任务驱动法在手绘效果图教材建设中的应用

在教学任务的驱动之下进行学习,学生的学习积极性普遍提高,任务驱动法教学在对学生综合能力的培养上起着至关重要的作用。在手绘效果图课程教材建设和教学中运用任务驱动法理念,学生学会的是对知识点的灵活运用,调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

产教融合背景下仪器分析实验课程的教学改革与实践——以平顶山学院为例

本研究在产教融合的教育改革背景下,分析了目前仪器分析实验课程的教学现状,并针对该课程的教学模式、课程体系及考核方式进行了改革探索。实践证明,改革充分调动了学生的学习主动性和积极性,培养了学生的探究精神和创新思维,提高了学生的实践应用能力和综合素质。     

浅谈分层导学对高中政治教学的推动性

在高中政治课程的教学过程中,采用分层导学模式开展教学,有利于激发学生学习的主动性和积极性,促进学生智能发展。主要就分层导学对高中政治教学的推动性进行分析和探讨,并对其运用进行具体阐述。     

初中英语人文化教学运用之我见

本文就初中英语人文化教学方式运用作探析,通过关注学生的语言学习主体地位和作用来提高学生的语言学习主动性和积极性,以此来满足学生的语言学习发展需要。人文化教学模式运用能够为课程教学提供和谐的教学环境氛围,能够最大限度调动学生学习的激情和兴趣,增强学生学习潜能。人文化教学体现了尊重学生学习差异和面向全体学生的教学理念,是实现有效课程教学的前提。     

增强中学生英语学习内驱动力的方法

学生是课程教学的主体,其语言学习内驱动力是培养他们综合语言学习和使用能力的基本,也是课程教学的目标任务之一。本文就增强中学生英语学习内驱动力的方法运用作探析,旨在阐述运用合理教学策略来激发学生语言学习的主动性和积极性,更好体现他们的学习主体价值,提高他们的语言学习运用能力。     

用真爱架起孩子通往世界的桥梁

职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。2009年以来,笔者在该课程教学中运用了“合作学习”教学模式．学生学习积极性和主动性得到很大提高,课堂教学的针对性和实效性明显增强。     

激活学生英语学习主观能动性策略

学生是课程教学的主体,也是课程教学中不可忽视的主力军,激活学生语言学习主动性和积极性,能够有助于推动学生语言知识和技能有效内化生成。本文就创设自由学习情境、优化合作探究过程、形成激励教学评价等方面运用,对于激活中学生语言学习主观能动性所起到的促进作用。学生语言学习主观能动性激活体现了课程生本主义教学理念,最大限度调动学生语言学习潜能和兴趣。     

仪器分析课程教学与创新型人才培养初探

仪器分析是化学等相关专业的重要基础课程,其课程教学对培养学生的创新意识具有重要意义。从仪器分析的理论教学到开放型实验教学的过程,讨论了如何在课程教学中调动学生的学习积极性和学习兴趣,加强对学生创新意识的培养。     

初中英语写作教学的几点实践运用

关注学生的英语书面表达,提高学生的英语写作能力水平,不仅体现了课程教学目标的发展要求,还能够培养学生综合语言表达运用能力。根据学生语言学习情况和课程教学目标要求,运用多元化的教学思维模式进行教学,帮助学生更好地学习和运用语言,提高他们的书面语言表达能力。教师发挥好自身的主导作用,激发学生书面语言表达的主动性和积极性,鼓励学生能够在阅读学习、合作交流、技能训练等方面予以学习运用,定会不断提高学生的语言表达和运用能力。     

仪器分析实验教学改革与学生科学素养的培养

本文针对仪器分析实验课的教学现状及存在的问题提出了进行仪器分析实验教学改革的基本做法,提出在设置实验内容、组织教学过程、规范实验报告和实验成绩评定等方面进行改革,以激发学生学习积极性和主动性,在实验教学中培养学生良好的科学素养。     

以实践教学为突破口深化仪器分析课程改革

仪器分析是工业分析与检验专业的主要专业课之一,也是本专业重点改革、重点建设课程之一。通过课业式教学在实践环节的应用这一课程改革形式的实施,使仪器分析课的教学内容和教学体系更为系统化、规范化,符合培养目标要求,使学生进入工作岗位后,能够迅速适应角色,胜任所从事的职业。     

实施"读、研、导"模式,加强师资队伍建设--数学系省级优秀课程《数学分析》教研室师资队伍建设的实践及经验

加强师资队伍建设是搞好重点课程建设的基础.近年来,我们数学系在加强省级重点课程<数学分析>的建设中狠抓师资队伍建设,通过实施"读、研、导"模式,提高了教师的教学水平和科研水平,取得丰硕的教学科研成果.     

仪器分析实验教学改革与模式探究

仪器分析实验是仪器分析课程重要的实践教学环节,其课程教学对促进学生＂知识、能力和素质＂全面协调发展有着重要作用.文章从教学内容、教学方法和手段等方面的改革进行了探讨,旨在培养学生的学习积极性和创新实践能力,提高教学质量.     

仪器分析与环境监测的互动教学研究

仪器分析、环境监测是环境科学学科的专业基础课和专业课。文章围绕这两门课的重点和难点,分析开展课程之间、师生之间的互动教学,促进两门课的教学效果同步提高,达到加强学生专业技能、教学相长的目的。     

“工程数值计算与有限元”课程建设

“工程数值计算与有限元”是一门理论—应用结合紧密的工科研究生课程,与其他研究生课程相比,该课程有如下特点:首先,该课程与本科课程高等数学、矩阵论、弹性力学、现代数值计算、程序设计等存在关联,需要一定的知识广度,部分知识点理论性强,也要求一定的知识深度;其次,该课程为研究生后续掌握有限元软件操作、分析工程案例甚至开发软件奠定良好的基础,可以帮助学生“知其所以然”,体现出了应用性与可扩展性。从工科人才培养角度看,课程有着重要的承上启下作用,日益受到学界与科研界重视。该作者基于自己的海外课程经历,结合过去数年的教学经验,在文中提出了“工程数值计算与有限元”课程的一般建设思路,结合了理论授课与案例教学模式,并讨论了课程未来发展方向。     

师生性别因素与英语教学效果的关系研究

我国高校英语专业学生对于同性教师和异性教师教学风格和效果的评价存在差异,师生性别的异同与学生学习成绩具有相关性。问卷调查和课堂观察的结果表明：在英语学习中,高比例的女教师授课应当是女学生英语成绩明显高于男学生的重要原因之一;成绩优秀的学生更能有效地减少教师性别因素对其学习造成的负面影响;性别不同的教师所擅长讲授的科目和内容有所不同。     

浅谈数学基础课教学中学生数学能力的培养

《数学分析》、《高等代数》和《解析几何》是数学类专业三门重要的基础课程.这三门课程不仅对数学类后续课程的学习有着重要的影响,同时在培养学生的数学能力方面也起着举足轻重的作用.本文通过几个具体实例,讨论了在数学基础课程教学中如何培养学生的数学能力,这些能力主要包括分析计算能力、综合归纳和推广能力、创新能力以及数学建模能力等等.     

中亚留学生初中级汉语口语教学实践与思考

口语课作为留学生汉语教学的主干课型之一,重在培养学习者口头语言交际能力。由于留学生汉语学习受学习目的、方式、时间等限制．与学历教育存在着较大的差异,传统的教学方式效果不尽如人意。将任务型口语教学引入留学生汉语口语教学中。探索一条比较适合留学生学习汉语口语的教学途径,提高留学生汉语口语教学效果就显得尤为重要。     

高校通信工程专业实践教学体系构建的研究

对高校通信工程专业课程的实践教学现状与传统实践教学模式存在问题进行了分析和探讨,如何在新形势下更好搞好高校通信工程专业课程实践的教学,如何通过实践教学,培养学生专业技术应用能力,并介绍了高校通信工程专业课程实践教学的目标及原则,建立科学的通信专业课程实践教学体系。     

通识课程质量评价的实证分析

以通识课程质量评价为目的,探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷,对S大学的通识课程质量影响因素进行研究,结果发现：教学质量是影响学生学习收获的直接因素;教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应;学业任务可以正向调节学习投入,同时影响学习收获。据此提出改进通识课程质量的建议：从教师教学设计能力、实施能力及教学组织形式等方面提高教学质量;多途径提升学生有效的学习投入;正确处理学习方式转变与学业负担之间的关系,科学设计学业任务,激发学生深度学习;打造通识金课,提高课程的“两性一度”。