非英语专业大学英语分级教学实施方案探讨——以宿迁学院为例

介绍了宿迁学院非英语专业大学英语分级教学实施方案,主要内容包括:分级教学层次划分和教学要求、分级教学对象及选拔办法、分级教学的组织与管理、分级教学考试目标和奖励办法.提出了基于分模块分组分组法的班级划分方法和分模块分组分级定时间段排课法.     

高职大学英语分级教学初探

论述了新形势下高职院校实施大学英语分级教学的必要性,分析了分级教学的理论依据,主要结合本校的教学实践,并提出了分级教学存在的问题.     

在地方高校转型背景下关于高等数学分级教学的思考

回顾了分级教学的提出背景,结合地方本科院校转型的趋势并分析了本校分级教学的实施情况.采用在实践反馈的基础上应用定性分析法和对比分析研究方法,分析了高等数学分级教学的必要性,分级教学取得的成果及实践中存在的一些问题,认识到应该不断反思分级教学的实践,不断发展高等数学的分级教学改革.     

高职高专英语分级教学问题初探

由于近年来高校大幅扩招,大学英语面临着如何因材施教的难题.本文分析了英语分级教学的必要性,总结了分级教学中存在的问题,并提出了解决相关问题的几点建议,以期达到高职高专英语分级教学的效果.     

大学英语分级教学模式探析

按照<大学英语课程教学要求>,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.本文论述了大学英语分级教学的理论依据,通过对分级教学优势的分析,结合大学英语教学的实际.提出了大学英语分级教学的构建模式.     

浅析高职高专院校大学英语分级教学理论与实践研究

本文结合大学英语分级教学的内涵和理论依据,提出了在大学英语教学改革中,高职高专院校实行分级教学的必要性,模式构建,旨在倡导分级教学,进一步提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革.     

英语分级教学挑战高校教师

目前多所高校采取大学英语分级教学,并在实践中验证了分级教学的必要性和作用.本文着重从分级教学模式的角度提出：高校教师应改变观念、提高素质、迎接挑战.     

大学英语分级教学存在的问题及应对策略

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的要求,在大学英语教学中,采用分级教学的教学模式.本文在界定"分级教学"内涵的基础上,分析我国当前大学英语分级教学存在的问题,并提出了解决的对策.     

高职非英语专业英语分级教学及其管理模式对比研究

分级教学是高职英语改革的重要内容之一.近年来,不少高职院校采取了分级教学,模式和管理各异.本文依托江西省省级立项课题的研究实践,得出高职英语课程实施分级教学能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力的结论,并提出高职英语分级教学的一种新的模式和管理方法.     

大学英语显性/隐性分级教学的对比研究——以青岛工学院为例

随着显性分级教学的负面影响受到多方的质疑,于是研究者们提出隐性分级教学模式以规避显性分级教学的不足.本研究以青岛工学院为倒,对大学英语显性/隐性分级教学进行对比研究,以探讨相对于显性分级教学,隐性分级教学在保护学困生自尊心、自信心,提高学困生学习的自我效能等方面的优势.本研究通过对测试和问卷数据的分析最终验证出隐性分级教学在大学英语教学方面的优势.     

大学英语分级教学中的情感因素探析

本文从大学英语分级教学的分级原则和教学实践出发,探讨了学生在分级教学课堂中的学习效果.同时分析了按学生总分分级的模式下存在的问题,指出该教学模式对学生心理产生的不利影响.提出情感因素是影响教学效果的重要因素之一,积极的情感因素可以改善负面情绪对于学习者的影响,促进学生的交际意愿,提高学习积极性.     

大学英语分级教学与个性需求

分级教学是适应个性化需求的教学.本文通过对学习主体需求的分析,揭示出大学英语分级教学后在同一层次学生的英语学习仍然存在个体差异,并针对这一问题提出在分级教学中教学客体必须进行适应个性需求的外语课程设计,其目的是完善大学英语分级教学制度.     

论经济数学基础课程的分级教学

指出了分级教学的理论依据,探讨分级教学的必要性,在此基础上重点提出几种分级教学模式,并且比较了各自的优缺点。最后分析了分级教学可能出现的问题与困难,提出了相应的对策。     

大学英语分级教学的实践与反思——以通化师范学院大学英语分级教学改革为例

随着大学英语教学改革的不断深入,全国很多高校都采用了大学英语分级教学模式.以通化师范学院为例,进行大学英语分级教学的实践,反思其利弊,并提出解决问题的合理化建议,以期为进一步完善我院的大学英语分级教学提供参考.     

从分级教学角度,谈优化初等数论课堂教学

优化课堂教学是提高教学质量的重要环节.本文从分级教学角度,对分级方法、教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了优化课堂教学的思考.     

大学英语分级教学中的“预分级”测试理论

本文的目的在于尝试性地提出“预分级”这一概念,为大学英语分级课堂教学科学顺利地进行铺平道路.论文从i+1理论的课堂实践应用出发,指出分级教学所面临的最大难题就是分级的标准、分级考试的科学性,通过对比研究国内外不同等级量表,最后提出了相应的建议与对策.     

英语分级教学模式的探索

本文提出了大学英语分级教学的必要性,分析了分级教学的理论根据,具体阐述分级教学实施方案,最后指出分级教学应注意的问题及相应的解决方法。     

大学英语分级教学高级班课程设置初探

大学英语分级教学是现在很多高校普遍开展的一种教学模式.本文以大学英语分级教学高级班为例,分析了分级教学对学生和教师的要求,分级教学的理论基础,以及分级教学的教学目标,最终对具体课程设置内容进行了探讨.     

大学英语分级教学模式刍议

结合大学英语分级教学模式的理论依据,提出了大学英语教学改革中实行分级教学模式的必要性和科学性,并就分级教学模式构想进行了多方面的探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革.     

大学英语分级教学的改革与实践

分级教学是大学英语教学改革发展到一定阶段的必然产物。本文结合曲阜师范大学英语分级教学的具体情况,分析了分级教学的特点和效果,探讨了在分级教学实践中存在的问题,最后提出了进一步加强和完善分级教学的建议。