我国高等教育入学机会的城乡差异研究——高中阶段教育的视角

从高中毕业生的升学情况看,城市高中在高考升学率和学生所升入的高校类型上都明显优于乡镇高中,城乡高中学生升学机会的差异十分显著。而乡镇高中学生本来就很少的高等教育入学机会大部分是通过一年或多年的复读而获得的。从普通初中毕业生接受普通高中教育的机会看,城乡差异十分显著。有相当部分的乡镇初中毕业生没有机会接受普通高中教育,更谈不上接受高等教育,而城市的情况则相反。由此可以看出,城乡学生之间在接受高等教育机会上存在巨大差异。这种差异在很大程度上是由高中以及之前阶段的教育机会差异决定的。在我国高等教育大众化过程中,要尽快采取切实可行的措施来缩小这种差异。     

学生如何学好自然地理——以《冷热不均引起大气运动》为例

地理学科有其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，特别是自然地理。因此，学生学好自然地理非常关键，对培养他们主动学习的能力有很大帮助。     

利用网络指导学生语文自主学习探微

伴随着多媒体的广泛使用,学生和老师拥有了更多的学习资源,教师利用网络指导学生自主学习就是一个很流行的教学模式。利用网络教学给高中学生的合作、交流、创新提供了一个良好的机会,在这种情况下,学生的创新能力和自主能力都会得到很大的提高。所以,教师可以好好地把握这个机会,让高中学生在学习语文上走出书本,接近生活,学会探索[1]。     

高中学生口语能力现状与高考英语口语测试

就目前来看，高中英语课堂上，无论教师还是学生或多或少能在用英语进行教与学活动，应该说高中学生的口语水平较之以前有了一定的提高。新修订的Senior English For China教材对学生口语能力的培养非常重视，也对学生的口语能力提出了很高的要求，设有wanmingup，speaking，talking等环节，是训练和提高口语的好教材。然而，在很多地方，课堂上能主动开口“speak”或“talk”的学生并不多。     

打造以学生为主角的课堂

高中教育已不再是人们认知中的基础教育,它虽然仍有小部分基础知识和基本技能的学习,但学习和掌握这些知识和技能的主动者却是学生自己。这就要求学生要具备自主学习的能力,也要求学生在课堂上动起来,真正成为课堂的主人。让学生从观瞻者转变成表演者。本文从高中学生心理特征、学习能力和现行高中化学教材出发,阐述了如何增强高中学生学习主动性。     

浅谈高职高专学生自制力的培养

本文从自制力培养角度阐明了高职高专学生自制力培养的重要性。提出与高中学生相比较,高职高专学生中存在自制力下降的问题,通过对自制力下降的原因进行深入的分析和思考,找出其原因和薄弱环节,把国内外先进的培养理论运用到教学实践中,探讨总结出"主动找机会考验自制力、决不迁就自己、从小处做起、经常自省进行奖惩"四个方面的培养方式,在实际的学生自制力培养工作上,取得了较好的培养成效,有一定的借鉴和推广价值。     

给学生创设主动探求的机会——探索小学数学课堂素质教育的实施(五)

给学生创设主动探求的机会———探索小学数学课堂素质教育的实施（五）○卢专文（江苏省金湖县教研室）小学生学习上的成功是有契机的。一个适当的机遇，可以成为学生的一个转折点，使他踏上成功之路，而这种机遇，往往又是通过学生在学习过程中的主动探求，并在教师给予...     

农村高中学生跨区域流动：学生流动的新类型

农村高中学生跨区域流动是一种新的学生流动类型。研究发现,“农村高中学生流动”、“高中择校”、“高考移民”在行为主体、行为目的、行为方式、行为结果等方面存在显著差异。农村高中学生跨区域流动可依照流动时间、流动区域、流动需求进行三个维度的类型划分。影响农村高中学生跨区域流动的因素有社会环境因素、推一拉因素、学生个人一家庭因素。农村高中学生流动的未来趋势是：学生流动的规模趋于扩大化;学生流动的机会趋于开放化;高年级学生“回流”现象减少。     

高中英语课堂参与模式

高中学生的年龄大约在15～19岁之间，这个年龄的学生有一定的独立意识，但又缺乏独立能力。通过问卷调查发现，当今的高中学生外向型性格多一点，大多数学生喜欢表现自己，这有利于学生参与课堂教学活动。但根据笔者二十多年的教学实践发现，很多学生的抗挫折能力较弱，一点小小的挫折可能会使他们丧失信心。在这种心态的驱使下，他们不喜欢参与教学活动，生怕答不好在同学面前丢面子。根据学生的心理特点及教学实际需要，学生的课堂参与模式可分为主动和被动两种。     

全面培养高中学生英语听说读写技能

全面培养高中学生英语听说读写技能兰化三中孙建华一、听力训练课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。每一课文结束后应安排一个听写...     

提高学生自主学习能力的探析

高中思想政治课程教学,需要适应当代社会发展和高中学生成长需要,提高学生自主学习能力。为此,应在课堂上确立学生主体地位,增加学生实践机会,扩大学生探究时空,活跃课堂气氛。     

语文课要注重学生主体参与的实效性

在小学语文教学中，要让学生在同等的机会中全员参与，让学生在思维的深层上主动建构，让学生在情感的体验中全身心参与。     

新视野，新发现——论高中语文课堂教学

不断发现，不断探索，不断收获，是高中学生在学习中必须具备的素质。高中语文教师在教学中．应该为学生不断地创造发现的机会，培养发现的意识。     

关于英语教学中培养学生自主学习的探究

正为了培养和提高高中学生的自主学习能力,教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信以提高自主学习的能力。     

让学生在课堂上成为主动发信体

目前,我国的中小学教学改革日益突出学生的主体地位,学生在课堂上有了一定的“自主权”。但是我们在听课中不难发现,学生在课堂上主动提出问题的仍很少,就是在一些国家、省、市各级的优质课中也是这样,那么如何使学生由被动授信体变成主动发信体呢?要给学生主动发问的机会目前的课堂教学设计中,教师很少给学生有主动发问的机会,一般情况下,教师的讲授和教师为学生创设的“有意向”的活动,占用了课堂时间的全部。很少有教师会安排几分钟时间让学生“自由”提问。有一次,一位上海特级教师讲《小马过河》一课,下课铃响后,教师准备走时,突然一位…     

浅谈高中学生上机操作能力的培养

高中信息技术课程是一门具有很强实践性的技术性课程，其目的是培养学生的信息素养，进而提升高中学生的综合素质。只有通过对学生上机操作能力的培养，才能提升学生的信息素养。然而，由于高中学生群体的特殊性，教师需要从多个角度人手才能取得一定的效果。通过多年的教育教学的实践经验，我认为，应当从以下几方面人手：遵循让教学符合客观的认知规律；放手让学生有足够多的上机操作机会；评价让每个学生都得到提高。     

编演课本剧,让语文教学焕发青春活力

高中语文教学怎样才能使学生主动学习?怎样才能进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力?结合高中学生的身心特点,笔者认为,编演课本剧是一条有效途径。对此,笔者进行了可行性研究,并结合自己的教学实践谈几点体会。一、编演课本剧是高中语文教学的有效途径高中学生不喜欢上语文课,甚至把语文视为副课中的主课。本人以为,造成高中学生不喜欢语文课的原因有三点:     

语文课堂上如何培养学生的主人翁意识

根据新课程的教育理论，在语文课堂上，应该真正体现学生的“主人”的地位。学生的“主人翁”精神的产生，靠教师课堂上的长期潜移默化的培养。教师应该让学生由“忠实的听众”、“录音机”转变为学习活动的主动参与者，打破传统教学中教师一讲到底的格局，把课堂还给学生，把质疑的机会还给学生，把说话的机会还给学生，给学生充分展现个性的机会，同时培养他们的创新能力和合作精神。     

激发职专学生自主学习英语的实践与研究

根据自主学习的理论，在职专英语课上通过激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，从而使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

让语文课堂气氛活跃起亲

在中学语文课堂教学中，存在这样的现象：初中课堂气氛较高中活跃。究其原因，与学生的年龄、生理、心理等因素有关。一般来说，初中学生处于少年期，心理发展比较稚嫩，显得天真活泼，而高中学生开始进入青年期，心理发展逐渐成熟，呈自我封闭趋势，因而高中学生在课堂上的表现远不如初中学生活跃。高中语文的教学内容文学性较强，对学生有很大的吸引力，