纠正快速跑出现终点『减速』现象的尝试

30m、50m快速跑是小学体育教学的重点之一,可在教学或考核时,常常听到老师大喊:“快、快、快,冲过终点线!”但多数学生(尤其是低年级),在接近终点或通过终点时有“减速”或“停滞”现象。在教学过程     

巧用纱巾进行“终点跑”教学的设计

一、对“终点跑”教学设计的思考 在基层学校运动会径赛项目比费和体育课短跑类项目测试中,学生跑过终点时经常会出现跳过、跨过、身体后仰或急刹车等现象,反思我们在短跑技术教学过程中,师生往往重视起跑技术和途中跑技术而忽视终点跑技术。然而终点跑技术是短跑技术重要组成部分。当运动员或学生接近终点旗鼓相当之时,合理有效地运用终点跑技术对判定名次起着决定性的作用。     

对男子百米途中跑与终点跑技术参数的对比分析

通过现场拍摄后的影片解析,对男子百米途中跑与终点跑技术参数进行定量比较分析。在此基础上,找出终点跑减速的技术原因,为提高终点跑技术,减少终点跑速度损失,提供定量依据。     

非传说

最悄无声息的改判 1932年的洛杉矶奥运会上,第一次在竞赛项目中引入了电子计时装置和终点摄影机。男子110米栏的比赛中,根据比赛结束时裁判们的一致裁决,美国运动员凯勒名列第三。但后来裁判们看终点摄影机拍摄到的冲刺过程时发现是英国人唐纳德·芬利先通过终点的,第三名的铜牌应该给芬利。那时改判并没有正式的通告,只是让人把这件事告诉了凯勒,凯勒听到改判消息后就开始寻找芬利,最后他在运动员村遇到了正在四处闲逛的芬利,把铜牌交给了他。     

起点即终点:武术发展的知识向度

采用逻辑分析法,以发展的哲学含义为理论基础,通过对起点、终点、发展三者关系及其哲学意蕴深入分析,认为:武术是中华民族在哲学指导下对技击认知并实践后经验累积的系统化知识;武术发展是指其从产生到灭亡的"过程",并且在这个过程中,武术的"质"具有同一性,其差异仅仅是质在量上的不同;拳种是这个过程中的"阶段性"产物,是武术从历史发展到现在可见、可感的有形表象;现代竞技武术或现代武术是拳种在时代中"用"发展的结果;当下时代对技击认知后形成的经验知识补入到拳种中,不仅是武术产生之初内在规定的延续,而且是武术"体"未来走向的必然;武术的起点与终点因知识而贯通。     

英语宝典

短跑技术概述以100米为例,分以下几个阶段:反应和起跑、加速、过渡、最大速度、保持速度、终点冲刺。在整个短跑比赛过程中技术对成绩起着关     

认识过程终点之辨析

本论述了关于认识过程终点的几种不同观点，认为“以物为本”还是“以人为本”是其分歧的关键，并对“以人为本”的认识论作了进一步的阐释。     

快速跑单元教学计划(水平二)

单元设计说明:快速跑是水平二阶段的奔跑类的重点教材。教材的重点是正确掌握起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺的基本技术。教材的难点是跑动中上下肢的配合协调。三年级学生具有活泼好动,富于模仿性、意志力控制较差等特点,教学方法的选择上主要是以游戏比赛为主,重点培养学生对体育课的兴趣。本单元共安排了六个学时来完成快速跑的教学任务。从起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺等几个技术对学生进行教学。各项跑的技术的教学     

速度滑冰终点直道切线犯规特征研究

速度滑冰终点直道切线犯规是新的竞赛规则实施下运动员犯规最主要的类别,应引起教练员、运动员的高度重视。通过文献资料、观察、数理统计等研究方法对参加2010～2011年全国速度滑冰联赛第1站、第2站运动员的犯规情况进行研究,发现终点直道切线犯规数量最多,终点直道段0～20 m、21～40 m段落是切线犯规最易发生的区域,男子多于女子等特征。对终点直道切线犯规特征进行分析、归因,提出解决问题的建议,以期运动员在最短的时间内学习、掌握、运用新的竞赛规则,最终实现终点直道切线零犯规的目标。     

体育教学目标分类及其编制

<正> 一、什么是体育教学目标体育教学目标是指:通过体育教学过程的组织和实施,预计学生行为能达到的境地标准。它是教学指导思想的具体体现,是学生学习的终点目标,也是教学的具体量度标准。     

铅、铋混合液配制方法的探索与改进

本文探索了在铅、铋混合液连续滴定实验中,通过铅、铋混合液配制方法的改进,降低了混合液配制的难度,通过控制溶解铅、铋混合液所需浓HNO3用量,避免了滴定Bi3+时用NaOH溶液调节试液至pH抑1时的繁琐的操作和溶液配置不准确。改进后的混合液配制方法：操作简便,药品用量少,终点易于观察,测定准确度高。     

短跑运动员终点撞线技术的比较分析

采用终点电子高速数字摄像法、专家咨询、访谈法对参加2002年9月16—20日在沈阳体育学院举行的全国体育院校田径比赛男子、女子100米决赛16名运动员和参加2004年8月7—10日辽宁省青少年田径比赛的男子乙组100米决赛的8名运动员的终点撞线技术进行比较分析,得出以下主要结论:在激烈的短跑比赛中,终点撞线技术是一项不可忽视的关键技术环节;肩部撞线动作是一种先进的技术动作,运动员合理、有效的采用将对运动成绩产生重大影响;辽宁省青少年运动员目前都非常重视在训练和比赛过程中对终点撞线技术的合理运用。     

探讨长距离跑的记圈工作

径赛裁判工作中的名次判定,人们总结出两大难点:一是百米的终点,因距离短,速度快,一瞬间有多名运动员几乎同时撞线,给肉眼判别名次带来诸多困难;二是长距离跑的终点,因运动员多次通过终点,跑满圈,特别是竞赛者水平参差不齐,造成脱圈情况,给准确记圈判定最后名次带来相当难     

长跑中常见呼吸问题与解决

问题一：起跑后的加速跑与终点冲刺跑——憋气。原因：起跑时,速度慢强度不大,加速跑与终点冲刺跑阶段,为抢占有利位置而用憋气的方法来反射性地加强用力,提高跑速。解决：讲解长跑正确的呼吸方法,即整个长跑过程中,采用半张嘴口鼻同时呼吸,增强肺通气量和运动时的呼吸节奏,     

浅析青少年运动员短距离跑终点跑技术教学

终点跑是全程跑的最后阶段,终点跑技术包括终点跑和撞线,是在非常疲劳的情况下尽力保持途中跑的高速度跑过终点的技术。随着当今训练水平的提高,短跑运动成绩差距逐渐缩小,在比赛中差距甚至减少到0．01秒。在观看强手对决中,终点跑部分最为精彩,胜负往往取决于最后一瞬间的撞线。     

我的“50米快速跑”教学体会

<正>一、50米快速跑的教学价值50米快速跑是小学体育走和跑教材主要内容之一。通过快速跑教学,不仅能发展学生速度、力量、协调等身体能力,还是通用的检验学生位移速度素质的重要手段之一,具有很大的实用价值。快速跑的技术分为起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺跑四个部分。它的动作方法是用站立式起跑,跑出后迅速加快速度,并努力以最快的速度冲过终点线。     

数字化技术在高校田径运动会上的应用

随着科学技术的飞速发展及数字产品价格的降低 ,运用计算机技术完成高校田径运动会的组织过程并降低组织成本成为可能。在高校田径运动会的组织过程中 ,通过校园网、赛场局域网、由普通摄像机及计算机组成的终点计时系统临时组成一个系统高效地完成运动会组织工作。本文介绍了这一系统的成本 ;有线局域网与无线局域网相结合的赛场局域网的组建方法 ;各子系统的构成。     

对小学低年级五十米快速跑考核方法的初探

问题的提出 根据历年来总结小学低年级五十米快速跑的教学,找出影响学生五十米快速跑成绩的因素是很多的。其中考核方法也是不可忽视的因素之一。其原因:一是学生跑的不直,跑到终点往往是大于五十米;二是一个人跑,学生跑时拼劲不大;三是学生快要跑到终点时,不是全速冲过终点线,而是减速或者放慢速度通过终点线。这样就影响了学生考核成绩的提高。     

计算机在田径运动会终点计时中的作用

此文在原有的终点计时技术基础上加以技术改进,通过在大学田径运动会上3年的实验研究,已获得成功。其研究原理是获取运动员比赛的视频片段,利用计算机图像辨析技术,经过图像导入,图像处理,成绩的保存,构成终点计时系统的流程。再通过计算机网络协作实现计时系统的全部工作。实践结果:提高了裁判水平,成绩准确无误,实现了计时裁判管理科学化、规范化。     

少儿田径运动员终点减速的产生原因与对策研究

1少儿业余田径运动员终点减速错误的主要表现 1.1临近终点时主动放慢跑进速度。临近终点,理应最后一搏、全力快速冲刺之际,有的运动员却主动放慢了跑进速度。其结果是,对手在越过终点的一瞬间战胜了他,原可以到手的好成绩、好名次随之擦肩而过。