力,让学生的个性思维得到充分全面的发展,这是当前教育工作者积极探索的重要课题。本文从发挥民族学生创造潜能,培养其多角度思考问题,积极探索创新等方面出发,就数学教学如何培养民族学生的创新意识进行了认真探讨。     

利用数学建模培养创新性应用型人才

论述了数学建模与数学建模竞赛的意义及其在创新性应用型人才培养中的作用,结合学校实际给出了积极开展数学建模活动的一些有效的措施,最后介绍了该校在数学建模方面取得的成效.     

高校体育教学如何培养学生创新意识和创新能力

在高校公共体育教学中，教师要注意创造和谐、宽松的教学环境，改革体育教育过程，启发学生思考，指导学生积权探索，多鼓励学生，提高他们的自信心，从而进一步提高学生的创造思维，逐步培养学生的创新意识和创新能力。     

浅谈数学建模与相关思维能力的培养

现代数学教育是现实数学的教育 ,是思维数学的教育。数学是应用问题与数学问题的结合 ,整个过程包含着极强的数学思维。笔者依据思维能力培养的特点及数学建模的过程 ,从数学模型的复杂性、多样性和应用性来阐述思维应用意识、抽象意识和开放意识的培养。