浅议思想政治教育的逻辑起点

思想政治教育逻辑起点的确立,是构建思想政治教育学科理论体系的基石,是思想政治教育学科理论体系得以建立的基础。逻辑起点应该是指范畴体系的起始的、基本的范畴。它是贯穿思想政治教育全过程的基本矛盾,对科学的思想政治教育体系的确立具有决定性的作用。正因为如此,逻辑起点的科学性影响到学科理论体系的发展,也直接关系到该学科指导下的实践的成败。     

文明礼仪教育是大学生思想政治教育的起点

大学生思想政治教育工作是高校学生工作的生命线,而文明礼仪教育又是思想政治教育的起点。从对当前大学生文明礼仪现状的分析入手,提出现代文明礼仪的内涵,并结合新时期高校思想政治教育的新特点,论述如何加强文明礼仪教育。     

思想政治教育的逻辑起点

逻辑起点是范畴体系中最基本的概念,是所有学科理论体系在建立时都要遵循和依据的基础。思想政治教育学科也是在思想政治教育逻辑起点确立的基础上建立起来的。思想政治教育的逻辑起点贯穿于整个学科教育,并体现这一过程中的所有矛盾,决定着其体系发展的方向和其指导下的实践的成败。正因如此,有关思想政治教育逻辑起点的研究问题得到了教育界和学术界的广泛关注,关于思想政治教育逻辑起点的确认问题也出现了诸多观点。本文以思想政治教育逻辑起点的确认为研究方向,在总结和分析社会主流思想的基础上提出思想政治教育逻辑起点确认的新方向。     

思想政治教育的逻辑起点

逻辑起点是一门科学或学科理论体系的基石,是理论体系赖以建立的基础,所以,探讨思想政治教育的逻辑起点很有必要。目前,学术界对恩想政治教育的逻辑起点研究问题逐渐增多且日益走向成熟。文章通过对思想政治教育的逻辑起点的含义及其研究综述解析,并提出思想政治教育的逻辑起点是现实的人的思想与行为的观点。     

在新的历史起点上推进思想政治教育理论创新发展

胡锦涛总书记在纪念党的十一届=三中全会召开30周年大会上的重要讲话.深入阐述了党的十七大提出的"十个结合"的宝贵经验,将30年来中国共产党的全部理论和全部实践,归结为创造性地探索和回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义,建设什么的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题,指出30年历史经验的基本点,就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,走自己的路,建设中国特色社会主义.     

思想政治教育的逻辑起点新探

逻辑起点是一门科学或学科理论体系的基石,是理论体系赖以建立的基础。所以,探讨思想政治教育的逻辑起点很有必要。所谓逻辑起点,就是学科领域的“原始的基本的关系”。个人需要和社会需要这对范畴是思想政治教育领域“原始的基本的关系”,它是思想政治教育存在和发展的依据,规定着思想政治教育过程的基本矛盾。它贯穿于体系的始终,构成体系的中枢和轴心。确立这一逻辑起点对思想政治教育学科的成熟和进一步发展具有重要的价值。     

论思想政治教育学的逻辑起点

学科逻辑起点的界定与单一理论逻辑起点的界定是不同的,只有清楚学科逻辑起点的界定标准才便于从纷繁复杂的学科概念中找到该学科的逻辑起点。将“现实的人”作为思想政治教育学的逻辑起点理由在于,“现实的人”是对思想政治教育学范畴领域的高度抽象,是思想政治教育学生发的历史起点,是导引着思想政治教育学主题的基础概念,是规定思想政治教育学理论的核心概念。     

人性自由：思想政治教育的逻辑起点

思想政治教育的逻辑起点问题长期以来成为学术界争议颇多的问题之一。逻辑起点的准确定位决定了整个理论体系的科学建构,而在现代众多的思想政治教育逻辑起点研究中,以＂现实的人＂为思想政治教育逻辑起点的观点较多。人性自由作为思想政治教育研究的逻辑起点具有理论与实践的合理性。马克思主义思想政治教育始终是以以人为本、充分发挥人性的自由为起点,以促进人的全面而自由的发展为终点,形成了一个完整的科学理论体系。逻辑起点与逻辑终点的辩证统一,才使得人性自由成为思想政治教育的逻辑起点具有了现实性。     

思想政治教育要讲政治

针对当前思想政治教育中出现的轻视政治、淡化政治的现象，从建立社会主义市场经济体制，顺利实现＂九五＂规划和２０ｌ０年远景目标对思想政治教育的新要求出发，论述思想政治教育在新的历史条件下讲政治的重要性和必要性，以及如何把讲政治落到实处。     

思想政治教育机制探微

建立、健全有中国特色的、高效率的运行机制，是搞好思想政治教育的重要保证。在新的形势下，进行思想政治教育机制创新，要健全反馈机制，注重渗透机制，建立评估机制，完善保障机制。     

人的需要：思想政治教育关系的逻辑起点

建构思想政治教育关系是对教育对象实施有效思想政治教育的实践前提,关注人的需要是思想政治教育关系生成的逻辑前提,即“无关系,无教育”。从人的需要探究思想政治教育关系的逻辑起点是马克思主义的内在要求,同时也是提升思想政治教育实效性的有益方法。对思想政治教育的前提进行反思,目的是将思想政治教育元理论研究起点前置到思想政治教育关系的生成阶段。实践是理论的基础,中国共产党引领思想政治教育发展的百年实践一个重要经验就是始终以人民群众的时代需要为立足点,在中国革命、建设、改革的不同时期,都始终坚持人民至上,体现出深刻的为民情怀。     

高校理论社团的思想政治教育价值探微

高校理论社团在高校思想政治教育工作中发挥着重要的作用,有很高的思想政治教育价值。高校理论社团在宣传巩固社会主流意识形态、学习宣传党的思想理论、辅助高校开展思想政治教育等方面有着重要的理论传播价值,在培育大学生正确价值观、活跃和繁荣校园文化等方面有着关键的文化引领价值,在促进学生自我成长成才和开展社会实践活动等方面有着不可替代的人才培育价值。     

邓小平思想政治教育理论浅析

思想政治教育理论是邓小平教育思想体系中的重要组成部分。他强调,思想政治教育工作是改善党的领导、团结人民的关键,只能加强,不能削弱。他对思想政治教育的根本目标、主要内容、教育原则和教育方法进行了精辟的论述。这些思想对于新时期的思想政治教育工作有着重要的指导意义。     

试论隐性思想政治教育的理论基础

思想政治教育从存在类型上讲有显隐之分,二者相比较、相区别而存在。隐性思想政治教育通过无意识接受的形式,使受教育者在潜移默化之中获得教育。探究它的理论基础是发挥隐性教育优势,增强思想政治教育的吸引力和影响力,提高思想政治教育实效性的客观趋势。内隐学习理论、缄默知识理论、建构主义认识理论及情绪情感理论的相关原理是其理论基础。     

论高校思想政治教育的理论构架

高校思想政治教育的理论和观念要经过一个重新选择、建构及融合的过程。在理论整合过程中必须坚持把马克思主义作为高校思想政治教育的根本的指导思想；适应时代要求，吸纳与市场经济相适应的新观念；继承和发扬中华民族优良传统，把它作为高校思想政治教育深厚的民族化基础；以科学的精神正确对待西方近现代社会思想，把它作为高校思想政治教育重要的借鉴参照体系。理论整合的方法是以马克思主义为主体，批判吸收异质化；确立正确的取舍标准；寻找异质理论的契合点。     

高职院校思想政治理论教育中的思想引导

大学生政治素质的全面提升就是要完成一个从“组织要求”到“自觉实现”的过程,亦即将组织的教育转化为自我教育、实现自我完成的过程。     

论邓小平思想政治教育理论的特征

邓小平在中国革命和社会主义现代化建设的长期实践中,不断总结和完善思想政治教育的内容,形成了较为完整的思想政治教育理论,其特征主要表现为重要性、灵活性、科学性、开放性、丰富性、辩证性、广泛性和长期性。     

三峡库区移民思想政治教育理论研究

移民思想政治教育理论研究是一个非常复杂的系统，本结合三峡库区移民对移民思想政治教育必须注意的问题，移民思想政治教育的原则、内容、方法等几个方面进行了探讨和总结。力求对构建移民思想政治教育理论体系作一些有益的尝试，以图为三峡移民工作的最后完成和南水北调等其它工程移民产生积极作用。     

论江泽民思想政治教育价值定位理论

十三届四中全会以来，江泽民特别重视党的思想政治教育，提出了政治优势论、中心环节论、精神动力论、舆论保证论，丰富和发展了思想政治教育价值定位理论，创新性地提升了思想政治教育的地位与作用。