走农科教结合 发展农村经济之路

走农科教结合　发展农村经济之路王福坤讷河市区和乡地处讷河东南部，是一个专以农业为主的小乡镇。十一届三中全会以前，这里的农业生产主要是古老的耕作方法，人均收人每年只有３００元。１９８９年，巨和乡被列为全国首批实施燎原计划示范乡。几年来，特别是去年以来，...     

搞好农科教结合成教兴农结硕果

社旗县地处南阳．是东部一个有着63万人口的农业县。几年来．在全县农村教育实现跨跃式发展的同时．该县农村成人教育工作始终能够坚持服务地方经济发展这一宗旨。紧紧围绕县委、县政府的经济建设工作及农业产业结构调整的需要。加快农科教结合的步伐．     

努力探索农科教结合之路

努力探索农科教结合之路山东省莱芜市赵柱臣几年前．山东省莱芜市在实践中探索、创立了以成人教育为主体的农科教结合模式、时隔几年．全国的政治经济形势发生了深刻变化．那么莱芜市的情况又怎么样呢？莱芜市自１９８８年下半年实施“燎原计划”实行农科教结合以来至１９...     

农科教结合发挥综合优势

<正> 我们西河乡自1986年以来,把开展实用技术培训做为成人教育的重点,使全乡各业都得到较大发展。粮食单产、人均收入逐年递增10%。1988年向国家交售商品粮1.1万吨,1989年在自然灾害严重的情况下,向国家交售商品粮1.2万吨,连续两年突破万吨大关。     

农科教结合:农村成教的永恒主题

在实现两个根本性转变的新历史时期,农科教结合需以新的时空背景为参照系,站在新的高度,用新的观念深化对它价值取向的再认识,明确它是农村教育综合改革的外部标志,是科教兴农的实现形式,是新世纪人才战略的广阔平台和农村成教可持续发展的必由之路。从而以新的姿态,开创新局面。     

服务三农 振兴三晋——山西农大走农科教结合之路纪实

服务三农振兴三晋——山西农大走农科教结合之路纪实□赵瞻／马海泉／张正义“人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁……”这首传唱了几十年的老歌，反映了山西的自然环境，同时也唱出了山西人民改造山区的美好愿望。山西的山多。山多，矿产资...     

走科教兴市之路谱农村成教新篇

走科教兴市之路谱农村成教新篇江苏省无锡市人民政府无锡市地处长江南岸、太湖之滨，辖江明市、无锡县、宜兴市，全市总面积４６５０平方公里，总人口４２６万人。党的十一届三中全会以来，全市人民团结奋斗，在经济建设和社会发展上取得了令人瞩目的成就。１９９３年全市...     

因地制宜 走农科教相结合的综合办学之路

办好农村综合初中是落实教育为“三农”服务的重要举措。为此,西双版纳州委、州政府下发了《关于推进我州农村综合初中改革的实施意见》,为办好农村综合初中提供了政策依据。《意见》下发后,全州范围内展开了轰轰烈烈的综合初中改革,其中,改革最具典型的是勐腊县瑶区乡中学,在版纳州2006年全州职业教育工作会议上,该校的办学业绩成为人们关注的亮点。勐腊县瑶区瑶族乡是西双版纳州唯一的瑶族乡,它地处勐腊县城北部,全乡共34个自然村。山高坡陡、箐深林密是瑶区乡的地貌特征。是个以农业为主、交通闭塞、信息不畅、经济落后的纯山区贫困乡。…     

创办科技扶贫农校走农科教相结合之路

<正> 几年来,随着农村改革的不断深入和商品经济的迅速发展,我们村也发生了可喜的变化,成为全乡第一个人均收入超千元的村。但是,我们村仍有一少部分农户由于缺少文化和技术,经营管理不善,致富步伐较慢。如何使这部分农民摆脱愚昧贫穷的状态,走上富裕的道路。这就给我们支部提出了新的课题: 一、找出贫困的“症结”在治本上作文章九○年初,我们对全村26户户主是文盲的贫困户逐个进行分析,这些户的贫困有诸多因素:一是没文化,不掌握科学技术;二是经营管理没经验,治家无方;三是天灾人祸,欠债过重,基础差;四是好吃懒做,     

面向"三农"走农科教结合之路--陕西省安康农业学校

陕西省安康农业学校始建于1943年,是一所集农业科学技术、经济、管理、规划、计算机、文秘等学科为一体的全国重点职业学校,是陕南地区一所开办大专教育的学校。校园占地128亩,校内教学基地165亩,校舍建筑面积5万多平方米。校园内绿树成荫,花香四季,亭台楼阁,整洁幽静,为师生提供了优良的工作、学习和生活环境。 学校师资力量雄厚,教学设施完     

这里的农科教结合富有成效--临朐杨善镇成教中心推进农科教结合的调查

临朐县杨善镇成人教育中心校，是山东潍坊市最早创建“省级示范化乡镇成人校”的单位之一。前些年，这所学校在镇党委政府领导下，围绕农村经济建设这一中心，大力开展农业和农民培训，在实施“科教兴农”战略进程中发挥了积极作用。但随着农村经济形势及农业产业化发展，农业产业结构调整带来农村劳动力的结构变     

走一校多能的办学之路——祁县峪口中学农科教结合纪实

祁县峪口中学是一所三轨制的乡办初中,现有教学班九个、学生４１９人、教职工４２人。从１９９２年以来,在各级政府和教育主管部门的大力支持下,该校根据《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要》,积极实施“三教统筹”、“农科教结合”,使学校的办学质量、办学效...     

发挥农科教结合优势，促进农村经济发展

自1997年7月我镇被定为省农科教结合示范乡镇后。在镇党委、政府的直接领导下，不断拓宽渠道。强化结合力度，选准开发项目，加快实施步伐，使我镇经济得到快速发展，人民生活水平显提高。集镇面貌有了较大改观，基础设施建设日趋完善，两个明建设同步发展，农科教结合意识明显增强，经济总量不断壮大，各项经济指标均列全县前茅。我们的主要做法是：     

发挥教育在农科教结合中的重要作用

农科教结合是指农村经济发展必须同科学技术的发展、农村智力资源的开发有机结合起来，使经济、科技、教育三方面形成强大的合力，以实现农村经济的全面发展。实施农科教结合是一个社会性系统工程．农科教结合，首先是农村经济、科技、教育之间的结合，搞好这项工作。需要各部门认识一致、目标一致、步调一致、各司其职、各尽其能。     

把科技的火种撒满三晋大地——山西农大走农科教结合之路纪实

把科技的火种撒满——山西农大走农科教结合之路纪实□本刊记者王冬生杨永建尹晓红山西农业大学作为地方农业院校，近年来始终坚持面向农村、面向农业、面向农民，服务于地方经济建设的指导思想，发挥学校人才、技术优势，结合教学、科研实践，开展以吕梁山经济林、太行山...     

在农科教统筹中发挥综合效应

<正> 讷河县巨和乡在农村改革深入发展的新形势下,通过创办成职联校,培养了大批农业技术人才,加快了全乡经济的发展。巨和乡资源匮乏,既无山水可依,又无林草砂石可用,多年来以麦豆为主进行种植业生产,多种经营发展不快。近年来,乡党委和政府对如何办好教育以振兴全乡经济问题十分重视,并在调查研究的基础上,认识到:要实现“燎原计划”确定的目标,必须把农业、科技、教育的发展结合起来。而要实现这个结合,最好的途径是创办成职联校,使成人教育和职业教育有机地结合起来,具体做到教学、生产、科技推广、经营和服务五位一体,既培养不同层次人才,又对农业科技推广起示范和辐射作用,推动农村各业发展。乡政府设立了相应的领导机构,把教育、科技、农业统筹协调起来,更有利充分发挥教育部门的人才优势,科技部门的技术优势,农业部门的技术和基地优势。由于人才培养体系、科技推广体系、农业综合服务体系结合起来,使农科教各部门人力、财力、物力得以综合利用,取得了较好的综合效应。