闽台职业教育交流合作先行先试模式探析

海峡两岸职业教育互补性强,合作空间大.福建以职业教育为突破口,先行先试全力推进两岸教育交流合作,取得了显著成果.通过对校校合作、校企合作、校校企合作、学校与教育协会合作、教育协会之间合作等五种闽台职业教育交流合作先行先试模式的特点、经验及其不足的分析,提出了要进一步推进闽台职业教育交流与合作,必须制定针对两岸教育合作办学的规定、加强对台教育工作的规划与管理、提高企业参与校企合作的积极性,以及扩大经费保障等的建议.     

闽台高等教育生源互动的现状与问题

加强闽台高等教育交流与合作,促进闽台高等教育一体化发展,对于加快培养适应闽台经贸合作人才、促进两岸经济繁荣,乃至推进两岸朝向双赢共生的和平发展有着不可估量的作用。本研究在回顾两岸高等教育交流互动的基础上,通过对闽台高中生的调查,揭示了两岸学子进一步互动所存在的问题：两岸相关信息渠道不畅、相互了解不足,台湾限制重重、政策鼓励有限,经济支持不足、大陆学生赴台积极性受挫等。     

闽台合作专业学生安全教育的探索与应用研究

闽台合作专业学生安全教育关系到两岸高校的交流与合作,是学生赴台求学的基础性工作。论文通过阐述大陆闽台合作专业学生的安全教育现状,探讨目前闽台合作专业学生安全教育中存在的问题,并根据学生在台湾求学期间可能面临的安全风险,提出闽台合作专业学生的安全教育内容体系和厦门理工学院采取的安全教育实践,回应高校关于闽台合作专业学生安全工作中的现实问题。     

加强闽台基础教胄交流合作共创海峡两岸美好未来

海峡两岸通则和,通则兴,通则强,加强沟通交流是两岸人民的共同利益所在,福建作为对台交流合作前沿平台的作用正在发挥积极效应。作为闽台交流合作中较为活跃,成效显著的领域之一——闽台基础教育交流也在不断发展,逐渐成为两岸近年来教育交流的新热点。     

闽台高校“校校企”人才培养模式的实践探索

“校校企”闽台高校联合培养人才项目打破了传统的单一校际合作或校企合作人才培养模式,既满足在大陆台企对高技能人才的需求,又体现了两岸教育资源共享和优势互补,实现了两岸教育的合作共赢。由福建高校、台湾高校、台资企业三方联合开展的“校校企”闽台高校联合培养人才项目的实践,为我国高职院校人才培养模式改革提供了借鉴思路和依据。     

推进闽台高校交流合作 借鉴台湾经验提高博雅教育实效性

台湾博雅教育已经积累了丰富的经验,推进闽台高校校博雅教育交流合作具有重要的意义;必须通过交流合作,学习借鉴台湾经验,加强博雅教育理念的探析;闽台高校校携手师资队伍建设;整合两岸优质博雅教学资源,精心设计博雅选修课程体系;学习和借鉴台湾高校教师的教学方法,改革传统的教学方法,提高闽高职院校博雅教育的实效性。     

闽台“校校企”合作课程开发机制研究

闽台“校校企”项目是两岸职业教育合作的综合性项目,自推出以来,在创新人才培养模式、推动闽台职业教育合作等方面取得了明显成效,但也自然有些许多亟待解决的问题。本文以“校校企”合作课程开发为视角,从三方参与主体的角度剖析了运行过程中遇到的问题,提出设立校企合作服务机构,实现高校与台资企业在合作开发高职课程中的机制创新和效率最大化等建议。     

闽台高职交流合作背景下的办公室外事接待

在闽台高职教育交流与合作日益频繁这个大背景下,闽高职院校办公室外事接待的重要性更加凸显.建设高素质的外事接待队伍,才能出色完成各项外事接待任务.努力寻求闽台高职教育合作契机,拓宽闽台高职教育合作渠道,让办公室成为闽台两岸高校教学和科研交流合作服务的重要窗口.     

高职院校闽台专业思想政治教育问题及对策——以厦门城市职业学院为例

闽台合作专业是福建省为促进两岸高校交流与合作推出的一大举措。受招生政策的影响,高职院校闽台合作专业学生成为一个特殊群体。这些学生人文历史知识普遍缺乏,迟到旷课现象较为严重,思想政治教学效果较差。只有不断加强教学管理,丰富教学方式,增加社会实践,才能切实增强对闽台合作专业学生思想政治教育工作的实效性,为促进两岸高校之间进一步交流与合作做出积极贡献。     

闽台职业教育比较与借鉴

采用文献法、调查访问和座谈法、比较法,围绕闽台职业教育问题及交流合作事宜作深入研究探讨。研究表明：台湾的职业教育在定位、体系、师资培养、专业课程设置等方面是值得福建职业教育学习的。福建在开展闽台职业教育交流合作方面具有先机和优势,要大力推进两岸职业教育合作。     

闽台高职教育交流合作的若干思考

讨论了闽台高职教育交流合作的可能性,如深厚的"五缘"为闽台高职教育合作奠定了坚实的基础,高度发达的台湾技职教育是福建高职教育改革发展的路标,福建高职教育方兴未艾的发展趋势为台湾技职教育西扩提供了广阔的空间,两岸关系向好趋势,为闽台高职教育交流与合作创造了前所未有的发展机遇.认为可以"校校企"合作项目为切入点,深化两岸高职院校的交流与合作,在人才培养模式改革、课程和教材建设、实训条件建设、教学团队建设等方面,积极吸纳台湾职业教育的优质资源和成功经验,共同打造海峡西岸高职教育品牌,为两岸产业对接培养高素质技能型人才.     

对闽台职业教育交流合作内涵与模式的思考

一、闽台职业教育交流合作的有利时机 闽台一水之隔,“大三通”之后,两岸经贸往来、人员往来、民间交往及民俗文化、教育、宗教信仰等方面的交流合作必将日趋深广,必将为海西建设注入新活力、提供新机遇!福建省委、省政府提出了“建设两岸人民交流合作先行区”的工作部署,要求充分发挥闽台“五缘”优势,拓展“六求”作为,促进两岸的交流合作。     

海峡两岸高等院校本科教育交流与合作模式研究

海峡两岸经济与文化交流日盛,作为海峡西岸的福建省率先启动闽台本科高校合作项目,开展高等教育交流与合作先行先试。但是,两岸院校联合培养学生模式尚在磨合期,并未形成可遵循的规律。由此,进一步明确应用型本科定位,探讨两岸融合型本科人才培养与优质教育资源共享机制的建立,对促进两岸经济与文化融合具有重要意义。     

闽台高校“校校企”人才培养模式探究——以泉州为例

闽台“校校企”项目是福建省一项开创性的教育实践工作。该项目在政策层面、运行保障、合作培养的过程和效果等方面取得了显著的成绩。随着项目的深入发展,面临着诸如两岸在学位学历互认、课程学分转换、立法保障、企业参与、合作办学、合作经费等方面的限制和困难。深化闽台“校校企”项目,应该做到政府主导、统筹协调,企业主体、创建平台,高校主体、主动作为。     

新时期闽台旅游合作发展模式探讨

闽台传统的五缘关系是闽台旅游合作的最大优势,两岸“三通”基本实现后,闽台之间的人员交流与经贸交往日益增长,闽台旅游合作一定要抓住两岸和平稳定的重大历史机遇和国家支持海西建设的战略机遇,合力打造海峡旅游产品。通过紧密把握闽台旅游合作的优势,构建科学有效的合作发展模式将闽台旅游合作引向深入,实现闽台旅游产业深度对接,以期促进海西加快建设为我国重要的自然文化旅游中心和亚太知名的旅游目的地。     

加强闽台农业交流与合作 推进海峡西岸经济区建设

农业是国民经济的基础，发展农业和农村经济是建设海峡西岸经济区的重要组成部分。而作为我省农业一大优势和特色的闽台农业交流合作，将在海峡西岸经济区建设中发挥特殊而重要的作用。闽台农业合作的发展不但有利于闽台双方农业产业的对接，实现优势互补、合作双赢的目的，而且有利于形成你中有我、     

闽台经贸人民币结算问题研究

海峡两岸的政治定位和政策差异、台湾人民币离岸市场的发展、人民币币值的稳定性、福建金融业发达程度以及闽台经贸合作模式等一系列因素均制约着闽台经贸人民币结算的快速发展,同时,闽台人民币结算收付比将在未来相当长的一段时间内维持失衡的现象。因此,加强两岸货币合作、推动台湾人民币离岸市场发展、促进福建的两岸区域性金融服务中心建设、提高福建对台经贸结算货币选择权、平衡闽台人民币结算收付比是推进闽台经贸人民币结算发展的有效途径。     

闽台合作办学的宏观背景、运作形式与创新模式——以福建海峡旅游学院旅游专业为例

国家对台教育政策及赋予福建先行先试政策的不断出台,以及台湾高等教育发展出现瓶颈、台资企业对人才需求持续走高等因素,加速推动闽台教育合作走向深远。当前闽台教育交流合作从浅层交流发展到深层联合办学,相关合作院校和专业不断增加,学生规模逐年壮大。在实践和探索闽台高校联合培养人才过程中,福建海峡旅游学院与台湾多所高校在政策应用、合作机制、保障方式、创新举措等方面均取得显著成效,逐步探索出培养海峡旅游人才的"金字塔"模式。     

闽台旅游合作共建平潭综合实验区若干战略思考

当前,闽台旅游合作已成为福建旅游业一个显著特征和发展的必然趋势,福建平潭综合试验区建设是探索两岸合作新模式,建设两岸同胞“共同家园”的重要载体,旅游业是平潭综合实验区建设的重要产业支撑,通过分析实验区闽台旅游合作战略内涵,在此基础上,提出培育和创新闽台旅游合作“多维”战略机制,构建和创新闽台旅游合作“多元驱动”战略模式,以期将实验区建成两岸旅游的集散基地和国际一流的海岛旅游休闲目的地.     

闽台高等职业教育交流合作的历史沿革与基本模式

从1987年开始,两岸高等职业教育交流合作经历了了解初探期、互动交流期、紧密合作期三个发展阶段,闽台高等职业教育交流合作可以归纳为浅层互访交流模式、中层互动参与模式、深层联动合作模式,双方交流合作存在动力足但动机有所差异、尚有较多障碍、有待持续推进、成效尚须观察等问题。