如何培养学生英语在生活中的运用

随着素质教育的推广,学习英语的根本性目标就是做到学以致用,在生活当中使用英语,使得学生学习英语的能力和积极性得到提高,创立出生动和真实的学习环境,在英语学习当中有效结合英语和生活,让学生在生活当中学习英语,在英语学习过程中体验生活。     

在英语中领略生活在生活中学习英语

牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学,以及培养学生"主动学习",需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.     

回归生活本身,优化英语教学——探析生活教学在小学英语教学中的有效性

生活是人们灵感的重要来源,是学生学习的重要基础,对于小学英语来说同样如此。生活是学生进行英语学习的重要根基,是学生在英语方面获得提升的重要途径。因此,教师要注重小学英语生活教学,运用丰富的生活资源提升学生的英语运用能力。     

初中英语生活化教学的尝试

语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。英语生活化教学有着非凡的魅力，它将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。[第一段]     

如何激发学生学习英语的兴趣

我们如何带助学生积极有效地掌握英语呢?最重要的是激发学生学习英语的积极性。教师应采用下列方法：首先，创造一个良好的英语学习环境。第二，确保人人参与课堂活动。第三，调动学生所有感官来学习。第四．开展竞赛活动。第五，把教学内容应用到学生生活中。第六，导入英语国家化知识。最后，开展多渠道英语学习活动。激发学生英语学习兴趣主要靠教师，因此教师应不断创造和使用好的方法激发和保持学生学习英语的兴趣。     

触摸生活，与英语零距离

每个人的学习生涯都少不了英语这门课，但在许多人的印象里，英语似乎是和外国人交流的一种工具，对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。事实上，英语与生活息息相关。生活中有英语，生活也离不开英语。只是那些对生活还一知半解的学生，他们自发感受到的英语对生活的意义，仍然是朦胧的、肤浅的，甚至是无意识的。所以，英语教学，尤其是低年级英语教学，应要把生活情境引入课堂，让他们感到英语有趣、英语有用。当学生们把司空见嚏、熟视无睹的生活现象用英语表达出来的时候，英语和生活的距离就会变得越来越近。     

创设课堂情境，让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活。让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣。     

践行陶行知生活教育理念，倡导英语教学生活化

对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情。英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用。《新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力”。作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不“英语”,让英语贴近生活、走进生活、融入生活。     

谈“英语沙龙”社团活动

“英语沙龙”学习社团联系生活实际，创最大化英语学习氛围，以提高学生学习兴趣，培养学生语言运用能力，是学校英语教学的有效补充。不少学校都在实践“英语沙龙”社团活动，本文从实践角度谈谈“英语沙龙”社团活动的开展。     

创设课堂情境,让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活.让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣.     

践行陶行知生活教育理念,倡导英语教学生活化

对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情.英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用.《新课程标准》要求教师"创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力".作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不"英语",让英语贴近生活、走进生活、融入生活.     

搭建生活化的英语表达平台

小学英语教学应植根于生活,从学生的生活经验出发,有效整合生活资源,优化英语学习环境,激发学生英语表达兴趣,开展英语交流的体验和实践活动,不断拓展小学生英语表达途径。     

英语教学回归生活

英语的教与学不应是孤立的,而应该是与学生的生活息息相关的,这样才能充分激发学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣。因此,在教学中,我们应该做到：教学资源回归生活,英语课堂回归生活,课外活动回归生活,让学生＂在做中学,在学中做＂,真正做到在运用中学习英语,从而提高学生掌握和运用语言的能力。     

如何提高中学生英语口语能力

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，英语作为一门语言，其口语表达能力越来越受到人们重视。然而，在我国的英语教学中，英语121语表达一直是中国学生英语学习中的薄弱环节．很大一部分学生都张不开嘴。究其原因，是我国传统的英语教学受应试教育的影响，     

高中英语教学中采用生活性教学策略的意义和实施

英语学习的最终目的就是为了应用,将英语语言的学习融入生活中,以学生较为熟知的或者较为感兴趣的生活为基础,教师采用生活性英语教学策略,能够帮助学生更好地掌握英语基础知识,更灵活地运用英语知识,同时树立正确的生活态度,掌握科学的生活方式,养成健康的生活情趣。本文主要探究了高中英语教学中采用生活性教学策略的意义和实施方式,促进学生通过熟悉的生活知识来学习英语,提高语言掌握能力。     

整合多元课程资源 优化英语学习品质

本文旨在对普通中学学生英语学习现状的调查及具体分析的基础上,联系学生的实际,探讨如何有效开发、利用及优化英语课程资源,从而改善学生的英语学习生活,培养学生的英语素质。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈提前渗透促使小学英语学习高效化

英语新课程标准指出，教师应该围绕教学目标，将知识的重难点分散到学生生活与学习的各个环节，以提高学生学习英语的兴趣，全面培养学生讲英语和学以致用的良好习惯，提高组织和运用语言的能力。     

如何按《新课标》来布置英语作业

新的课程标准指出，英语课程要从学生的生活经验出发，脱离了生活的英语只会是枯燥的，让学生感到厌烦。因此，在布置英语作业时，就要从学生熟悉的生活环境中选素材，让学生觉得生活中处处可能用到英语、处处可以练习英语。[第一段]     

生活化--成人英语学习的依托

纵观多年成人英语教学实践，从成人英语短期培训。考前强化训练，到成人英语专业学历教育，成人英语教与学高投入低回报的状况一直困扰着成人英语教学。只要我们深刻反思和分析成人英语教与学的现状，便不难发现成人英语学习的功能性缺失——英语学习与成人生活剥离。语言作为生活的工具与生活密不可分。生活是语言的素     

让小学英语教学与生活有效链接

语言源自生活,只有在生活中学习,在学习中生活,在学中用,用中学,语言才有自己的生命力。学习英语也不例外。但在教学中,我们不难发现,学生在学习时偏重于单词与句子,往往会忽略英语在实际生活中的运用,再加上非母语环境,导致出现许多学生虽懂英语但羞于说英语的现象,即"哑巴英语",学生们会逐渐丧失学习英语的信心和兴趣。因此,在平时的教学中,把英语教学生活化势在必行,我们让学生在潜移默化中学活英语。那么如何让英语教学与生活有效链接呢?