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一、如何开展合作学习1.围绕某一主题展开讨论,是课堂教学中最主要的合作学习的形式。合作学习的范围视课题等各种情况而定,可以是同桌之间,也可以是几个人组成的小组,还可以是全班学生。讨论成功的关键是主题要明确。主题的确定依赖于教师对教材的深刻理解与准确把握,也依赖于教师对学生的全面了解以及对学生课堂学习情况的敏锐洞察、灵活应变。例1讨论正方体的侧面展开图有几种形式,并画出图。这个问题,可以采用小组合作学习与全班合作学习两种方式进行。首先,分组,如4个人一组。分好组后,组内的每个成员自己解决这个问题。学生在解决这个… 相似文献
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在课堂教学中.学生的学习主要有竞争型学习、个体型学习和合作型学习三种方式。其中,小组合作学习应该成为当前学生的一种重要学习方式。文章介绍了国外关于小组合作学习的理论和实验研究的概况,探讨了小组合作学习的设计与实施问题.包括小组合作学习的理论基础、设计与实施的基本原则以及教学策略。 相似文献
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在教育教学实践中合作学习已成为一种被广泛应用的学习方式。本文将从合作的重要作用、对班级授课制的反思、弥补传统学校教育的不足、完善当代中国学生的心理品质等四个方面探讨为什么学生需要合作学习这一问题。 相似文献
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对一种数学合作学习方式的介绍及反思 总被引:2,自引:6,他引:2
合作学习方式是一种在世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式,不同学科的合作学习方式不同,“交换知识法”是一种毁实可行的数学合作学习方式,其特点是:(1)学生有机会在恰当的时候单独学习;(2)保证每个学生都有机会学习和教授每一类型的学习材料,“交换知识法”的工具为学习卡片,步骤分为掌握知识组和交换知识组,教师在合作学习中的作用主要有3个方面:(1)教师是合作学习环境的设计者;(2)教师在合作学习中还应该成为一名优秀的观察者;(3)教师是合作学习的评估者。 相似文献
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当前,随着课改的进一步深入,“自主、合作、探究”的学习方式在课堂教学中得到了普遍运用,尤其是小组合作学习的形式随处可见。但我们发现,大多数教师追求的是合作的形式,对合作学习的本质特征缺乏全面的正确的认识,造成合作学习走形式、无实效。[第一段] 相似文献
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课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式。当前,随着课改的进一步深入,“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂教学中得到了普通运用,尤其是小组合作学习的形式随处可见。但笔者通过对语文课堂教学的深入观察和研究发现,很多教师对合作学习的理解较片面,大多数教师追求的是合作的形式, 相似文献
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新课程改革十分看重合作学习,但我们的眼光常常只是看到师生之间的合作及学生同伴之间的合作,而很少关注教师之间的教学合作。在教育管理者的视野中,合作学习不仅是一种学习方式,更是一种教育观念。要在学校形成合作学习的氛围,离不开教师之间的合作。本文谈谈我们是怎样引领教师之间的合作的。 相似文献
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新课程指出:合作学习"有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神",能使学生"善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享".作为新课程积极倡导的学习方式,小组合作学习在教学中已被广泛应用.新课程理念下化学教学如何进行有效的合作学习呢? 相似文献
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在新课改的形势下,数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识,更重要的是要培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力.“合作学习”是实现这一目标的重要途径.新《课程标准》明确指出,“有效的数学学习活动”不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.在数学教学中,怎样有效地开展小组合作学习活动呢?笔者结合自己的教学实践,谈几点体会. 相似文献
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竞争—合作学习,脱胎于西方经典的合作学习理论,它是以异质分组为基本形式,以集体授课、独立学习为基础,组织学生进行竞争与合作交叉并举的学习方式,具体表现为在竞争学习中有合作,在合作学习中有竞争。竞争学习不仅促生了合作学习, 相似文献
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曹美琳 《小学教育科研论坛》2004,(12):54-55
“合作学习”方式的特点是什么?怎样发挥它的优势?数学教师首先应对其有深刻认识,才能在教学中有效地组织“合作学习”。总结自己的教学实践,有如下几点认识。 相似文献
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一、更新观念是根本教学中,我们不难看到这样的现象:教师虽然组织学生自学、讨论,但总跳不出“我讲你听,我问你答,我出题你做题”的怪圈,问题就在于教者的教育教学观念仍然没有转变,所谓的“主动学习”只是一种形式。教育观念,首要的是学生观。要诚心诚意地把学生视为学习的主人,尊重学生的个性差异,充分估计每个学生的潜能, 相似文献
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合作学习是20世纪70年代兴起于美国,并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”所谓合作学习,是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。”合作学习主要以三种方式展开:同伴之间的互助合作学习;小组合作学习;教学活动过程中全员性的合作学习。 相似文献
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银瑛 《遵义师范学院学报》2006,8(2):75-75,82
合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式。笔者根据学生参与意识强和自尊心强等特点,构建了“突破难点、分享成果式合作”等合作学习方式,并分析了这些合作学习方式不同的适用范围和优点。 相似文献
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浅谈自主、合作、探究的学习方式 总被引:3,自引:0,他引:3
自主、合作、探究的学习方式是一种“新”的学习方式,它以自我意识为核心,显示出受教育者思想的独立性,会影响到学生的思想观念的转变。自主、合作、探究三者之间有着一定的内在联系,从整体上来理解这一新的学习方式,将有助于教育观念的转变。 相似文献