政治教学激趣三招

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何才能激发和培养学生的兴趣，提高政治课堂教学的实效性？激发兴趣。教无定法，但教而有法。如何选择科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，正是教学技巧之所在，即如何解决“怎样教”的问题。激发学生的学习兴趣，能较好地集中学生的注意力。创设情景。在政治课教学中，创设情境主要是通过设疑，来激发学生的思维欲望，使其处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，学习心理的动力系统中最活跃的因素“兴趣”被充分地调动起来，有了学习的兴趣和强烈的求知欲，课堂教学就能收到事半功倍的…     

注重培养学生提问意识

如何培养学生的提问意识，提高问题的质量？笔者认为：①尊重情感，使学生有“疑”敢“问”。②激发兴趣，使学生想“疑”乐“问”。③由学生来发现问题、提出问题和解决问题。④授其方法，使学生有“疑”善“问”，对预习提示进行质疑。     

激发兴趣 突出主体

近年来，历史课程改革促进了学生学习方式的改变，使学生积极主动地参与到教学过程中，更好地体现了学生学习的主体地位。那么，如何引导学生自主学习呢？笔者以部分历史课堂教学案例为例，谈谈自己的见解。 一、用设疑法激发学生的学习兴趣     

历史教学中如何培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生掌握知识、形成技能的内在动力,因此,培养学生学习兴趣,是各科教师教学过程中都十分关注的问题。那么历史教学中如何培养学生和学习兴趣呢？教师可以巧妙导入,引发兴趣;精心设疑,诱发兴趣;教法灵活,激发兴趣;刺激求知欲,提高兴趣;练习多样,巩固兴趣;及时评价,强化兴趣。     

激发学生阅读兴趣点滴

以疑激趣。质疑问难是训练学生思维、培养学生阅读能力、激发学生学习兴趣的有效手段。为此，教学中，可把鼓励、引导学生质疑作为调动学生学习兴趣的一个着力点。如学习《一分试验田》一文，我引导学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住了主要问题来设疑，又带着问题去读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清了课文的主要意思，并把握了文章的脉胳。又如学习《飞夺泸定桥》一文时，我点拨学生特别注意“飞过来吧”中的“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞…     

鼓励学生在数学学习中质疑

巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”实践证明，在课堂教学中培养学生质疑能力，激发学生的学习兴趣。能够促使学生积极进行创造性思维，从而产生创造性思维的成果。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”难怪有人形象地把问题称为数学的“心脏”，数学生命的源泉。目前学校学习普遍存在情况是学生只学习怎样回答问题。学会提问题，意识到问题的存在，不但能产生思维的动力，而且决定思维发展的方向和性质。“质疑”应成为数学过程中必不可少的环节。那么，在课堂教学中如何培养学生质疑问题的能力呢？     

浅谈高中英语教学中学生质疑能力的培养

学须有疑,学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职。更要鼓励学生大胆地就学习上不懂的问题提问,以求最后释疑。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。     

谈思想政治教学中兴趣的激发与培养

怀着新的教育理念,走进新课程,在新课改的形势下,如何提高课堂教学效益,提高学生的素质呢?长期的教学实践证明:教学中必须多渠道激发与培养学生的学习兴趣。一、重视用“设疑”引入新课,激发学生学习兴趣俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”每堂课开头的任务是:启发思维,指导学习,激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣,为学生学习新的知识奠定必要的知识基础及心理准备,使他们思有方向,求有目标。我国古代教育家孔子说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学中巧妙设计新颖、趣味性强的问题,激发学生的好奇心和探究精神,引导学生自…     

自然教学中激发兴趣的几点做法

兴趣是获取知识的开端，是学生积极思维，探求知识的内在动力。要提高自然课的教育教学质量，必须激发学生的学习兴趣，使学生既学得生动活泼，又促进思维的发展。一、创设情境激发兴趣１．设疑生趣。教师精心设置疑问，将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”。在教学《磁铁》一课前，把一个乒乓球挖开一个小洞，装进一个铁制小物体，封装好。教学时，让它从一块斜放的玻璃片上滚落一次，之后，在玻璃片下放一块磁铁，提问：乒乓球会滚下来吗？当教师把乒乓球放在玻璃片斜面上时，球停止…     

激发学生学习兴趣五法

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法：[第一段]     

历史教学中学生自主学习能力的培养

所谓＂自主学习＂,是相对＂被动学习＂、＂机械学习＂而言的,是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。如何让学生在自主学习的环境中轻松学习历史？一、激发学生学习兴趣,使学生在学习动机上＂想学＂1.支持学生好问的积极性,培养求知欲及信心古语有云：＂疑源于思,     

兴趣可“设计”

“兴趣是最好的老师”，那么如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？在教学中，要激发学生的学习兴趣，可在教法设计上多下工夫。     

在化学教学中如何巧妙设疑

学源于思,思源于疑．化学教学中巧妙设疑，不仅有利于激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，而且有助于培养学生的探索精神和思维能力．那么如何在化学教学中巧妙设疑呢？下面是我在教学中的几点做法．     

我是这样培养学生学习历史兴趣的

兴趣是最好的老师,是学生探知、求知、创新的动力、也是发明创造的源泉.好奇之心人皆有之,但如何把学生对历史的好奇心转变成一种持久而强有力的兴趣和爱好,却需要教师运用一定的技巧和方法才能实现.本文从关爱学生,做学生的良师益母;创设问题情境;以生动的历史故事来激发学生学习历史的兴趣;将历史教学应与现实相结合;利用地方教材来激发学生学习历史的积极性;利用“模仿历史、再现历史”来激发学生学习历史的兴趣等方面来论述如何培养学生学习历史的兴趣.     

化学课堂提高问题设计质量小议

“学起于思,思源于疑”,巧妙地问题设计可以提高学生的注意力,开启他们心灵的门窗,促进交流、活跃气氛,使他们产生学习的兴趣和动力。所以,课堂问题的设计既是优化课堂教学的必要环节,又是一门教学艺术。这就要求教师既要有善于发现美的眼睛,又要有创造美的能力,使问题的提出既能让学生达到艺术的享受,又能在很大的程度上激发学生学习兴趣;使教学过程通过灵活有效的问题设计,调动学生的学习兴趣,拓展学生思维,激发学生探究欲望,提高教学质量。那么,如何才能提高问题设计质量呢？我思考总结了如下几点。     

中学历史教学中的提问技巧

本人在历史教学过程中感觉到学生兴趣的激发是很重要的问题，经过多年的教学实践，认为注意提问的技巧可以大大的激发学生学习历史的兴趣。提出问题的核心是什么？如何创设提问的情景，中学历史课堂教学能否引入这种方法？怎样在中学历史课中开展问题教学？本人将个人的一点浅见总结如下：[第一段]     

初中历史课堂教法初探

中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一,它的根本任务是引导学生学习掌握基础的历史知识，培养学生运用历史唯物主义的基本观点及观察问题、分析问题、解决问题的能力。为了实现这一目的，就要培养激发学生的兴趣，提高学生学习历史的自觉性、自主性、积极性和创造性。如何解决中学历史教学的“瓶颈”问题，培养和激发学生学习的兴趣呢？这个问题是每一个中学历史教师都不可回避的问题。现笔者结合自己多年从事中学历史教学的实际，淡几点体会,以飨读者。     

例谈语文教学中的激趣艺术

兴趣是最好的老师,只有有了兴趣,学生才能自觉地、积极地去探索、去创造,才能最大限度地发掘学生的潜能。该如何激发学生的兴趣呢？教师可以利用导语、借助电教、设疑问难、想象等方法激发学生的学习兴趣．促使他们产生强烈的求知欲,激发他们探索问题的热情,使思维不断深入,从而达到教学目的。     

历史课堂导语设计举隅

<正>课前引入非常重要,一方面可以将学生散漫的心快速吸引到教学内容中来,另一方面可以让学生对本节课的学习内容、学习目标有确切了解。好的课堂引入能抓住学生求知的心理,激发学生学习历史的兴趣,为上好课打下坚实的基础。笔者在多年历史教学实践中积累了一些经验,现分享如下:1.新旧联系式导语。讲授八年级上册“敌后战场的抗战”一课时,可以这样导入:“卢沟桥事变标志着中国全民族抗战的开始,以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立。在抗日民族统一战线内部就如何进行抗战这一问题,国共两党执行了不同的抗战路线。     

德育课导读法教学“九步曲”

在德育课教学中如何运用导读法？本人结合教学实践，把它归纳为九个字：引、读、谈、议、讲、练、用、寻、解，可称为“九步曲”。第一步：引引就是激发兴趣，导入新课。这一步是德育课导读法的开端。恰当地开题导入，不但突出教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的最佳预备状态。引的方法很多，但引必须注意两点：①引要有趣。有趣就能激发学生兴趣和热情。②引要有疑。有疑就能激起学生思考和求知的欲望，使学生有热情、感兴趣、愿思考、想参与，后面的读就顺理成章了。第二步：读读就是阅读课文，培养能…