成人高等教育课程设置的兴趣导向

目前我国成人高等教育课程设置,是针对社会需求设置的,而没有真正考虑到成人课程设置的兴趣导向,继而产生了课程内容远远不能激发成年人真正的求知欲望.本文针对成人高等教育课程设置的现状,根据哈贝马斯有关兴趣导向的理论,对成人高等教育课程设置的理念、目标、内容和评价模式等方面进行认真的审视和思考.     

"顾客导向"管理:成人高等教育管理的新理念

实施“顾客导向”管理是在新的时代背景下成人高等教育发展的必然要求,也是我国成人高等教育管理改革的必然趋势。探讨成人高等教育“顾客导向”管理模式的基本内涵和特征,并对如何实施成人高等教育“顾客导向”管理模式提出建议,会对提高我国成人高等教育质量有所帮助。     

论高等教育的社会导向与学术导向

高等教育的社会导向,以社会为本,注重满足社会现实需要;高等教育的学术导向,以学术为本,注重人类精神理性的满足。高等教育主要受外在动力和内在驱力影响,使得社会导向和学术导向常常此消彼长。高等教育社会导向的哲学基础是政治论,高等教育学术导向的哲学基础是认识论。高等教育的社会导向与学术导向的关系是相辅相成的,两者必须携手并进。     

教师及成人学习者如何通过提升自我效能感构建正确自我学习导向的策略

随着终身学习的普及,成人高等教育成为实现终身教育的重要途径。然而如何使成人学习者高效完成学习成为研究的热点。成人高等教育对自我效能感和自我导向学习理论的研究日渐增多。因此,教师和成人学习者通过提高自我效能感来引导正确的自我学习导向对保持成人学习者学习兴趣和意志力具有重要意义。     

西方高等教育学术导向与社会导向的历史演变

学术导向与社会导向是西方高等教育发展中出现的两种基本价值取向。高等教育的发展历史表明了价值取向是从学术导向主导向社会导向主导的转变,同时也向我们暗示:同时具有这两种价值取向的高等教育是社会持续健康发展的重要条件。就当前现实而言,加强学术导向型高等教育的发展,是国家和社会发展的必然要求,也是迎接知识经济时代挑战的必要选择。     

成人学员自我导向学习能力培养策略探析

在学习化社会中,学习是人们的基本生存形态。自我导向学习具有自主性、灵活性、普遍性、终身性等特点,与成人的学习特点具有内在统一性,是成人学员最主要的学习方式之一,也是提高成人学习能力的有效途径。我们要从成人个性特征和外部社会环境这两个影响成人自我导向学习的核心驱动力入手,提高成人自我导向学习能力。     

成人高等教育发展存在的问题分析

成人高等教育为我国经济和社会的发展做出了较大贡献，但随着社会的进步、科学技术的发展，以及全民素质的提高，成人高等教育又出现许多新问题。要解决好这些问题，就要树立正确的思想观念，建立有效的机制，采用科学的方法与手段，建立一含开放、有序、高效的成人高等教育体系，加快学习型社会的建设，促进成人高等教育的稳定、健康、持续发展。     

普通高校成人教育特色缺失思考与对策探析

成人高等教育的健康持续发展必须突出成人特色.目前成人高等教育面临的问题是其与普通高等教育在培养目标、培养模式与师资队伍、课程设置与学习方式等方面存在着趋同性,这种成人教育不能适应社会经济发展的需要,不能满足学生多样化的需求.因此,成人高等教育要立足于成人高等教育的特点,创新自我,打造符合经济和社会发展需要、符合成人教育规律的新型教育体系.     

基于就业导向视角探索成人高等教育模式

成人高等教育促进了教育的可持续发展,更为重要的是提高了成人的就业成功率.当前成人高等教育存在多方面的问题,制约了我国成人教育毕业生就业步伐.完善成人高等教育模式,必须制定成人高等教育职业指导制度;开展以社会为依托的社会实践活动;改革成人高等教育教学模式;完善成人高等教育人才培养模式.     

问题导向学习与高校成人信息技术教育基础课程教学改革

我国成人高等教育正面临着由传统学历导向型向现代学习导向型成人高等教育的关键转型期。如何引导成人学习,满足成人学习需求,是当前成人高等教育转型的根本。现代教育技术对推进成人教育转型具有十分重要的意义。研究以问题导向学习理论为基础,尝试并探究成人高校信息技术教育基础课程教学,试图构建成人信息技术教育基础课程教学模式并加以实践应用,以求拓展成人教育教学的新途径。     

对推进我国成人高等教育发展问题的思考

构建全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的目标,也是我国经济持续发展的重要手段.文章就成人高等教育在中国特色社会主义建设中的地位与作用,以及如何发展成人高等教育等问题进行了探讨.     

安徽省高校成人高等教育的现状调查与发展策略研究

为落实党的十七大提出的构建学习型社会的要求,推动我省高等学校成人高等教育的健康持续发展,根据省教育厅的部署,调研组对安徽普通高校的成人高等教育状况进行了调研,对安徽省成人高等教育发展现状和存在问题进行了认真分析,并指出,当前正是安徽快速发展的重要时期,我们应抢抓成人高等教育的发展机遇,深化教育教学改革,探索新的管理运行机制,统筹协调各类资源,打破行业分割和部门垄断,营造法制化的发展环境,构建终身教育体系,为安徽经济建设与社会发展培养更多的人才。     

论成人学习中自我导向学习能力的培养

在终身学习、终身教育以及学〉习型社会三大理念深入人心的今天,成人如何学习变为成人教育领域内的核心问题。自我导向学习作为成人学习理论新进展之一,是推动成人学习的重要力量。本文论述自我导向学习的内涵和成人学习特征后,提出了成人学习者、教师和社会在培养成人自我导向学习能力方面应做出怎样的努力,才能更好地促进成人学习和成人教育和谐、健康的发展。     

成人自我导向学习的障碍因素及应对

自我导向学习作为成人学习的主要方式,在成人学习中占有重要地位。成人处于一个开放、复杂的社会情境之中,因而他们的自我导向学习面临着诸多障碍,如动机障碍、意志障碍、学习策略障碍、情感障碍和情境障碍等。通过激发成人学习的内部动机,加强自我导向学习策略指导,关注成人心理健康教育,加大对成人自我导向学习的支持力度等策略,不仅可以帮助成人克服自我导向学习障碍,而且可以有效提高成人自我导向学习的能力。     

增强服务能力是实现成人高等教育持续发展的根本——基于江苏沿海开发战略上升为国家战略背景的分析

改革开放,特别是上世纪90年代初以来,江苏成人高等教育规模不断扩大,专业设置主动适应经济社会发展要求,为江苏的高等教育大众化和经济社会发展做出了突出贡献.主动服务地方经济建设是江苏成人高等教育发展壮大的重要原因,继续服务沿海开发战略、不断增强服务地方经济建设的能力,是实现江苏成人高等教育持续发展的根本.     

创新“教学”模式培养“应用型”人才——浅谈发展职业教育的几点体会和看法

应用型的高技能人才与市场需求的协调情况直接影响着职业教育和社会经济的健康持续发展。文章结合我省职业教育中存在的问题,从学生入学后的德育教育、扎实的专业理论和技能、正确的就业导向方面革新教学模式,培养一批有良好的工作态度和品德,有创新素质和潜能的新型高技能人才。     

基于学习者视角的成人高等教育模式研究

通过分析成人学习者需求教育,针对成人高等教育现状及存在的问题,提出基于学习者视角的成人高等教育模式,以学习者为中心,以实现市场需求和社会对教育需要为目标,将终身学习教育理念深入贯穿于成人高等教育,拓宽了成人高等教育的内涵,实现与其他教育形式的多接口衔接,面向更广大成人学习群体,满足教育目标多样化需要,促进成人高等教育健康持续发展。     

职业导向成人高等教育培训课程开发理论

文章从理论层面探讨成人高等教育培训课程开发的独特性,提出成人高等教育培训课程开发是为成人服务的过程,是满足成人职业发展的过程;培训教师与成人学习者是成人高等教育培训课程开发的主体;成人高等教育培训课程开发是一个反馈控制闭环系统。     

诺尔斯的教育思想及其对成人高等教育发展的启示

诺尔斯"非正式成人教育"和"自我导向学习"的教育思想为成人高等教育发展带来新的启示,从拓展成人高等教育发展的领域,引导成人高等教育课程开发的取向,构建成人高等教育教学的有效策略等方面着手,把成人高等教育引领到一个更为开阔的境界。     

基于社会需求的普通高校成人高等教育教学模式创新研究

目前许多普通高校成人高等教育教学模式大多是普通高等教育教学模式的翻版,不能突出成人高等教育的特点,影响了教学质量的提高.本文通过分析普通高校成人高等教育教学模式存在的问题,提出了构建以社会需求为导向的普通高校成人高等教育教学模式的思路.