分层教学:有效教学的策略

一个班的同学虽然坐在同一教室里听课,同一个教师,同样的课本与练习,但由于学生间存在着个性、智力、知识水平和认知方式等方面的差异,因此学生学习的结果是不同的。为了使每位学生     

美国开展数字化教育革命

数字化教学阿纳斯塔西亚·布莉是纽约HHSLT(哈德逊高中)的科学课教师,她最近注意到,自己不再被堆放教室里的背包绊倒了,原因是学生们的书包里已经没有了课本。这件看起来无足轻重的小事,却明确地显示出新的学习方式使教室的概     

教师要有重组教材的能力

在深化教育综合改革的今天,一个具有教材重组能力的教师,更容易站稳讲台、成为学生喜欢的好老师。在学校存在的很长一段时间里,教师是知识的唯一来源,也是绝对的权威,教什么、如何教全由教师自己说了算。印刷术的出现,使得这一状况开始发生变化。伴随着书籍的大量印刷和流通,教育部门开始编制课程方案和教材,为各地的学校配送课本。     

没关系，我还记得她

如同五十六年前,外婆叩响了她的房门,她此时还住在这所学校的教师宿舍里,同样的学校,同样的房间。外婆是她的学生;而今外婆带着我来到这所中学学习。我肃立在外婆身后,外婆肃立在她门前。     

浅谈教师的演绎功能

教师的演绎功能是教师最重要的职业功能之一。教师的演绎功能是指教师通过自己的言传身教,把课本的理论知识用一种独特的表达方式表达出来并为学生所接受的一种教学功能。教师的演绎功能掌握的程度如何,直接影响到教师的教学效果的体现。我们经常可以看到或者听到某些老师很受欢迎,而某些老师却受到学生的排斥;同时,在一些普及性义务教育的学校里,许多班级是平衡分配的,教师也统一备课并采用统一的教案与课件,但是最终班与班的成绩仍然相差极大。这些教师受欢迎程度的差异,班与班成绩的差异,都是教师对演绎功能掌握程度的反映。教师的演绎功能一方面是对课本知识的再现,另一方面是对新现象的补充,更重要的是结合课本的理论知识与社会现实相结合,让知识有所长,有所用,从而激发学生的学习兴趣和积极性,实现有效教学。1教师的演绎功能是对课本知识的再现课本知识如何能够为学生所理解和把握,这需要教师对课本知识进行演绎。教师对课本知识的演绎过程就是课本知识的再现过程。教师对课本知识的演绎,主要体现在教学方法与技巧上。曾经有一位名师说过,最好的教学就是能用最通俗的语言,最简单的方式把最难的问题表达出来,让学生明白理解。同样的一篇课文,同样的一道公式,同样的一种英语...     

《班主任》——我们的智囊团

在赣西最偏远的墨山脚下,坐落着江西宜春最大的农村中学——田心中学。学校有2000名学生,教学条件极差,教室里没有电风扇,食堂里没有坐椅,教师只是凭着经验管理学生,学生们除了课本外,没有其他课外读物。作为某省级报刊的主任记者,我曾经采访过这个学校。采访后,我收到了一封学生来     

精品导读

正《静悄悄的革命》内容简介:佐藤学每周去各地的学校访问,幼儿园、小学、初中、高中、养护学校等,看过数不清的教室,在各个教室里观摩,近20年来一直如此。他与校长、教师们一起研讨基础教育改革中存在的问题,并把曾经访问过、观察过、合作过的日本各地的学校里、教室里发生的状况写在《静悄悄的革命》里。而正是这场植根于下层的民主主义的以学校和社区为基地而进行的革命,促进了教师自主性发展,也使得教学实现了积极的变化。     

南非在灌木丛里给小孩上课

南非著名的克鲁格国家公园附近,有一所特殊的学校——南十字座学校。这所学校的教师和学生不是坐在教室里一本正经地上课,而是在树丛里钻来钻去,或坐在草地上讨论问题,让人感觉很新奇。     

卓玛信箱

卓玛：
　　成为真正的志愿者
　　我不想只埋头在课本里,我不想只在教室里浪费我的青春,我希望让自己的人生有价值,我想成为一个志愿者,比如去非洲保护野生动物那种,或者去大山里和需要陪伴的小朋友生活在一起。我想让自己的爱心生根发芽,想用自己年轻的心点燃周围的人。可是现在,我却每天坐在同样的教室里发呆,每天对着不知所云的课本,感觉活力正在离我而去。是不是该做一个决断,是不是到了选择的时刻,请你告诉我。     

当前农村高中语文教学亟待从封闭式教学向开放式教学转变

传统的农村高中语文教学是让学生在狭小的教室和有限的课堂教学时间里学习。教师借助单一的语文课本,通过单向交流进行封闭的知识传递。这种教学方式我们称之为“封闭式”。这种教学方式主要表现在以下方面:(一)环境封闭。学生永远坐在教室里学语文,无法走向教室以外的空间;学校、教师也不敢让学生走向教室以外的空间,担心出事负不起责任,就连学校的阅览室,也要下课或放学后学生才能进去。一个学校内的同年级的学生,有学生想听那一个班的语文课,却不敢去,有学生想听这一个班的语文课却又不敢来。学校与学校之间很少沟通或从不沟通。(二)教学…     

初级中学课本中国历史第一册试教工作里的一些经验

一在试教开始的时候,教师对于课本的认识是不够的。天津试教区的汇报里说,教师对教材的体会不深,讲解齐桓公称霸的时候,只说他如何尊王攘夷;讲解战国时期的繁盛大城市的时候,只能从文字表面来解释,不能深入地了解教材。北京试教区有的教师认为,新课本比旧课本还难教。上海试教区的汇报里说,有的学校的教师还是用旧教学法来教,往往受旧课本的影响,对于新课本的目的、要求体会不足,因此,不能充分发挥新课本的优越性。对于在一个课时内教完一节课,有些教师也感到困难。例如兰州第一中学的教师(?):“开学之初,我们每一课时都讲得很     

信息技术平台上的领跑者--记运城市人民路学校的教育信息化

山西省运城市人民路学校是一所省级示范小学,走进校园,你会感觉到这是一所充满激情和活力的学校,是一所在信息技术的平台上快速发展的学校.这所学校目前有省级教学能手62名,占全校教师总数的1/3,这在大城市的中心学校也不多见;这所学校日常办学经费捉襟见肘,却实现了教师的网上教研和管理,仅一年时间里全校教师在校园网上发表的教育随笔就有4042篇;这所学校的每个教室里都挤挤挨挨地坐着80多位学生,生均面积远远低于国家标准,但是在网络世界里却珍藏着他们每一个人的成长记录和无限憧憬……到底是什么原因使得这所学校变得如此与众不同?     

提高教师融通能力,消除学生学习障碍

<正>学习者的主体在学校里是教师和学生。学生获得知识的渠道是多种多样的,常常要超越课堂和学校的疆界在学校、家庭、社区这相互依赖的三者之间,教师     

走进泰国的“做中学”学校

在泰国的Darunsikkhalai创新学习学校(简称DSIL学校)，教室里没有黑板，没有教师，只有忙着完成一个个“项目”的学生和他们的促学。     

漫话学校文化建设

说起学校文化,不仅指教室里的墙报,校园里的板报、节假日的演出,这肯定是学校文化的一部分;学校文化还应该包括学校的办学理念、办学宗旨、培养目标、校训,环境建设等等;校长、教师的文化也应该包括其中。搞好学校文化建设应该注意以下几点：     

资源整合,跨级合作——小学英语复式教学模式探究

<正>复式教学是一门教育科学,也是一门课堂教育艺术。它是在同一间教室里编排两个或两个以上年级的课程,由一位教师在同一课时内完成与单式班同样多的教学任务,达到同样的教学目标。在师资短缺的农村学校或者城区的薄弱学校,复式教学是非常值得研究和应用的教学模式。因为小学英语教师数量严重不足,复式     

三粒花生米

高中时,教我英语的是位姓胡的老师。因为教英语的缘故,胡老师用着学校里惟一的一台收录机。可教室里没有电源,学校里又不提供干电池,胡老师于是就在开学初收了我们每人五毛钱买干电池。那时学校里有的教师常巧立名目地向学生收钱,胡老师收的这有明确去向的区     

资源整合,跨级合作——小学英语复式教学模式探究

复式教学是一门教育科学,也是一门课堂教育艺术。它是在同一间教室里编排两个或两个以上年级的课程,由一位教师在同一课时内完成与单式班同样多的教学任务,达到同样的教学目标。在师资短缺的农村学校或者城区的薄弱学校,复式教学是非常值得研究和应用的教学模式。     

趁现在正当年少

蹲在教室里纠结习题时，突然有种想将课本一扔收拾好行囊去流浪的冲动。然而，想归想，我终究是有这贼心没那贼胆。     

借教科书的美国学生

在我国的中小学校,学生们所使用的课本部是自己的私人物品。可是在美国却不是这样,美国中小学生所使用的课本,同教室里的课桌凳一样,都是学校的公有财产。美国中小学校目前实行的是课本循环使用制度,学生报名时不需要缴纳书本费,课本由学校免费“借”给学生使用。这些课本同课桌椅一起编了号。上课期间,美国的学校也和我国的中小学校—样,同学们会有规律地