在学生管理中如何面对不同性格的学生

在高校学生管理中，根据人的不同性格采取不同的管理方式和教育方式，是提高学生管理水平的重要手段。本从实践出发，列举了六种不同性格类型的学生，并分析，论述了搞好对他们管理的方法。     

我和学生的书信往来

班主任对班级的管理过程中,会遇到许多有着不同性格的学生,这就要求我们班主任尽可能多地掌握一些教育方法,根据学生的不同性格来运用不同的教育方法。下面这个案例就是针对性格内向学生所经常采用的书信式教育法。     

特殊学生的分析与教育

特殊学生包括性格特殊型、学习极差型、纪律散漫型等。性格特殊型学生形成的原因是过于自尊或心灵上受到过伤害;学习极差型学生主要是由社会、学校、家庭等多方面造成的;纪律散漫型的学生主要是不良家庭环境或单亲家庭原因造成的。班主任针对三类特殊学生要分清原因,采取不同的教育方式。     

教学中如何对待不同性格的学生

学生的性格因人而异,变化无常,千奇古怪,即使是同卵双胞胎学生,他们的性格也大相径庭。作为一名教师,要想让学生全面发展,健康成长,必须先要了解学生性格,运用不同的教学方法去对待他们。那么教师在教学中如何对待不同性格的学生呢?下面笔者将谈谈在教学中所收集到的一些经验。     

体育教师性格对学生的影响

正一个人的体育性格,按心理学中性格结构的分析方法,从性格的不同特征进行分析,性格的心理构成也是十分复杂的。体育教师的性格,对学生也会产生诸多深远的影响。一、教师性格的态度对教学的影响性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。在体育教学的时候,教师对待学生的态度,如诚实或虚伪、谦逊或骄     

单亲家庭学生的个性特征及引导

性格一词源于希腊语,原意为“标记”、“特征”等。在现代心理学中,性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳固态度以及与之相适应的习惯化的行为方式,是人格的一个方面。单亲家庭学生由于其家庭环境、社会背景、心理素质的不同而导致他们在性格上有着不同于双亲家庭学生的特殊性。研究、了解单亲家庭学生的性格特征,便于教师和家庭选择教育策略,有利于单亲家庭学生的全面发展。心理学告诉我们,学生性格的发展是一个逐渐形成的过程,必须经历几个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所…     

数学教学中要注意学生的差别

数学是义务教育阶段一门十分重要的课程,相对于其他课程来说难度比较大。实践证明,如果我们在课堂教学中注意了学生各方面的差别,根据学生的个性特点有针对性地进行教学,就会化难为易,使学生热爱数学课的学习。一、根据学生性别的不同进行教学在数学课的教学过程中我们不难发现,由于学生的性别不同,他们的性格也存在着差异,男生性格豪爽、坚毅勇敢,容易冲动,不拘小节,女生则耐心细致,感情脆弱。男女学生这种不同的性格在学习上     

转变性格倔强学生的教育案例

不同学生由于家庭背景、成长经历各不相同,性格也各异,班主任在与不同性格的学生接触、进行培养教育时要注意方式方法,因人而异。对于性格倔强、对老师有抵触情绪的学生更要因人施教,用真心感化学生,找出症结所在,问题才能迎刃而解。     

高职院校学生的不同性格类型与英语口语教学对策

本文以对英语口语的教育为侧重点,着重研究高职院校中,教师对不同性格类型的学生应采取的口语教学对策。以28名高职院校新生为测试对象,通过内外向性格自评量表和焦虑自评量表测试他们的性格类型和焦虑度;并通过问卷调查．调查他们对英语口语课程的自我评价和建议。通过调查统计,得知内外向不同性格类型对英语口语学习各有一些有利和不利影响。性格类型与英语口语学习效果并无明显相关性。但是,不同性格学生在英语口语学习中学习特点不同,能接受的教学方式不同,因此。教师应针对学生性格类型差异设计和选择不同的教学对策。     

中小学教师与不同类型学生交往的策略

论述了不同成绩类型的学生、不同气质类型的学生和不同性格类型的学生的特点 ,在此基础上 ,提出了教师交往的策略     

给学生留一处自由快乐的心灵空间

<正>在处理"问题学生"时,我们应留一道"缝隙",适度地给学生思考、认识、改正错误的机会,给学生留一处自由快乐的心灵空间。而不宜用"快刀斩乱麻"等方式速战速决,更不能按一个尺度去衡量众多不同性格的学生,对违纪学生"一刀切"。     

论素质教育与培养学生基本素质

培养学生的基本素质关键在于实施素质教育的过程中,解决学生基本素质培养的层级性问题,即应遵循青少年的成长规律,根据学生不同的年龄特点,有层次地分级加以推进,以期逐渐培养学生具备如下基本素质:一是健全的人格和性格;二是辩证的思维方式和思考方法;三是良好的学习和生活习惯;四是较强的毅力和创新精神。     

中职学生与高职学生的性格分析

中职学生和高职学生在性格中存在很多共同与不同之处,了解他们的性格有助于我们更好的进行教学和学生管理。本文首先介绍了中职学生与高职学生性格共同之处,然后介绍了他们性格中的各自特点。     

基于英语专业学生性格的师生课堂互动研究

师生互动是提高教学效果,积极引导学生参与课堂知识学习的一种学习诱导方式。本文主要针对高校英语专业学生,从学生角度出发,就学生性格、师生课堂互动模式及互动效果进行研究,探讨英语专业学生性格差异对教师课堂互动教学效果的影响。     

我和学生的书信往来

班主任对班级的管理过程中,会遇到许多有着不同性格的学生,这就要求我们班主任尽可能多地掌握一些教育方法,根据学生的不同性格来运用不同的教育方法。下面这个案例就是针对性格内向学生所经常采用的书信式教育法。     

课堂学习评价要结合学生性格特征

在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为所进行的行动性评价,应按照学生的不同性格采用不同的相适应的评价方式。这种注重学生性格的评价策略,对提高课堂教学效率能起到事半功倍的作用。     

善于用学生的方式处理学生问题

班主任工作的对象是千差万别、性格各异的学生,要处理好班级问题、学生问题,班主任首先要换位思考,站在学生的角度思考问题、解决问题,以学生乐于接受的方式处理问题,让学生感受到班主任这是在帮助他而不是在训斥他。     

高职教育中的学生管理工作体会

针对高职学生的特点,如何把这些来自不同地区、不同家庭环境、不同性格和不同文化水平的学生,凝聚在一起,营造一个积极上进、和谐团结的班级大家庭,是班主任工作的重点.     

语文课堂教学中“尊重学生个性，促进学生发展”初探

“个性”即学生在先天素质的基础上,受社会生活条件的制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和。简单地说,就是学生个体住课堂上所表现出来的不同的兴趣、爱好、性格、思想及认知方式等。个性的基础特征是独特性、差异性和可塑性。     

撰写学生评语与德育教育

德育工作的切入点很多,班主任工作中的撰写学生评语是其中之一。那么班主任该如何入手,才能通过写评语的形式加强对学生的德育管理。评语首先从学生的性格入手;其次从学生的优点写起;再者要重视学生在某个事件中的表现;写学生的缺点要中肯、准确;在评语中寄予教师殷切的希望。通过以上几点的方法加强了学生德育方面的管理。