艺术教学应"演"之有度

教学艺术从某种程度上来说是一种表演艺术,而艺术教学的表演性质无疑更甚于其他教学。但在教学中,教师往往作为表演者,学生则是教师表演的观众。在这种固定的角色关系中,表演者是强势的主导力量,观众是绝对被牵引的对象,学生的独立性思维在教师个人化的表演中隐匿或逃遁。因此教师在自我表演的时候,一定要把握一个"度",要认识到,自我的展示并不是最主要的目的,关键在于以此来启发、引导学生,让他们成为艺术表演中真正的主角。     

地理教学应“言之有度”

教师的作用不在于全盘授予，而在于相机引导，激发兴趣，启迪思维，教会方法，引导学生主动去探索、思考与发现。     

“演”之有度 提升阅读理解能力

角色扮演法是一种行之有效的教学方法,能促使学生提升阅读理解能力。教师在教学中可以适当引导学生进行角色扮演,并让学生在参与活动前先探究文本的细节内容,精选表演的文本;对学生的表演进行指导,让学生做好充分的准备;对学生的表演进行多元点评,令学生深度思考表演过程中的问题。     

高校艺术理论教育中的“教学艺术”

本文作者针对艺术教育在高校的发展现状．通过分析近年来高校艺术理论教学存在的问题,结合自己的教学经验,从理论课教学的几个方面：艺术教育的特点,艺术教师的素养和形象等,结合教学环节的几个主要环节论述了艺术教学当中的“教学艺术”的重要性。     

小语教学艺术之情操教学艺术

新课改理念强调语言教学应在师生平等对话中的过程中进行.教师是学习活动中的组织者和引导者,如何创设良好的教学情境,使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成,是当前语文课改的主要课题.     

教学技术的艺术之“魅”

魅通常被自然哲学用来描述事物富有神秘力量的特质,一般表现为三种形态:附魅、祛魅和返魅。本文追溯了魅的学术根源,在分析科学和技术的魅之本质和发展过程的基础上,考察了教学技术中的艺术之魅与教学技术本体的附—祛—返的历程,为把握当代教学技术的理论与实践提供了一个崭新的视角。     

“演”好教师——论教师在教学艺术中的表演性

本文从“人类表演学”理论出发，探求教师的表演性，通过课堂内以及课堂外教师的表演的论述，得出表演对于教师的重要作用，从而从人格魅力的角度给教师提出了更高的要求。     

语文课堂教学的“布白艺术”

许多语文课，在教师的“精心设计和安排”下，常常上得满满当当：有背景导人作者简介，有范读齐读角色表演，有新旧勾连讲练结合，有媒体组合集体讨论，有工整板书收尾升华。这样的课常能获得好评：“结构严整，     

语文教学中的“模糊艺术”

作为现代教学艺术之一，“模糊教学”源于著名的模糊集合(弗晰集合)理论(美国控制论专家查德1965年提出)，即人脑具有模糊思维的能力，可以依据事物的模糊性对事物进行综合识别和判断。在语文尤其是文学作品的教学中，模糊教学手段的恰当运用，可以收到独特的教学效果。     

数学之教学艺术

教学是一门艺术,有效的课堂教学更是教学艺术的体现。富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,把知识信息轻松、愉快而有效地输入到学生的头脑中,从而实现教学目标。下面我谈谈在数学教学中的几点做法：     

“抖包袱”式教学艺术漫谈

中学语文课程标准中对阅读课的要求中有很重要的一条“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作学习的方式,共同探讨疑难问题”.基于这一要求,如何在高效课堂建设中让学生合作学习,如何建立教师与学生共同探讨疑难问题的课堂架构,便成为语文教师急需解决的问题.     

艺术教学应充分发挥学生的主体作用

本文从强调学生的主体作用、发挥教师的指导作用和采用灵活多变的教学手段三方面尝试探索适合于学生自身学习特点、能提高学生学习的主动性、效果好又能灵活多变的艺术教学方法.     

应高度重视语文教学板书艺术

语文教育专家刘国正先生曾赞美“板书是一种教学艺术”（见《中学语文板书集》）。在专家同仁的倡导下，上个世纪七八十年代，我国各类语文书刊上研究设计板书的文章呈百花齐放百家争鸣的局面，对当时的语文教学起到了良好的推动作用。随着时代的进步，从90年代至今，统编中小学语文教材已经历几次大的变动，不少旧篇目为新篇目所取代，许多对语文板书艺术颇有造诣的老专家、老教师已退出语文战线，不少年轻语文教师对板书不够重视，许多服务于语文教学的杂志也很少有板书类稿出现，从而使语文板书艺术的研究出现了明显的断层，实在令人遗憾。     

数学教学要讲“艺术”

数学是一门艺术,在新课改的时代推进下,老师不但要教,更要教出艺术,“铺垫”是教师有意识地为学生后续学习作好准备,形成学生合理的认知结构的的一种教学艺术.     

孔门“正身”教学艺术探微——“《论语》中的教学艺术”系列研究之五

孔子在教育教学中注重"正身以俟""以身立教",取得了教育教学的成功。他所主张的"身教观"是深刻的,其身教艺术是高明的,主要表现在好学敏求、改过迁善、以友辅仁、立志乐道、克己内省、礼乐之道等方面。孔子的身教艺术对其弟子和后世教育家均产生了深远的影响,使身教成为我国教育史上具有顽强生命力的优良传统之一。     

“新秀课”教学艺术初探

充分把握“新秀课”的特点“新秀课”教学有如下特点:一是在异地教学,对学生不了解。二是具有竞赛性质。参赛的选手,是经过学校、片区层层选拔上来的,都极具实力。三是授课的对象中有评委。平时,一节课的优劣多是自己评价,而“新秀课”的优劣是由评委根据制定的一些规则进行综合评价的。首先要重新学习和熟悉课堂教学的基本原则。教学原则是教育专家在前人的教学实践中总结出来的,是人们已经认识的教学规律,具有一定客观依据,并经受了多年的实践检验,对教学活动有重要的指导作用。所以,若要有效地进行教学活动,就必须遵守这些原则,“新秀课…     

试论“两课”教学的艺术

“两课”教学是寓知识性和思想政治教育性于一体的教育活动。教学手段和方法的灵活运用,对于“两课”教学效果起着重要的作用。     

论教学之幽默艺术

教学幽默是一门艺术,这门艺术的恰当运用,无疑会对搞好课堂教学,使学生能够在轻松愉快的环境中学习,融洽师生之间的关系,激发学生的发散性思维和创造力,培养学生良好的品质,起到推波助澜的作用.     

教学“糊涂”艺术初探

受传统文化的影响,当前我国的课堂教学过多地凸显教师在教学过程中的地位,造成学生学习主动权的失落。因此,教师应遵循审美原则、适度原则、导演原则,巧妙地运用教学“糊涂”艺术的实施策略,使教学更富成效。