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王鹏伟 《小作家选刊(小学)》2002,(8)
本届联赛是初中联赛的第二届。与高中联赛相比,目前的两届初中联赛无论作品主题的深刻还是构思的奇特都毫不逊色。作品是作者内心世界的一个缩影。世界上不会有两片相同的树叶。天赋不同,生活阅历不同,因而每个人都有一个丰富而独特的内心世界。从某种意义上说,写作是内心世界的一种展示,心灵通过展示得到慰藉;心灵的展示过程就是寻找心灵支点的过程。 相似文献
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阿基米德说过,"给我一个支点,我可以撬动起整个地球。"就学校教育教学管理而言,这个"支点"往往是管理的一个突破口,一个创新点。找到了它,管理就会事半功倍。笔者从学校、年级、班级三个层面对此做一些粗浅的探讨。学校层面。学校层面的创新管理主要体现为学校的文化内涵建设,如文化氛围建设、人文关怀等,具有长期性、稳定性和系统性。这种创新一般由学校主导,各部门充实完备内容,分篇分章的实施。 相似文献
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桑建中 《中国小学语文教学论坛》2007,(3)
当有人问你:当教师幸福吗?也许你会说:教师这个职业距离幸福太远了。我相信这是许多教师的真实感受。因为他们的工作有太多的规范和约束,他们按部就班地劳作,还要应对各种名目繁多的考核和检查,他们整个人都被工作支派和占用,没有了自己休息、调整和思考的时间和精力。他们永远漂浮在职业的表层,找不到自己,甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情和感受。这不仅是教师职业的悲哀,也是我们教育的悲哀,更是生命的悲哀。那么,如何让教师生成职业幸福感呢?首先,要突破传统的教师观念。可以说,我们的教师从古至今都缺乏一种自我意识。社会总是一… 相似文献
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我们教师,工作中有太多的规范和约束,各种考核和检查名目繁多,很少有自己休息、调整和思考的时间。有的教师整个人漂浮在职业的表层,找不到自己的归属感,甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情,这不仅是教师职业的悲哀,也是我们教育的悲哀,更是生命的悲哀。因此作为教师的我们,必须明确自己职业幸福的支点,这不仅影响着我们自身的发展, 相似文献
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注重培养创新意识,提供创新平台。学生在与教师进行对话时,教师要有目的地培养他们主动思考,并多问几个"还有没有其他的方法"。在课堂教学中,教师要把"还有没有其他想法"常挂嘴边,为学生提供师生相互交流的平台与时间,鼓励他们大胆表达自己的思想。 相似文献
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