形式语言、文法与自动机常识

一、形式语言及其分类 科学家认为,语言是句子的集合,句子是字按一定的语法规则组成的符号串,字亦可进一步看成某一特定字母表上的符号串。如英语是由英语句子组成的,而英语句子是由单词按一定语法规则组成,至于单词则是由英语字母表中的字母组成的。可以这样说,现在所有通信方法上所用到的语言的句子都是由字符串组成的,而计算机的整个计算过程,可以认为是由一个串集合到另一个串集合的转换。这种     

英语关联词及结构浅析(上)

英语语言的单位及组成一般可以总结为:由音节以一定的规律组成有一定意义的单词,再由单词按一定的语法规则组成从句,进而构成句子乃至“积句成篇”。而英语与汉语在成句成篇的过程中有些不同,汉语是实用语言(pragmatic),而英语则是语法语言(grammatical),也就是说,汉语的组成主要依靠语义间的逻辑关系,而英语则须一定的语法连接手段。这些     

英语中“意群”对英语学习者的影响——本文基于一定语言基础的学习者

<正>一、意群的基本概念与之产生的重要性本篇论文是基于有语言基础的学习者做出的调查、研究和分析。通过对大部分学生调查发现,许多人在学习英语时能记忆大量单词和掌握初级语法规则,但英语水平总是上不去。很多学习者能认识单独的单词,但由单独的词汇连在一起所构成的句子却不能理解,最大的问题是他们把单词当成了英语学习的最小记忆单位。我们记英语,要分清英语和汉语的差异。英语和汉语句子的最大不同便是构成语句的主谓宾等语     

如何事半功倍学英语

学了一段时间的英语后，已有不少同学开始抱怨英语难学。有同学甚至问老师，学英语有没有什么捷径？其实学英语没有任何捷径可走，只有方法的好坏。下面我给同学们介绍几个学英语过程中的注意点，希望能对大家有帮助。一、句子比单词重要。很多同学学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的。机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。同学们要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。很多…     

学习英语怎样才能事半功倍?

在外籍教师眼里，中国人学习英语最大的问题出在哪里？今天，我们不妨来听听世界最大的语言学校之一———英孚教育（EnglishFirst）的专家为我们指点迷津……句子比单词重要中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。要养成背诵句子学的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词…     

浅谈英语传统语法的局限性

语法是语言组织规律,它是关于词的形态变化、用词造句的规则。语法的规则是从大量的口头语中抽象出来的,而不是语法学者主观的规定,是不断变化中的语言现象的科学概括,而不是停滞不前、脱离语言实际的僵死条文。英语的传统语法是建立在拉丁语法基础上的历史产物。英语经过一千多年的发展已由原来的综合性语言演变为分析性语言,因此,用英语的传统语法来解释现代英语就必定有许多不科学的地方。比如说语义和语法意义之间的差别,词类的划分,以及有关句子结构的解释都有一定的局限性。     

探索构词规律 提高教学质量

词汇是语言的建筑材料,是构成语言的三要素之一。英语句子是由一个个单词组成的,丰富的词汇是学好英语的关键。作为一名中学英语教师,在英语词汇教学的过程中运用“比较法”和“归类法”分析单词的语音和读音规则,加深对词义的理解。分析英语的构词法和语言发展的共同规律,才能培养学生分析问题和解决问题的能力,提高英语教学质量。     

浅析英语句法

英语句法也称为英语的句子结构,被不同的语言学家赋予了丰富的含义。传统上称之为语法,也曾被称作“曲折变化”。这使句法学有别于音位学和语义学。语言知识不仅意味着对其发音和词汇的掌握,也包括对能够表达完整观点所需短语和句子单词的组织能力。词并不是任意排列就能组合成有意义的句子,而是必须按照一定的词序规则才行。这些规则是什么？笔者通过句法概念、句法与形态学、纵聚合与横组合、成分关系及依存关系等几个方面谈谈自己对句子结构方面粗浅的看法。     

玩转英语

学英语有没有技巧?有!但不可过分讲究方法和技巧,因为刻意寻求方法和技巧会令人不愿下真功夫。语言的运用是一种技能,但这种技能不是单靠技巧获取的,太讲究方法和技巧会对学习的内容本身投入较少的时间和精力,反而会影响学习的效果。句子比单词重要中国人学英语,最常用的方法是背单词,但是词典上的解释是死的,语言的运用才是活的,单词并没有多少实际运用的价值,机械记忆的单词量再大,也不会真正提高你的英语水平。要养成背诵句子的好习惯,因为句子中包含了发音规则、语法内容,能表明某个词在某个具体语言环境中的特定含义。听不懂也要听语言…     

关于初中英语语法教学的有效方法

<正>语法是一种语言的灵魂所在,是单词相互搭配成句子、句子搭配成段落需要遵循的一种规则,决定着语言表达是否得体与正确,同时,句子或者文章是否存在问题,也可以通过语法判定。但是,在教育的不断改革中,随着人们对英语的重视,导致很多学生在低年级就开始学英语,在英语知识与语法的影响下,很多学生将英语语法与汉语语法搞混淆,甚至两种语言都无法得体地表达。因而,近几年教育开始注重英语口语而淡化英语语法教学,致使现下初中学生英语语法知识越来越差,英语水平也是越来越差,     

歧义与语境限制

英语中的单词或句子如果有两种或两种以上的解释就会出现歧义。单词和句子是由语言符号组成的,并且这些符号与它们所代表的事物之间的联系是具有任意性的。一个单词可以同时指代几种事物,同一种事物可以用不同的单词来表示。单词和句子是语言形式,是抽象的,随着语境的变化,它们可以有不     

词组的多义现象及其产生的原因

词组,有的书上称这为短语或仂语,有的书上则称之为结构。名称虽然不同,实质却差不多。词组是由若干个词按一定的语法规则组织起来的比词大的造句单位,是语义上和语法上都能逐层搭配起来的没有一个语调的一组词。词组主要由实词与实词组成,也可以由实词与虚词组成,词组与词一样,是造句单位,是语言的建筑材料。词组和词都能组成一个具体的句子。在具体的句子中,每个词组都有具体的意义和用法,这是一定的。但是如果把它们从具体的句子中抽出来再加以分析,它们就可能不止一种意义了。我们就把这种不止一种意义的词     

开展课堂活动教学提高学生英语素质

长期以来，我国的英语教学一直把重点放在语法、词汇的传授上，对英语语言运用能力的培养不够重视，缺少对英语运用的意识，久而久之形成英语教学的“老三样”——教授单词、语法和课。单词教读语音，句型反复操练，语法讲规则，课逐字逐句翻译，至今状况依然。我们不否认，学生英语素质的确不高。改变这种现状的一个有效途径就是开展英语活动。     

如何英语语法的有效教学

结合英语学习的特质,要想学好英语,单纯的掌握好一定的单词量,是远远不够的,还必须正确地运用语法知识,盘活这些英语词汇,组成一定的句子,然后表达出自己所要表达的含义。语法,语之用法,学习语法的最终目的是用来交际的。也只有掌握了一定的语法常识才能有效地提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力,才能扎实地掌握语言知识,实现学以致用,学为所用的目的。本文中,笔者结合自身的教学经历,提出了一些初中英语语法教学的对策,实现英语语法的有效教学。     

浅谈初三英语复习教学

初三是学生在初中学习的最后一年,对学生来说,不但要学习新的知识,而且还要精心复习,迎接升学的挑战。对教师来说,教学更要讲究效率,在教学时间和教学内容的安排上更要讲究科学性。为此,笔者认为初三英语复习应做到以下几点:一、构建知识框架英语知识具有系统件、关联性。梳理知识结构、构建知识框架是较好的学习方法之一。初三阶段,学习内容即深又广,我们如何构建英语知识学习框架呢?(一)巧记单词理解每课的单词,词组,用专门的小本子按词性、词意分门别类,列成条目,可随身携带,利用零碎的时间看一遍,在不经意中记住单词。(二)及时梳理知识点把每课中的知识点梳理归纳成句型,找出典型句,专门记典型句,碰到类似的句子可套用典型句,举一反三。(三)清理语法规则语法规则即语言规则。每课的语法点不多,很容易掌握,复习时只要把所学过的动词梳理一下,哪些动词接不定式,哪些动词接现在分词,把动词列出来反复练习,就能巩固掌握。语法通常和句型紧密联系,练习语法的同时也巩固了句型,一举两得。二、巩固复习复习时,按时间顺序整理词汇、语言点和语法,如初一年级共多少词汇,语法有几条,语言点有多少,哪些是常用的,哪些是不常用易忘的,按其功能做好摘录,再依次做好初二...     

“完成句子”错误归类分析

“完成句子”是湖北省高考自主命题自2007年推出的一种新题型。此题型由英语句子、汉语提示和英语单词三部分组成。该题在一句话中留出空白,要求考生根据括号内的汉语提示,用句末括号内的英语单词完成句子。这种题从单词、短语记忆、语法运用、句意表达方面都对考生提出了更高的要求。它更突出考查了在一定语境下的语言综合运用能力,给考生提供了更广阔的展示才能的空间。     

高校成人英语语法教学刍议

语法是语言三要素之一，是关于语言规律的科学，是词形变化和用词造句的规则和总和。对于成人学生来说，学语法是掌握英语的基础。学语法能使学生减少语言错误，克服阅读中的障碍，提高自学能力。不论任何交际都不可能在没有句子结构，语法规则和其它一些语言规则的情况下进行。所以法教学在成人英语教学中起着举足轻重的作用。     

语言交际能力要素简论

外语教学的根本目的是让学习者获得目的语的交际能力。它由很多具体的能力要素所组成,总括起来可分为两大方面:语言结构能力和语用能力。语言结构能力是指控制和使用语言和结构知识输出或识别语法正确的句子,理解句子的含义,并将句子组成文本。这种能力又分为语法方面的能力和文本方面的能力。语法方面的能力包括四个基本要素:词汇知识,词法知识,句法知识,语音或文字书写知识。这些知识可以用于选择表达意义所需的单词,它们的不同形式,合理的次序安排,以及语言使用的物理实现方式,或是语音的,或是文字的。例如,一位英语学习者看到一幅图片中有两个人,一个男孩和一     

培养学生两种意识 突破语法学习瓶颈

对于高中英语基础薄弱的学生而言,一方面是单词量的匮乏,另一方面又因语法问题,常常在分析、理解句子和组织语言时束手无策,表达句子时错误百出,学过的单词用不上,英语学习困难重重。所以,本文主要探讨如何通过培养学生的两种意识,有效地突破语法学习瓶颈。     

浅谈高中英语语法教学的优化

<正>从本质上来说,语法就是语言在运用过程中的一种规律,是人们在组织语言时所要遵循的规则。具体到英语上,它就是单词的各种形态变化和句式的各种规则。语法规则不是凭空产生的,它是由人们的生活中来,在运用中归纳所得。因此,语法最基本的特征就是交际性和实用性。随着新课标的逐步推行与开展,很多教师认为语法的学习是不太重要的,在教学过程中也逐渐降低对于语法的要求。这种做法直接导致了学生语法水平的低