实施数学情感教学的策略研究

人的情感是丰富的,影响情感的因素也是多方面的.就数学教学的情感因素而论,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类.     

如何在数学教学中渗透情感培养

情感因素是影响教学质量的一个重要因素.长期以来,我们的学校教育不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育.情感是教师与学生之间联系的桥梁,积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.本文着重从以下几个方面浅谈在数学教学中如何培养学生的积极情感.     

军校英语教学中情感教学的调查研究

情感教学是指教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展.本文从某军校中选取了教员28人,学员136人,对情感教学的现状、情感教学的必要性、情感教学贯穿的教学环节、情感教学作用的体现等方面对军校情感教学的状况作了调查,并得出了相关结论.     

情感因素在高中英语口语教学中的应用分析

随着新课改的不断推进,高中英语教学逐渐从传统的只注重知识传授向知识与技能并重的方向发展.口语教学是高中英语课堂教学的重点,也是培养学生英语综合应用能力的重要内容.在口语教学中,关注认知和情感的关系,有效调动学生学习的积极性,才能更好地提高口语教学效率.情感是人在活动中对他人和客观事物好恶倾向的内在心理反应,因英语是第二语言,学生的情感因素直接影响其学习效率.从教学角度而言,教学中师生间的互动是“人——人”互动关系,情感起着重要的作用.因此,要提高高中英语口语教学效率,教学中就必须关注情感因素.     

论语文教育中的情感教育

情感是人的精神生活得以高度发展和全面发展的必要条件,也直接影响到人的学习和工作效果.在语文学习中,情感是影响学生语文学习的一个重要的因素,学生必须对语文产生情感,才能获得学业的成功.因而,在语文教学的情感教育中,要深挖语文教材中的情感因素,注重激发学生的情感思维,同时对学生的课外阅读进行拓展训练,构建学生和谐的情感家园.     

初中物理教学中要注重情感的培养

学生的情感世界是构成学生生命个体的重要组成部分,将教育与人的情感领域结合起来,是对老师和学生生命特性的尊重,是对非智力因素在人的精神世界中的地位及其作用的确认.在物理教学中有机地渗入情感,可以达到"随风潜入夜,润物细无声"的效果.下面就个人在多年的教学中所积累的经验,谈谈情感在物理教学中的培养. 一、巧设情境,营造氛围 情感是最具情境性的心理活动.情境的进入可以激发情绪,让人产生积极主动的情感体验.我们在教学过程中充分挖掘教材中的情感因素,通过营造一种心理氛围和情绪场,使师生之间、师生和教材之间实行情感互动.     

情感教育在教学中的两个问题

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要.情感是学生智力和非智力发展的原动力,又是学生学习中理解和表达的心理基础.因此,教学中必须重视情感因素,在教学活动中充分开发、利用情感因素.     

实施数学情感教学的策略研究

人的情感是丰富的 ,影响情感的因素也是多方面的 .就数学教学的情感因素而论 ,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类 .学生自身的情感因素主要包括人格因素和动机因素 .对学习活动的影响最为显著的人格因素有价值观、意志特征、理智特征等 .例如 ,高度评价数学知识的价值并以数学知识为追求目标的学生 ,一般会有较高的学习数学的积极性 .有恒心、有毅力、自制力强等优秀品质有助于数学学习 ,而遇难而退、自制力差等意志品质则会成为数学学习的严重障碍 .善于思考、勤于钻研的学生容易取得进步 ,而不求进取的学生则往往一事…     

语文课中的情感开发管见

所谓"情感",是指人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应.心理学研究证明:情感具有动力功能、强化功能、调节功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能.这些功能在我们的教学中起着重要的作用.在教学过程中,应在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完成教学目标,增强教学效果,渲染教学氛围,提高学生的学习兴趣.通过情感教学,可以培养学生学习的兴趣,调动和提高学生学习的积极性,提高学习效率;通过开发情感,挖掘教材中所寓含的思想感情,发挥情感的感染能力,让学生获得积极的、真切动人的道德情感感受和体验,从而提高学生的道德认识,使学生从中获得美的感受和熏陶.一个人的情感质量的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能,一个人情感世界的贫乏以致畸变,往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害.     

浅谈教师情感在教学中的运用策略

情感教学是一种利用情感因素优化教学的教学方式,它克服了传统教学中忽视情感因素,片面强调认知的严重弊端,倡导以情促知、以知增情、情知并茂,更有利于学生个性的全面、和谐、健康发展.在教学中运用情感教学具有极大的必要性,情感教学比以往任何教学理论都更加重视情感因素在人发展过程中的巨大作用,因此情感教学在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率,提升教师课堂教学素质等方面有不可缺失的巨大作用.     

职业院校英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的体验,它具有信号功能也具有动力功能.积极的情感是人认识活动的内驱力,消极的情感却是认识活动的阻力.传统的英语教学只顾及到学生的智力因素,忽视了另一个重要的方面-情感因素.英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的非智力因素.因此,在教学中应重视非智力因素的作用.     

浅析数学教学中的情感因素及作用

课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学…     

浅论情感教学的理论依据

情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物的态度体验,是人们需要是否获得满足的反映.情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.其目的在于培养学生具有正确的人生观和良好的生活态度,激发其个性朝正面发展,同时也为将来储备社会生存及与人相处的能力.情感教学的依据包括:教育学依据、心理学依据和马克思主义哲学依据.     

浅谈地理新教材中情感资源的应用

新课标明确提出地理教学要培养学生积极的情感、态度、价值现.地理新课程十分重视培养学生的情感品质和情感态度.对教材进行情感分析,发掘利用教材中含有的大量的情感资源,引导学生积极进行情感体验,是地理教学中对学生进行情感培养的重要渠道;利用地理教材中蕴藏着的情感因素培养学生成为情感丰富、情操高尚的人,是地理教师作为"人师"的基本之道.     

情感与数学思维的“化学反应”

<正>高中数学教学中,如何有机地融人情感教育因素,让每一个学生的数学思维与成绩得到最大化地提高呢?多年的尝试,虽多有成功的喜悦,但也有失败的烦恼.正因为如此,笔者的教学生活显得更为丰富多彩.下面谈谈自已在探索中的体会和收获.一、在教学设计中关注情感因素在教学工作中融人情感教育因素,从教学设计开始就要关注,这是实施情感教育的第一步.谈到数学,人们往往会将其与枯燥、     

激发美术欣赏教学中的情感因素

欣赏教学中的"情感因素"是指在欣赏课教学过程中一切与情感相关的,有利于学生学习新知识、形成相应能力、发展个性的教学促进因素,主要包括作品本身的情感因素,学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素.     

情感体验教学模式在初中政治教学中的应用

情感体验教学指的是教师在教学的过程中,在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,从而完善教学目标,增强教学效果的一种教学方式.初中政治课的教学是传授知识的过程,同时也是开启学生心扉的情感过程.新的教学模式要求我们跳出传统的只重视学科内容体系的束缚,真正把人的发展放在首要的位置,促进学生的自主、全面和可持续发展.因此,在初中政治的教学过程中,培养学生积极的情感、良好的态度势在必行.情感体验教学必须遵循科学的原则、引导与鼓励的原则.     

谈音乐教学中情感表现的重要性

情感表现艺术,在音乐表演中占有重要位置.影响情感表现的因素有节奏、旋律线起伏等.因此,在进行音乐教学时,要注意学生情感表现的启发和培养,使音乐演唱、演奏达到打动人、感染人和教育人的目的.     

初中英语教学中的情感策略

在教育教学中,情感态度对提高学生的学习效果及促进人的全面发展有着重要意义.英语教学中应该对情感因素引起足够的重视,以提高学习效果、促进学生情感素质的发展.     

利用情感因素促进学生英语学习

教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来.然而,在我们的实际教学中,人们过于强调语言的认知因素,而忽视了情感因素对语言学习的影响.本文试从情感与语言学习的关系入手,探讨如何在英语教学中运用情感因素消除中学生英语学习的焦虑感,提高教育教学的时效性.