浅析如何运用多媒体创设古诗词教学情境

<正>古诗词教学历来重视创设教学情境,与传统的教学手段相比,运用多媒体在创设古诗词教学情境方面更具优势。多媒体集文字、声音、图像、视频为一体,能够在短时间内高效地创造出与古诗词内容相吻合的情境氛围,使学生轻松地进入最佳的学习状态。那么,我们该如何运用多媒体创设古诗词教学情境呢?一、运用多媒体投放与古诗词相关的背景资料创设教学情境。所谓背景资料,指的是与古诗词的内容相关的资料,比如当时的时代状况、作者的思想和生活经历等。由于古诗词在遣     

培植学生阅读欣赏能力的尝试

一、情境引赏创设教学情境,激发学生欣赏动机和情趣,是促进学生欣赏活动的必要心理“暗示”。创设情境的手段很多,或引用背景资料,或描绘生活图景,或讲述短小故事、有趣新闻,或播放悠扬动听的乐曲,或利用电视、幻灯、图画等手段。如《沁园春·雪》可引用写作的背景资料,《鲁提辖拳打镇关西》可讲述与本课相连接的故事,《岳阳楼记》可让学生观察岳阳楼环境图,《鹤群翔空》可播放歌曲《丹顶鹤的故事》……如此创设情景,便于引导学生积极进入欣赏状态。二、朗读欣赏教师怎样给学生“指一点门径”呢?指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读…     

背景资料在语文课堂教学中的适时运用策略

在语文教学中,适时地介绍背景资料,对学生更全面地理解文本很有益处,但何时引入背景资料才恰当呢?背景资料是指与课文相关的,对分析人物形象、故事情节和内容有作用的资料。引入和文本相关的背景资料,可以丰富学生对文本的理解,拓宽文本视野,促进学生更好地体验、感悟,生成文本价值。然而,对背景资料的介绍受传统教学的影响,教师在讲课开始就把课文的背景资料介绍给学生。学生尽管能够获取一定的背景信息,     

把握美术欣赏课中背景资源引用的“度”

在美术欣赏课教学中,为了促进学生对美术作品的理解,许多时候要涉及到有关画家、作品等方面的背景资料,它在美术教学中有着铺垫导引、触类旁通、烘托主题、增加情趣之功能。在教学中需要多角度、全方位地引用背景资源,让学生在富有广度、深度和温度的背景资源中,去感受作品的魅力和丰富的人文精神。[第一段]     

运用资料助学策略，提升语文学习能力

资料助学策略是提升学生语文能力的有效策略。根据助学资料的不同功能,可将其划分为背景资料、互文资料、拓展资料和异版资料。在教学实践中,教师应根据学生的学习需要和教材特点,选择合宜的资料进行助学。     

高中化学习题课教学策略探究

不管是复习课,还是新授课,习题课教学都是不可缺少的环节,它能够帮助学生巩固双基、训练学生思维和技能,提高语言表达、审题等能力,具有现实的意义。在新课程背景下,大部分教辅资料与实际教学存在脱节,原有资料已不能很好地辅助和指导教学。本文针对以上问题,结合自身教学经历,就如何调动学生积极性,高效开展习题课教学,以提高课堂效率进行了探讨,有不足之处还请同仁批评指正。     

基于项目学习培养学生课前搜集资料的能力

<正>一、直面问题,深刻反思品德与社会的新课程标准让教师教学的空间更广阔,也面临着教学内容不确定性等难题。教材将大量的信息整合起来,多姿多彩的插图和简洁的文字背后,需要教师补充更多的背景资料,以便学生能够更好地理解与掌握。这些背景资料,同样蕴藏着丰富的品德教育因素,有利于学生深刻地领会教材的教育内涵。因此,在课前引导学生进行背景资料的搜集是一项必不可少的学习手段。然而,审视学生搜集的资料,我们会发现它们像浅薄的浮萍,没有思考的根基;像柔弱的     

核心素养背景下浸入式音乐课堂教学初探

一、“浸入式教学”的概念及其背景“浸入式教学”又名沉浸式、浸没型教学,具体是指教育教学工作者在施教过程中巧妙地运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生获得一种置身真实情境的感觉,让抽象的知识、概念、意境,变得可触摸、可感知,使学习者进入一种“沉浸”体验的学习状态,在这个状态中,学生能集中意愿与注意力,停止在意和思考不相关的问题,实现投入地学习,从而有效提升学习成效。     

运用文物教学 打造古典课堂

在新课程改革的背景下,高中历史教学需要不断地改进与创新。文物作为历史的第一手资料,对课堂教学可以起到很好的辅助作用。本文将结合教学经验以及历史教学理论,从文物对学生学习历史所产生的作用出发,论述如何运用文物提升学生的审美情趣,有效彰显课堂教学质量。     

恰当运用电教手段，提高语文教学效率

多媒体的运用,给传统教育注入了新的活力,有助于创造一种更适宜于学生学习的教学环境。教师可充分恰当地利用多媒体技术,创设教学情境,激发学生的求知欲;丰富背景材料,开阔学生的视野,营造听说环境,开辟语文新天地,提高教学实效。     

建构意义下的计算机辅助化学教学实践

从提供丰富的背景资料、设计适宜的教学过程和落实学生的思维活动三个方面进行了建构意义下的计算机辅助化学教学的实践与探索。     

新课标下高中地理大单元教学路径分析

新课标实行背景下,国家对教育教学提出了新的标准与要求,教育教学的目标不再是单单将书本中的知识点呆板地传授给学生,而是向培养学生的核心素养方向倾斜,教材的课程理念,知识框架结构都有所调整。本文主要阐述了新课标实行的背景下,高中地理学科教学重点的转变是什么,以及重点的转变对教育教学有什么样的影响与意义。还分析了传统的地理单元教学的路径有哪些,以及这些传统教学路径的利弊,如今可借助的教学路径与这些教学路径的调整与优化措施。     

试论模因论在高中英语词汇教学中的应用

词汇教学是高中英语学科教学活动的重要组成部分,科学、高效的词汇教学对增加学生词汇量储备、构建英语知识基础、提高其英语语言运用能力等均具有重要作用。同时,现阶段有多项教学研究资料显示,于高中英语词汇教学过程中合理应用模因理论开展课堂教学活动,能够帮助学生快速发现英语词素与词素之间的关系,从而掌握更多的词汇量,还可加强学生脑海中对英语词汇的记忆与理解,应用效果良好。本文从模因论出发进行深入分析,研究和探讨了新时期背景下模因论在高中英语词汇教学中的具体应用。     

搜集“课外资料”应有选择

课前指导学生搜集资料,增加对作者、背景、主人公的了解:课中插入相关的文字、声像资料,帮助学生理解内容、体会感情,提高教学的效能;课后整理资料再利用,帮助学生拓展知识视界……适时、适量地利用课外资源是语文教学获得高效能的因素之一.     

让心灵与美共徜徉——例谈初中语文教学中的美育

语文教学与美育相互依存,相辅相成,语文教师应努力挖掘语文教材中美的闪光点,通过言传身教,充分展示美的内涵,并通过朗读、补充背景资料、运用多媒体等有效手段积极创设情境,丰富想象联想,激发学生的美感,引领学生鉴赏美、创造美,提升对美的认识,真正实现素质教育的目标,更好地体现语文教学的价值和意义。     

史料实证素养培育初探

“双减”背景下，素质教育改革进程加快，教师应注重培养学生的学科素养。历史教学中，教师围绕历史资料信息培养学生的实证素养可拓展学生的理性思维，使学生能够运用辩证的眼光看待问题。文章介绍了实证素养的内涵及意义，总结了当前历史资料实证素养培养环节遇到的阻力，同时重点探究了初中历史教学中培养初中生历史实证素养的可行性策略。     

运用外贸业务实例,提高案例教学实效

传统案例教学由于案例本身缺乏时效性或应试性太强等原因,无法提高学生的实操技能。作者从哈佛案例教学受到启发,总结出一套能提高案例教学实效的方法:基于校企合作的背景条件,从外贸企业获得第一手业务实例资料,按照"三要素"整理编写,并在课堂上做好分析指导,以期更好地实现教学与岗位的衔接。     

如何在高中英语语法教学中合理运用情景教学策略

语法教学是我国高中英语学科教学中的重要组成部分,高效良好的语法教学对增加学生英语知识积累,增强其语法认知,提高学生英语语法实际运用能力等均具有重要作用。但现阶段,有多项教研资料表明,目前我国许多高中学校的英语课堂教学中仍存在不重视语法教学、教学内容枯燥、学生学习兴趣不高等多种问题,教学效果不乐观。对于这种情况,有学者建议,于高中英语语法教学中合理运用情景教学策略,可有效激发学生学习热情,增强其参与课堂教学积极性,从而达到提高教学效率与教学质量的目的。本文主要从情景教学入手进行分析,研究并探讨了新时期背景下情景教学策略在高中英语语法教学中的合理运用。     

浅谈信息技术在构建初中语文高效课堂中的实践与探索

一、创设教学情境,提高学生的课堂学习效果与效率 众所周知,多媒体可集声音、图像、动态画面于一体,可创设情境,使教学更生动、更直观、更形象。运用多媒体技术,创设出与教材相适应的情境气氛,能激发学生的求知欲望,使学生对教材内容产生浓厚的兴趣,从而积极主动地参与到学习中来。多媒体的运用,让课堂教学手段更加丰富多彩,如,在教学九年级上册的《白杨礼赞》,我通过播放西北高原上白杨树的资料图片以及歌曲《小白杨》,既让学生对白杨树有些感性认识,同时那雄浑、辽阔、苍茫的背景画面,更是把课堂带入了一种雄壮、感动的氛围中。从而既保证了语文教学任务的顺利完成,又能让学生带着愉悦的心情来学习。     

传统教学与新课程改革背景下教学之对比

<正>传统教学与新课程改革背景下教学截然不同。本文既探讨其不同之处,又提供新课程改革背景下教学的必要途径。一、传统教学与新课程改革背景下教学的不同之处1.教师占据主体地位在传统教学中,教师讲得很多,但学生学得不好。教师总觉得,如果不讲,学生就不会,因此,能多讲就多讲,加班加点地讲,"填鸭式"地讲,"灌输式"地讲,课上讲不完,课下继续讲,搞得学生既昏昏然,又不知所以然。教师教,学生被教,教师无所不知,学生