浅谈综合实践课的开展

综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组织部分，综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师。其中自然科学的实践活动是综合实践活动课程的内容之一，为此，我就自然科学教学中谈综合实践活动课程的开展。     

走进综合实践活动焕发学校生命活力

综合实践活动课程在新课程改革中被确立，并作为必修课进入中小学课程。综合实践活动课程指导纲要明确指出：综合实践活动的总目标是“密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质”。我区不少学校已开展了积极的探索，积累了一定的经验，编辑了一批优秀的案例，同时在实践过程中也发现了许多问题。为了落实我区《中小学综合实践活动课程实验研究》课题实施计划，进一步推进我区综合实践活动课程的有效实施，我区于2004年3月9日——11日开展了中学综合实践活动课程的开放周及课题研究阶段成果交流活动。总结了我区开展综合实践活动课程的经验。     

谈综合实践课的开展

综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组成部分.综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师,其中开展的实践活动是综合实践活动课程的内容之一。下面,我就自身教学实践经历谈谈综合实践活动课程的开展。     

综合实践活动课程实施的实践与思考

综合实践活动课程作为一门经验性、实践性的全新课程，是本次课改的亮点，同时，因综合课程实施缺少资源开发、实施策略、管理评价等现成经验而成了本次课改的难点。我们根据学校自身特点和社区情况，围绕“综合实践恬动课程作为学校课程实施的常态工作能有效开展”这个基本目标，结合学校市级课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》的开展，对我校综合实践活动课程的开发、实施、     

整合活动 走向课程

在教学调研中，我们常常发现：有些学校将以往开展班队活动、展会（夕会）、体育锻炼、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动来代替综合实践活动课程的情况。这是对综合实践课程认识模糊所至。综合实践活动课程属于国家课程，是学校必，贞开设的一门必修课程。虽然综合实践活动课程是在活动课的基础上产生的，但它们又有貌合神离的关系。     

中、小学综合实践活动课程若干问题的分析和建议

本文分析中、小学综合实践活动课程开展以来，在实施过程中存在的问题，特别对“学校和教师对综合实践活动课程的认识问题”、“综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题”以及“综合实践活动课程实施过程中缺乏教师的有效指导问题”进行了详尽的分析，并提出相应的建议。     

加强中小学综合实践活动课程建设进一步深化基础教育课程改革

2007年9月20日，北京市教委召开中小学综合实践活动课程专题工作部署会。会上，北京市教委副主任罗洁就“加强中小学综合实践活动课程建设，进一步深化基础教育课程改革”作专题发言，德育处关国珍处长对《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见》进行了解读，部分区县的代表介绍了在积极探索开设综合实践活动课程方面的经验。本期，我们刊登罗洁副主任的讲话，并简要介绍四个区县在开展综合实践活动课程方面的做法，希望对综合实践活动课程的有效落实有所帮助，也期待随着这门课程的开设，有更多更新鲜的经验能与读者共享。     

综合实践活动课程有效实施的前提与关键--福州市鼓楼实验区实践与探索的启示

2001年9月，福州市鼓楼区作为福建省第一批23个省级课改实验区之一正式进入课改实验。基于对“综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中的最新亮点，也是课程改革实施中的难点”的认识，鼓楼区选择综合实践活动课程作为推进课改实验的突破口，率先开展了综合实践活动课程实施实验。经过多年的努力实践和探索，取得了可喜的成绩，为有效推进综合实践活动课程的实施积累了宝贵的经验。     

“关注生活，勤俭节约”主题式综合实践活动的研究

综合实践活动是新课程理念的生长点，在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学习是自己课程的主体，而不是别人提供课程的被动接受；每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性；它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。渗透了这些课程理念的综合实践活动课程，就是真正适应素质教育要求的课程。由此可见，综合实践活动课的开展势在必行，因此，校领导非常重视综合实践活动的开展，近几年针对学校的实际条件与教学情况，比如上学年我校开展“读好书，做好人”的实践活动，教研室领导给予肯定，该主题式的综合实践活动方案获得了市二等奖、区一等奖，本校被定为市综合实践活动基地。本学期又根据学校的实际情况、学生生活的现状与综合实践活动的特点，提出了以“关注生活，勤俭节约”主题式的综合实践活动。旨在引导学生关注身边的生活情况，回归生活，从生活实践中了解生活的常识，得出在学生现实生活中存在问题的相关数据，以小见大，通过不同的教学形式，引发学生深思，让学生能了解劳动的辛苦，资源的贫乏，养成勤俭节约的好习惯。     

台湾中小学综合实践活动课程的特色与启示

本文介绍了台湾有木国民小学和百福国民中等学校综合实践活动课程的开展情况,在总 结其特色的基础上,提出开展综合实践活动课程需要开发和利用已有资源,依托社团、以人为本、躬 身实践等观点;得出结合自身环境优势和师资力量,形成具有当地特色的校本课程才能开展好综合 实践活动课程的结论,并从中提炼出促使我们在新课改中更好地开展综合实践活动课程的启示。     

综合实践活动课程实施的一般过程及基本策略

综合实践活动课程是一门新兴的课程,本文结合我校开展综合实践活动情况,探讨开展综合实践活动实施的一般过程及基本策略。     

将综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合

综合实践活动课程是一种新的学习模式,在语文学科教学中开展综合实践活动课程,有着重要的意义。本文从三个方面谈如何开展语文综合实践活动课程:(1)在课堂中巧设"问题",引导学生自主探究;(2)适当地开展语文综合实践活动短线课程,让学生体验自主学习;(3)开展语文专题研究性学习长线活动。     

综合实践活动课程实施策略研究

新一轮基础教育课程改革从三年级起设置了综合实践活动课程。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。自2002年秋季省级实验区的实验工作开展以来，七年级综合实践活动课程的实施情况如何?取得了哪些进展?还存在哪些问题?     

“三段五步式”的综合实践活动课程——乾安县实验小学综合实践活动课程实施初探

综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程。与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、综合性、开放性、自主性和生成性。尤其在培养学生创新精神、实践能力和个性品质方面具有独特的功能和价值。2008年，我校将综合实践活动课纳入课程实施的正轨，由于国家没有统一编排综合实践活动课本和课程标准，我们只能依据综合实践活动课程的性质和目标，本着以小课题研究活动为突破口，重点研究综合实践活动的基本流程、方式方法、手段以及评价方式等，力求通过开展综合实践活动，带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学水平。     

福州市鼓楼区实施综合实践活动课程探索

2001年9月，福州市鼓楼区作为福建省第一批23个省级基础教育课改实验区之一正式进入课改实验。基于“综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中的最新亮点，也是课程改革实施中的难点”的认识，鼓楼区教育局选择综合实践活动课程作为推进课改实验的突破口，率先开展了综合实践活动课程实施实验。经过几年来     

综合实践课程的有效实施策略

近几年来，我校认真贯彻开展综合实践课程计划的有关精神，精心设计了主题丰富的综合实践活动，将综合实践活动课程不断推向深入，从而收到了很好的效果。     

区校合作 开发小学综合实践活动的研究与探索

学校要开好综合实践活动课程，面临的困难有很多，其中首要的问题便是课程开发问题。我区从２０００年开始，以落实素质教育的重点——培养学生的创新精神和实践能力为目标，以优化课程结构为手段，在小学开展了综合实践活动课程的区域性实验与研究。通过研究和实验，逐步形成了具有我区特色的小学综合实践活动课程开发模式，下面就结合我们的实践经验，谈谈我区在这方面的研究与探索。一、新一轮基础教育课程改革中，区县教育部门和学校成为综合实践活动课程的开发主体把综合实践活动的课程开发权下放到区县和学校，这既意味着权利，也意味…     

超越孤军奋战 走向协作成长——综合实践活动课程教师资源的开发

课程改革将综合实践活动设置为必修课。作为一门新的课程，综合实践活动的开展不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，更缺少教学实践的积累，如何实施是广大教育工作者，尤其是一线教师最关心的问题。综合实践的老师普遍感到很困惑：“综合实践活动，怎么上？没有教材，怎么办？”     

项目学习在综合实践活动课程应用的基本定位与实施建议

在当前新课程改革进程中，综合实践活动课程对学法变革的诉求需要拓展视野，项目学习的开展也在寻求新的沃土，基于综合实践活动课程的视角探讨项目学习应用，无论在理论还是实践领域都有待建树。作以为，厘清综合实践活动课程中项目学习的基本概念，明确项目学习在综合实践活动课程中的基本定位，及对项目学习与其他非项目学习的特点进行比较分析都极具意义，本主要就上述几方面做一些讨论。     

发挥中介引领作用，开展综合实践活动

综合实践活动课程（校本）目前已成为课程改革推进过程中的一个难点。本文从综合实践活动（校本）课程教研员配备、教研模式及开展以校为本的综合实践活动课程研修策略等方面来阐述在新课程改革背景下。教研员在校本研修中所起到的重要专业中介引领作用，并为他们开展教学研究和校本研修指导提供一些策略。