再谈“没有教不好的学生,只有教不好的老师”

《当代教育科学》2008年第16期发表尚海涛君的大作《“没有教不好的学生,只有不会教的老师”吗？》拜读之余,非常不安。这是由于此前我在《教育参考》2008年第4期上读过一篇与此同调的文章。这两篇文章从令人困惑的案例谈起,都把困惑的处境,同“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这个教条挂钩,借以倾诉当前教师无可奈何的困境和有口难辩的愤懑。本人在此以前虽然就那篇文章发过一些议论,^[1]读了这篇大作以后,又觉得言犹未尽。     

“没有教不好的学生”再理解——与薄弱学校同仁共勉

对洋思人提出的“没有教不好的学生”这一响亮口号，曾有不少人提出质疑。在薄弱学校里认为洋思这种提法“过于绝对”、“夸大了教育的功能”的声音尤多。然而我认为“没有教不好的学生”应当成为每位有高度责任感的教师的自励、自强之歌，并理直气壮地唱响之。     

全面理解"没有教不好的学生"

首先,我们要对"没有教不好的学生"一语中的"教"与"好"作一个定义,才能进行正确的理解,否则,没有一定的语境标准,只能造成公理婆理,自说自理,对此命题的议论也就会变成毫无意义。那么,"教"是什么样的意义呢?"教",可以是老师对学生的训导,指德育方面的;也可以是老师把知识和技能传授给学生,指智育方面的。那么"没有教不好的学生"是兼而有之,还是侧重哪个方面呢?我觉得这方面问题不是很大。而"好",本来就是一个有比较才有意义的词。在这儿也可能有两个意义,一是最好的或比大多数人要好些,能"出人头地"的,即跟别人比,"横向比"的;二是在原来的基础上有所提高的,即跟自己的以前     

另眼看“没有教不好的学生”

教育界曾一度流行过"没有教不好的学生,只有不会教的老师"的说法。对于这种说法,我们一线教师感到非常的委屈和无奈。如今在新课程理念下,这句话却非常值得我们反思。     

没有教不好的学生

没有教不好的学生、一个学生就是一个广告、教好每一个学生就是践行了科学发展观……这已成为洋思人的办学理念。30多年来,我们用实践对每个理念进行了反复的论证。这是洋思中学让众人瞩目的原因,也是洋思走向成功的前提。纵观办学初期的洋思初中,不过是一所不起眼的农村薄弱学校。位置偏僻,生源来自5个自然村,教学设备除26间平房外,其     

“没有教不好的学生”该作何解

某地评选“教坛新星”,要求选手就“没有教不好的学生”这个话题发表演讲。有些选手反复阐述如下道理：教师要奉献爱心,要一视同仁地看待学生,要满腔热院地做好“转差”工作,只要教师尽职尽责,全心全意为学生服务,就能教好所有的学生。     

慎提“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”虽然是一种广泛宣传介绍的教育经验,不过,它存在教师观、学生观和学习观的认识模糊,缺乏相应的教育理论支撑。教育管理者不应该把它视为一种指导教育实践的理论主张和教育口号,或视为一种教育要求去评判和指导教师的行为．而应该使这种思想的语言通过教师们的心去引发其教学的独立性、主动性和创造性。     

对“没有教不好的学生,只有教不好的老师”话语的思考

文章从流传甚广的话语出发,系统分析了涉及实际教育工作的方方面面,特别就校园文化建设、开放办学等方面提出了自己的见解。     

简议“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话自陈鹤琴先生提出后被广泛引用并引起激烈争论。追捧者将之视为真理,而抨击者将之视为谬论。然而,以上两种评论皆有失偏颇,实乃误读。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是一句值得所有教师激励自己的名言,是整个教育界共勉的理念,但决不是外界或外行人士用以评价和苛责教师的圭臬。     

“没有教不好的孩子,只有教不好的教师”反思

孩子的成长一直是社会各界关注的焦点.在教好孩子的问题上,教师应该承担多大的责任？教好孩子的出路又在何方？……诸多问题,似乎一句“没有教不好的孩子,只有教不好的教师”便可以找到答案.然而反思客观事实并作理性思考,发现这句教育口号初看合理,实有不少偏颇之处.     

没有教不好的学生

王雨涵是个聪明的学生,就是有点贪玩,管不住自己,经常不能完成作业。我一直想对他进行一次励志教育。     

没有教不好的学生

现在农村学校中留守儿童越来越多,且又多是隔代教育,他们娇生惯养,组织纪律性差,不好管理。面对这种现象,如何当好农村学校的班主任,管理好这些学生是当今农村学校教育中的一大问题。     

没有教不好的学生

没有教不好的学生许进生记不得是谁说过的格言：一没有教不好的学生，只有教不好的教师。”初大不以为然，觉得偏颇，过于夸大了教师的“教化”功能；教师也是吃五谷粮食的凡夫俗子，何来这等神通本领。然而有一天明白了此言不无道理。几年前教过一个成绩糟糕的学生，他是...     

没有教不好的学生

"没有教不好的学生!"这句话一出现就成了教育界最有争议的名言。几年前,我也曾不止一次地攻击这句话是一种无     

没有教不好的学生

把学生家长利益放在首位。我们深知,一个名牌产品,应该得到社会消费者公认。同样,评判一所学校办得好不好,是不是教育品牌,“主裁判”是学生、家长,是广大人民群众。只有始终代表学生、家长的利益,学校才能越办越好。因此,我们提出了“在洋思中学,没有教不好的学生”的口号,教师从学习到生活,无时无刻都把学生家长利益放在首位。     

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”吗

案例：刘老师是一位有着近30年教龄的老教师,在我和他接触的这几年中,从未见他体罚或变相体罚过学生。他多年任教五年级数学,教学成绩一直很好。他的班里有一个叫小新的学生,小新智力不错,就是学习不够努力,成绩自然也不理想。一次刘老师请小新到黑板上做数学题,看到小新做错了,他就在一旁提示小新：“小新,你再看看,做错了!”