小学语文课堂提问的策略

课堂提问是一种基本的构建高效语文课堂的方 式。然而,当前小学语文课堂的课堂提问方面还存在着种种问 题。本文首先分析了小学语文课堂上提问方面存在的诸多问 题,包括小学生课堂积极性不足、课堂提问的对象不够、教师无 法有效控制提问难度等问题。为了显著提升小学语文课堂上 课堂提问的效率,本文具有针对性地提出了相应的对策,希望 可以帮助小学语文教师不断提升其课堂提问的质量以及效率。     

小学语文课堂有效提问策略

课堂提问是课堂教学中必备的一种教学形式,是促进教学活动开展的重要教学手段。有效提问,不仅能够发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,而且能够充分体现学生的主体地位,点燃学生思维的火花,引导学生理解感悟和积累内化语言文字,激发学生的兴趣,从而提高课堂教学效率。     

小学语文课堂提问有效策略

小学语文课堂提问的有效性,教师应当保证提问的艺术性、科学性和针对性。好的问题有利于激发学生学习兴趣和探究欲望,保证教学效率。此次研究主要是针对小学语文课堂提问有效策略展开分析,希望能为教学工作者提供参考。     

浅析小学语文课堂提问策略

随着新课程改革的不断深入,课堂教学效率得到了较大提高。作为工具性和人文性统一的语文教学,更注重对学生语言应用能力的培养。在课堂教学中,如何加强对学生语言应用能力的培养是值得思考的问题,以小学语文课堂提问出发点,就提问策略作初步探究。     

小学语文课堂提问有效性策略

提问是一种有效的课堂教学活动,它可以让学生牢固地掌握课堂教学内容,还能增加师生之间的有效交流,而且有效的提问能促进学生注意力集中,在拓展学生智力、启发学生思考、活跃课堂气氛方面都起到了非常重要的作用。结合当前的教学实际,谈谈在小学语文教学中的有效提问策略。     

小学语文课堂提问的设计策略

＂问＂是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的＂问＂,就能＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的激情,＂问＂出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的＂心窍＂,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢？我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面：     

浅析小学语文课堂提问的策略

美国心理学家布鲁纳指出:教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。教师有效的提问可以训练学生的思维,开发学生的智力,培养学生学习的兴趣,引导他们积极主动地探求知识。那么,在小学语文课堂教学中应如何进行有效的提问呢?     

小学语文课堂提问的活用策略

在素质教育理念得到广泛应用的今天,小学语文课堂教学不仅承担着知识教育的任务,而且起着素质培养的作用。所以对小学语文课堂进行创新的过程中,教师需要切实了解当前存在的问题,并且在深刻认识到课堂提问的重要性的基础上实现其在教学过程中的灵活运用。在兴趣为导向,内容为基础的前提下进行课堂提问的设计与开展,并且重视课堂提问的反馈,从而充分发挥课堂提问在课堂环境创设以及教学效率提升等方面的作用。     

小学语文课堂提问的有效策略

优化课堂提问是提高课堂教学效率的重要手段。小学语文教师应根据教材内容、教学目标以及学情优化课堂提问的策略,在课堂提问中做到通览全局、难易适度、迂回提问、鼓励质疑,让课堂提问更具科学性和艺术性,充分发挥提问的教学效能,向有效课堂教学迈进。     

小学语文课堂提问的有效策略

<正>在小学语文教学中,提问是最常用的教学方法。提问既是一门艺术,又是一种智慧。准确、恰当的课堂提问可激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,提高课堂教学实效。然而,在当下的小学语文教学中,课堂提问存在三个问题:一是教师成为课堂教学的主角,学生只是疲于应答的配角;二是教师的提问随意性较强,未能真正以理解课文为宗旨设置问题;三是教师对教材钻研不深,既无法设置关键问题,又不能设置目标明确     

小学语文课堂提问的有效性策略

一、抓课题变通处设问 围绕题目设计提问,能使学生立即产生急切阅读课文的欲望,能大致把握课文的内容,符合“讲读课文要从整体人手的原则”。例如,教学独幕剧《公仪休拒收礼物》一课,可以围绕题目设计这样的问题：“你们知道公仪休吗？他拒收了什么礼物？他为什么要拒收礼物呢？”这样的设问．一方面能激发学生阅读课文的兴趣;另一方面也能从整体人手,使学生一开始就初步掌握了课文内容,起到一箭双雕的作用。     

小学语文课堂提问的设计策略

问是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的问,就能问出学生的思维,问出学生的激情,问出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的心窍,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢?我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面:一、把握教材,选准问点     

小学语文课堂提问的设计策略

“问”是一种教学方法,更是一门教学艺术.提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的“问”,就能“问”出学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造.那么,怎样才能真正问到学生的“心窍”,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢?我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面:一、把握教材,选准问点所谓问点,就是提问的切入点.同一篇课文,可以在不同的时间,利用不同的方法进行设问,但不能随意设问,这就需要我们认真钻研教材,选准问点,启发学生思维,培养学生能力.1.抠“文眼”     

浅谈小学语文课堂提问的策略

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,一节高质量的语文课很大程度上是靠设疑提问来实现的。睿智的课堂提问能够让学生的思维能力得到锻炼,也能紧扣教学目标,为课堂语言学习活动的开展奠定良好的基础。     

浅谈小学语文课堂的提问策略

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学的主要形式。它既是教师课堂教学艺术的组成部分，也是课堂教学最重要的一环，直接关系到课堂的成败。日本著名教育家斋滕喜博甚至认为，提问是“教学的生命”。有效的课堂提问应根据教学的知识内容和思想内容，根据教材的重点、难点来精心设置。     

小学语文课堂提问的有效性策略

一、抓课题变通处设问 围绕题目设计提问,能使学生立即产生急切阅读课文的欲望,能大致把握课文的内容,符合"讲读课文要从整体入手的原则".例如,教学独幕剧<公仪休拒收礼物>一课,可以围绕题目设计这样的问题:"你们知道公仪休吗?他拒收了什么礼物?他为什么要拒收礼物呢?"这样的设问,一方面能激发学生阅读课文的兴趣:另一方面也能从整体入手,使学生一开始就初步掌握了课文内容,起到一箭双雕的作用.     

小学语文课堂提问的教学研究策略

教学课堂中最关键的两个字是教和学,教学过程本身就是一个双向的过程,教师积极发挥自身的诱导作用,少讲精讲。学生积极发挥自身的主体作用,自学有效率地学。教师应当是教学的发起者,因此,语文教师应当注重自身语言魅力的提升,掌握课堂提问艺术,做一名合格的引路人,为学生开创一条全新的教学之路。     

小学语文课堂提问策略的认识

课堂提问是一种常规的教学方式,指在课堂教学中给予学生的教学提升和指导学生如何思考.课堂提问在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用,教师对课堂提问的高度重视、对问题的把握技巧,可以提升课堂教学的有效性,促进学生的素质发展和能力培养.因此,教师要把课堂提问当成教学的重要策略,推动语文课堂教学的顺利开展.     

小学语文课堂提问类型与有效提问策略

课堂提问的艺术,直接关系到学生的对文本内容的理解、语言表达的发现和欣赏,也关系到学生思维发展和解决问题的能力。然而课堂提问碎片化、简单化和低档次现象比较普遍。那么如何提出有思维含量的好问题,如何提高教师提问的艺术呢?首先要厘清课堂提问的类型,其次采取有效提问的策略:摸清学生多元学情,对接性提升的提问;依据单元语文要素,针对性破解的提问;内容出发全体参与,主问题设计的提问。     

小学语文课堂提问优化策略探究

有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率,但目前小学语文课堂提问存在问题缺乏趣味性、提问质量不高、预留的思考时间较少、提问对象缺乏广泛性、提问形式单一缺乏创新性等问题,因此需要对课堂提问进行优化。文章立足于教学实际,从小学语文课堂提问现状入手,分析学生为什么“不想答”教师的问题,从中发现提问的误区,提出提高教师提问水平、增强学生问题意识、创新课堂提问方式、优化课堂提问环境等策略,进一步提高提问的有效性和科学性,使教师和学生都能在提问这个环节中有所收获。