心理学家的失败

G市最近连续出了几起跳楼自杀事件，引起不小的震动。人们议论纷纷，现在的人究竟怎么回事，有什么事想不通，非要采取如此措施呢？还有人拿出报纸说，每年全国约有26万人选择自杀。乖乖，大家发出惊叹，看来这股歪风，如今也刮到G市了。     

间接言语行为的顺应性解释

在前人研究成果的基础上，运用维索伦尔提出的顺应理论，阐释间接言语行为的顺应性：间接言语行为的选择是对语言现实、社会规约和心理动机的顺应。     

心理学家难倒心算家

卡米洛先生是一位著名的心算家,不管你给他出多么复杂的难题,他都能立即得出正确的答案。在他的心算史上,还从来没有被人难倒过。 一天,一位年轻的心理学家从远方慕名而来,他要亲自考一考这位著名的心算家。 “一辆载着283名旅客的火车驶进站,这时下去35人,上来85人。”心理学家不紧不慢地开始出题了。     

心理学家、教育家朱智贤

<正>朱智贤，字伯愚。著名心理学家、教育家。1908年生，江苏省赣榆县人。现为北京师范大学发展心理研究所所长，教授，校学术委员会（文科）副主任，博士生导师。兼任中国儿童心理学、教育心理学研究会理事长，中国心理学会常务理事，中国科学院心理研究所学术委员会委员，《心理发展与教育》杂志主编，中国教育学会等十几个学术团体或单位的顾问。     

主流博弈论的思维缺陷:行为指导和现象解释的审视

主流博弈理论虽然注意到互动双方策略的相互依赖性,却没有考虑到互动本身对理性内涵的改变诉求,相反,它简单地承袭了新古典经济学的工具理性,将孤立而单向的个体理性联合在一起探究行为互动。结果主流博弈思维在应用中遇到明显问题:一是在现象解释上,主流博弈思维所得出的囚徒困境这一普遍结论与日常生活中广泛的合作现象相冲突;二是在行为指导上,主流博弈思维所衍生出俄狄普斯效应强化了功利主义和机会主义倾向,从而无助于摆脱囚徒困境。因此,有必要重新审视主流博弈思维及其理性基础。     

心理学家朱智贤的小学教师生活

朱智贤(1908—1991),江苏赣榆人。我国现代著名心理学家、教育家。他在我国心理学、教育学学科发展史上占有重要地位,尤其对我国儿童心理学的创建与发展做出了突出贡献。他编写的《儿童心理学》是解放以后我国高等师范院校和综合性大学的儿童心理学专业的第一部教科书,该书广泛     

班主任应该是心理学家

加强对青少年进行包括承受挫折能力等在内的心理教育,帮助他们了解自我,摆脱困境,已成为当前教育工作中一项迫在眉睫的重要任务。班主任应提高对心理教育重要性和必要性的认识,关心学生的内心世界和人格健全发展,做学生的心理咨询师和心理医生。     

心理学家推荐的育儿歌

挑剔中成长的孩子学会苛责; 敌意中成长的孩子学会争斗; 讥笑中成长的孩子学会羞怯; 羞耻中成长的孩子学会自疚; 宽容中成长的孩子学会忍让; 鼓励中成长的孩子学会自信; 称赞中成长的孩子学会欣赏; 公正中成长的孩子学会正义; 支持中成长的孩子学会信任; 赞同中成长的孩子学会自爱; 友爱中成长的孩子学会关怀.     

儿童攻击性行为的心理学解释综述

处于学前期的儿童为了达到某些目的,开始表现出与人争夺玩具、言语辱骂等行为,从某种意义上来说可能是无意义的.但另一方面,极端和持续的攻击行为必须是要引起关注的.心理学家对此行为做出过几种解释,主要有本能论、习得论、认知论.本文对攻击行为的解释理论做了整理,试图对攻击行为的心理学解释有一个系统的了解.     

基于证券市场异象的行为金融学解释

证券市场异象是相对于有效市场假说而言的,它的出现使得现代金融理论的理性分析范式陷入了尴尬境地;随着行为金融学的兴起与发展,为证券市场异象的解释提供了理论基础;采用行为金融理论分析,对股票市场溢价迷团、股票市场波动性迷团及其他异象进行解释。     

从改变解释到转变行为

<正>经历了半个世纪的发展,认知行为疗法目前已成为各个心理治疗与咨询流派中的颇具影响力的主流学派。艾利斯和贝克是认知行为疗法的主要代表人物。艾利斯认为,人们的不合理信念往往会导致不恰当情绪和行为反应。贝克认为,适应不良的行为与情绪都源自适应不良的认知。国内学者陈福国在《实用认知心理治疗学》一书中提到,认知行为疗法是以情绪、行为和认知这三个通道来解释人的心理问题。     

行为财务理论对投资者行为的解释及其应用探析

行为财务理论认为投资者在证券市场上的实际投资决策并不是理性的,而且市场上大部分投资者都是非理性投资者。现实的证券市场上,投资者投资决策时常有厌恶损失、避免后悔、过度自信、要求更高收益率等特点。基于行为财务理论,企业投资者应采取相应的投资策略以提高获利的可能性,应提供相应的投资者行为保障机制以优化投资者决策。     

美国弗吉尼亚大学心理学家研究发现:课堂交流多的孩子学习好

两手规规矩矩地放在课桌上,安安静静地听课……上学第一天,老师就这样教育我们。可是美国的一项新研究却对此提出了质疑,据美国《时代周刊》10月15日报道,弗吉尼亚大学心理学教授吉丽娜·里拉德的研究结果显示,允许孩子在上课时亲身体验老师教授的课程,并相互交流心得,会有助于学习。     

美国学校心理学家的培养过程

19世纪后半期科学与实验心理学的发展,以儿童测验与个别差异的研究为起点,心理学正式开始进入教育领域。早期的标准化测验确认了人的心理能力的可测性,帮助科学家和教育者对学生心理的发生和学习过程进行研究、诊断、干预和预防。学校心理学家就是作为掌握心理测验以及其他理论与技术并有效服务于教育领域的专业人员而出现的。1996年,国际学校心理学会(1SPA)在其年会上通过了最新的关于学校心理学家的定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员”,美国学校心理学会(NASP)在此基础上又增加了一条规定:“学校心理学家是达到全美学校心理学会颁发的职业资格证书的职业心理学家和教育家。”美国学校心理学家已经成为一项非常专业化的职业,他们是职业的心理学实践者,其工作的一般目标是从心理学角度对教育者以及青少年学     

跨文化语用学视角下沉默行为的解释

沉默行为是日常会话中一种常见的现象,在跨文化交际中常阻碍正常交流,造成跨文化语用失误.从跨文化语用学的角度,以文化预设来分析沉默这种非言语行为的内涵、功能及跨文化差异和产生的原因,同时指出对沉默进行跨文化研究的重要性.     

论对间接言语行为的转喻解释

作为一个重要的语言现象,间接言语行为引起了语言学家的普遍关注,但传统的理论研究却没能对其做一个令人满意的解释.最近,Thornburg和Panther从认知角度对间接言语行为进行研究并提出了转喻解释理论,从而揭示了间接言语行为的转喻本质.但此理论忽视了对一些必要的语用参数的考虑,从而无法对间接言语行为作全面的解释.因此需要对此转喻解释做进一步的改进.     

心理学家谈培养孩子问题

身为心理学家的詹姆斯·多布森博士经常解答家长们提出的培养孩子的问题。在问及提供什么样的家庭环境会使小孩学会自信时,多布森博士回答说:加利福尼亚大学心理学副教授斯坦利·库珀史密斯博士研究了1738名正常的中产阶级家庭的男孩子以及他们的家庭,从他们处于青春期以前一段时期开始,一直追踪到他们度过青少年时期。     

小冒失？对话心理学家

宝贝刚会爬的时候。不顾危险只知道噌噌向前冲。等摔过无数次跤以后才变得稳重点。可等到刚学步的时候,又变得很冒失了。他这是怎么了？好了伤疤就忘了疼？     

教师要教育心理学家化

教育要坚持“三个面向”。什么样的教师才能够得上现代的或未来的标准呢?那是能给学生创造良好的认识情境与气氛,讲课诱导有力,疏密有致,“密”者即不断地实行大脑“轰击”,刺激学生思维,“疏”者即留出一定的思维空间,让学生自己来融汇贯通,科学地控制学生的认识与思维的进程,使学生在学习过程中始终处于发现与颖悟的良好状态的教师。因为他们始终要求自己立足于教育学科与本学科学术研究的前沿;以其对教育理论发展历史的宏观认识,对本学科的教学作微观的驾驭。同时,他们能遵循科学“一体化”的原则,把视野扩     

苏联教育心理学家包若维奇

丽吉雅·伊里伊尼奇娜·包若维奇是我国心理学者熟悉的苏联著名个性心理学与教育心理学家,是苏联心理学新思想与新研究方法的倡导者。她于1908年生于库尔斯克,1981年7月21日逝世,终年73岁。包若维奇早年曾在精神神经病疗养院任职。1931年开始在维果茨基领导下的苏联共产主义教育学院心理学分部工作。从此,她在儿童与教育心理学,个性心理学领域从事了整整半个世纪的科研与教学工作。战前,包若维奇曾与列昂捷夫、鲁利亚、扎包洛