初二物理教学策略初探

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。物理这门学科是在初二才开始的,对初二的学生来说,这又是一门新的学科。因此,在起始阶段,就应该教会学生怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。     

对初中物理教学的几点思考

<正>初中物理,是世界各国的基本课程;学习物理课程,是引导学生认识客观世界的重要途径;搞好物理教学,对学生积累基本知识、养成基本技能、形成辩证唯物主义的世界观与方法论,具有极其重要的意义。下面笔者结合自己的教学实际,谈谈对初中物理教学的一些思考。一、学习物理的重要意义1.有利于学生认识世界的物质性辩证法认为,世界是物质的,物质是变化的,物质世界是运动的。物理可以帮助学生认识世界的物质性。     

优化教学、整体认识、掌握概念，由表及里——教好物理概念的思维与研究

物理教学大纲指出：“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学．”通过基本知识的学习和技能训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界．当前物理教学之热点：要深化素质教学;要使课堂教学生科学活化、学生学习主动化、师生互动有效化,探索研究常规化;要优化教学目标,优化教学内容,     

基于核心素养的初中物理单元教学设计

物理学科是帮助学生客观认识世界、研究物质及物质运动、培育科学思维能力、构筑科学探究意识和态度责任的学科.初中阶段的物理教学担负着物理学启蒙和基础知识、基础思维、基础观念铺垫的教学任务,需要厘清初中物理的教学目标,优化教学结构,采用有效方法,以提高初中物理教学的有效性,为学生学习物理学奠定基础,构筑社会生存发展必备的能力素养.本文从物理学科核心素养的内涵出发,以单元教学为主要结构设计,探究初中物理单元教学设计的核心关照以及单元教学设计的有效方法,以充分发挥物理学科对学生的启蒙和培育作用.     

高中物理教学对学生心理影响的研究

高中物理是学生认为比较难的一门学科。主要表现在学生的物理考分相对于其他学科要低一些;学生在物理学科上花费了大量时间却得不到相应的回报等,这些存在于物理学习中的困难严重影响学生的学习,对学生的学习心理造成一定压力。本文主要研究了现阶段高中生在学习物理时心理上存在的一些问题,针对学生在物理学习中所产生的问题,提出解决方法。     

"3+综合"模式下对物理的思考

2002年,云南省高校招生将由原来的“3+2”的考试模式改成了“3+综合”的模式,这改变了人们原有的文理分科的教学观念。作为物理教师,应认真思考,适当调整思路,更新教学观念。 1 教学中要突出培养学生的学习能力,加大培养学生认识世界的方法的力度 “3+综合”方案施行以后,物理学科在高考中的比例下降了,物理学科的课时相应减少了,但是,社会对物理人才的要求,学生再学习需要对基础物理知识的要求并没有降低,如何解决好这一对矛盾?只有在培养学生的学习能力上下功夫。学生的学习能力提高以后,在学生具有学习动     

让学生在生活中学习物理

新课程标准指出：“物理教学的任务是要使学生获取实验事实、概念、定理、基本理论以及物理学科方面的知识;发展学生的思维,培养学生独立获取和运用知识、观察和解释物理现象的能力;让学生体会到周围世界的物质性及其可认识性。”在物理教学中,要从现实生活入手,让学生在生活中学习物理。     

巧用多媒体助力“微粒观”的教学

化学是在原子、分子水平上研究物质的结构、性质及其应用的一门基础自然科学。可见,在原子,分子等微粒的基础上认识和研究物质是化学学科的基本任务。掌握从微粒的角度认识物质的学习方法,并将微粒观纳人自身的认知体系,已成为中学生学习化学的基本任务和必然要求[1]。中学化学的五个核心素养也包含了“宏观辨识与微观探析”,可见“微观”教学在化学教学中的重要性。但由于微观的抽象性,学生对物质及其变化的认识容易停留在宏观认识上,如何突破教学难点,帮助学生从微观角度认识化学?多媒体在化学“微观”教学中起到了重要作用,巧用多媒体辅助教学能事半功倍。     

初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣

物理学是研究物质最基本的运动形式及物质基本结构的一门学科,它是学生学习其它学科的基石。学好物理,对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。而学生普遍感觉物理难学,觉得"物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难"。因此,有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理奠定基础并提供保证。因此如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

学生对力学现象的误解及其矫正

学生在学习物理知识之前,在日常生活及以往的学习中已经形成了一些对物理世界的初步认识,但这些认识中有不少是错误的,可以称之为“误解”．毫无疑问,这些误解对学生学习物理知识必然产生负面影响．为了有效地克眼这些影响,有必要研究学生究竟有哪些误解？这些误解是怎样形成的？对学习物理有多大影响？怎样才能有效地纠正？为此,我们教研组从1996年5月开始,开展了“学生对力学现象的误解及其矫正”的专题研究．一、研究的方法和步骤1．研究的方法主要是书面测试,了解学生存在的误解;其次是抽少数学生面谈,了解误解形成的原因;然…     

小议初中物理教材中的“物体”和“物质”

笔者在初中物理教材中发现,在质量和密度的教学中,现行教材并没有对“物体”和“物质”概念进行明确的界定,而它对于学生在学习“质量”和“密度”中又有着密不可分的联系,以致于学生在学习质量和密度时,对物体质量中的“物体”和物质密度中的“物质”总是模棱两可分不大清楚,因而认为物体和物质是一回事,这一错误的认识就使学生在学习质量和密度的概念、意义上产生一定的负面影响。学生会认为:物体质量就是物质质量,物质密度就是物体密度,他们的这一思维势必导致学生在学习、理解“质量”和“密度”的概念上产生错误定势。例如在学完物理第…     

略论良好的个性品质及培养

《九年义务教育初级中学数学大纲》,有别于过去历次“大纲”,首次明确把“培养学生良好的个性品质和初步辩证唯物主义的观点”作为中学数学教学目的之一 .它不仅承认了数学是认识客观世界的工具 ,也承认了数学是改造主观世界的工具 .初中数学是义务教育的一门重要学科 ,它是学习物理、化学等学科以及参加生产和进一步学习的基础 .数学教学是学生形成良好的个性品质和辩证唯物主义观点的主要途径 .在应试教育的驱使下 ,教学中人们对“大纲”中规定的知识范围、能力要求及培养诸方面研究得较多 ,但却忽视了对个性品质培养的研究 .初步调查表明…     

浅议初中数学学习方法的培养

数学是科学的“皇后”,它是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门基础学科,对于广大中学生来说,数学水平的高低直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,从这个层面上来讲我们也必须重视数学学科的学习。实践证明忽视了“学”,单纯的“教”就变得没有意义,教师的教学质量在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降,久而久之,     

综合实践活动对初中物理实验教学的促进探讨

物理是研究物质世界当中普遍存在的运动规律和相互作用的学科,物理的学习离不开实验手段。通过实验教学能够激发学生学习物理的兴趣,提高学生的实际操作能力,加深学生对物理现象的认识和理解。所以,实验教学是初中物理教学的中重要组成部分,教师要利用综合实践活动增加初中物理的趣味性和科学性,锻炼学生的探究能力和操作能力,提高学生的综合素养。分析了利用实践活动拓展初中物理实验教学的重要性,总结了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略。     

关于近景魔术与初中物理课堂教学之间的思考

初中物理是一门以物质世界的基本结构、基本规律及事物间的相互作用为研究对象的学科,同时也是一门广泛涉及实验教学、重视学生思维方法的学科。初中物理的学习对学生的学习方法、学习理念、学习习惯、抽象思维、逻辑思维等方面均具有较高的要求,因此很大一部分学生感觉初中物理的学习难度大,理解难度高,学习效果不佳,因此导致学生的的学习兴趣缺失,更进一步影响了初中物理课堂教学的有效开展。而合理利用近景魔术开展教学,可以大大激发学生的学习热情,促进初中物理课堂教学的有效开展。     

如何激发初中学生学习物理的兴趣

作为一门基础性的学科．物理学能够帮助人们科学地认识物质、了解物质的发展规律,具有非常强的实验特性。然而由于物理学知识比较抽象,学生难以理解,因此部分学生学习积极性不高。中学化学教师必须寻找有效途径．提高学生学习物理的兴趣．从而提高物理教学质量。本文介绍了几种提高学生物理学习兴趣的方法。     

新时期提升高中学生物理综合学习能力方法的研究

物理学科是研究物质结构和物质运动规律的学科,从宏观物体到微观粒子都是物理科目研究的内容。高中物理的特点具有综合性,主要介绍了研究物质的方式和方法,对于初次接触物理科目的学生而言,物质运动的复杂性和微观粒子的抽象性对学生学习物理知识造成了较大的影响。在高中物理学科改革过程中,许多物理教师都致力于研究教学方法,希望通过教学方法的优化与创新实现物理课程质量提升的目标,让学生在优质的教学方法中掌握物理知识。本人也立足于教学方法的研究,希望通过这些研究能够为广大物理教师提供提升学生物理综合能力的方法,推动物理课程的优化与创新。     

数学史与学生学习兴趣的培养

数学是一门高度抽象化、逻辑化、形式化的学科,它与寻常所了解的以探索现实世界物质运动机理为目的自然科学有本质的区别,它是一种无物质内容的符号系统,在一定公理规则下的推演技术,因而它是十分“空洞”的,与人们的直觉经验相差十万八千里.数学的这种离开物质内容的特有的“空洞”性,加上它那曲折而奥妙的逻辑推演术,造成了数学在认知上的特殊难度.笔者曾调查过部分学生对数学学科的认识,大多数学生认为数学是一门高深的学科,内容抽象、枯燥、深奥、刻板,课堂上常见老师将那些不知为何物的符号推来演去,学生学起来没     

从生活化实验中探究高中物理的教学策略

物理,是一门研究物体一般运动规律和物质基本结构的科学,是理科学习的理论基础.大自然中,物理是所有学科的“领头羊”,大到宇宙世界,小到微观粒子,物理学科的影子无处不在,尤其在新高考模式下,物理作为理科学生的必选科目,可以看出学好物理显得尤为重要.高中物理知识相对于初中阶段,变得更加抽象和难以理解,传统的物理教学模式下,教师通常会通过单一枯燥的“灌输式”讲解来授课,这往往会使学生对物理学科产生厌学情绪,也极大降低了物理教学的效率.因此,物理教师应改变传统的物理教学下的弊端,结合高中物理的知识特点,从学生的学习情况入手,在授课时加入生动形象、简单易懂的生活化实验,这不仅能够将抽象难懂的物理知识变得更容易被学生所吸收和理解,还能够提高学生学习物理的积极性,提高物理教师的教学效率.     

重视物理实验 提高探究能力

初中物理向孩子们打开物理世界的大门,展示五彩纷呈、充满神奇的物理世界,让孩子们初步了解物理学的研究方法以及在生产生活实践中的重大作用,而物理实验在物理教学过程中发挥着关键作用.在物理教学过程中,可以通过演示和学生亲自实践操作,达到转变学生轻视实验教学的思想,初步理解中学物理实验方法和实验教学研究方法,同时通过“多看一点”、“多做一点”,为学生学习物理提供感性认识,激发学生学习物理学科的兴趣.因此,在初中物理教学过程中要充分重视物理实验,努力提高学生的实验能力,从而提高学生的探究能力.