韩国成人职业培训制度及其借鉴意义

从世界职业培训体系来看,韩国已经成为职业培训中取得较好成绩的国家之一.韩国的成人职业培训制度在发展过程中具有鲜明的韩国特色,从立法、管理机构到培训体系和培训方式都从本国实际出发,对韩国民族经济发展做出了卓越贡献.韩国的成人职业培训制度为我国职业教育的发展树立了可供借鉴的典范.     

韩国的职业技能鉴定制度和管理体制

1997年12月,劳动部职业技能开发司和鉴定中心组织行业部委、地方劳动局职业技能鉴定中心及职业技能鉴定所的负责同志,前往韩国考察职业技能鉴定制度和管理体制。 在韩国期间,我们访问了韩国劳动部、产业人力管理公团(KOMA)和职业能力开发院,考察了韩国产业人力管理公团所属的仁川技能大学、职业专门学校、地方鉴定事务所、职业介绍中心等,还考察了企业、企业培训机构、民间职业培训学校等,较为全面地了解了韩国职     

韩国职业培训与职业技能鉴定制度考察报告

韩国职业培训与职业技能鉴定制度考察报告张永麟６０年代以来，韩国政府通过大力发展职业培训，组织技能竞赛，推行职业技术资格制度，培养了大批技术人才，促进了韩国经济的发展。一、建立完善的职业培训法律法规体系韩国重视将职业培训、职业技能鉴定、职业技能竞赛、职...     

职业培训的未来

职业培训的未来刘建国译多年来，职业培训始终是一项慈善事业。相当数量的职业学校是为穷人开设的，免收学费。因此，这种培训长期以来地位不高，并且在公共政策中很不起眼。在二战以前，没有多少国家重视职业培训。然而，战后事业的迅速增长和工业化则使几乎世界各国都创...     

技能培训一定要实——赴韩国职业培训考察后感

劳动和社会保障部培训就业司组团赴韩国，对韩国劳动部、人力产业公团、仁川技能大学、仁川职业专门学校、瑞草电子工业学校、浦项制铁所、现代重工业等进行了为期七天的职业培训考察访问。现就本地区开展职业培训情况与韩国相比较，谈几点思考意见：一、职业技能培训，要突出实际操作我们现阶段的在职职工培训和就业前的技能培训，根据统一的教育大纲、教材实施计划组织培训，教育内容以基础理论和专业理论为主，实际操作训练时间很少。本人从韩国几所培训学校中了解到他们的培训计划、课时分配与我们的培训计划有很大的差异。韩国的培训课…     

劳动力市场转型期韩国职业能力开发的经验与借鉴

经过多年的发展,韩国职业能力开发形成了相对完整的体系,主要体现在:以<劳动者职业能力开发法>为主体的法律体系,包括劳动部、职业培训实施机构和企业在内的职业能力开发组织机构.这一体系的实施从整体上提高了劳动者素质,促进了经济社会的快速发展,并在一定程度上解决了失业问题.借鉴韩国的经验,我国应尽快建立健全职业培训法律法规保障体系,加大对公共职业培训机构支持力度,扩大培训对象,形成多渠道筹集培训经费制度.     

职业学校如何开展成人职业培训

近年来．随着社会就业形态的多样化、职业发展的复杂化和流动性加快．贯穿职业生涯的成人职业培训正成为我国职业教育研究的重要领域。重视成人的职业成长．从成人的职业发展需求出发．为成人职业能力开发提供相应的学习环境和条件．特别是帮助职业发展受挫者重新获得自信和再就业能力．学校职业教育理应发挥重要作用。在实践层面上，随着农村劳动力转移培训、技能型人才培训等进入职业学校．成人职业培训已经成为各地学校职业教育的重要生长点。那么．成人职业培训对于学校职业教育意味着什么．职业学校又如何开展有助于成人职业发展的成人职业培训．需要在培训目的、培训内容和方法等方面作进一步理顺。[第一段]     

韩国职业培训师资的培养

韩国在重视职业培训的同时，也相当注重对职业培训教师的培养。韩国《职业培训基本法》中明确规定：“符合国家公务员法第三十三条各项条件之下者，不能成为职业培训教师。”关于职业培训教师的许可资格、许可程序、取消许可，在相应的大总统令中均有详细的规定。一、职业...     

推进非学历教育培训 打造“武职培训”品牌

<正>《国家职业教育改革实施方案》明确指出要面向在校学生和全体社会成员开展高质量职业培训。在此背景下,学校通过完善制度体系、建设教师培训团队、打造精品课程包等方式,全面提高学校教师素质,造就一支高水平培训师资队伍;积极对接社会需求,积极承接教师培训、社区培训、企业职工培训、公益培训等各类社会培训项目,开创具有武汉职业技术学院特色的职业培训与社会服务之路,打造"武职培训"品牌。     

德国国家承认的培训职业及其专业设置

德国国家承认的培训职业是联邦政府颁布的培训职业，它们有统一的培训条例。《联邦职业教育法》和《手工业条例》规定，十八周岁以下青年接受职业培训时，其培训职业只能是国家承认的培训职业。在“双元制”职业培训冲，所有培训职业均是国家承认的培训职业。一、国家承认培训职业的设置众所周知，职业教育是以为社会生产培养合格技术人才为目的。因此，人才培养的根本原则应该是“适销对路”。那么，这就首先要求培训的职业具有针对性，培训职业的口径和范围必须紧密结合职业工种的实际要求，使受培训的青年就业后能在最短的时间内胜任对口…     

韩国职业培训与职业技能鉴定制度考察

韩国自然资源贫乏,但在最近十几年经济高速发展,成为亚洲“四小龙”。韩国发展的一条成功经验是政府通过大力发展职业培训,组织技能竞赛,推行职业技术资格制度,培养了大批技能人才。 一、建立完善的职业培训法律法规体系 韩国重视将职业培训、职业技能鉴定、职业技能竞赛、职业技能人才奖励纳入法制化轨道,建立了完备的法律法规体系。韩国1953年就制定了《劳动基     

韩国远程职业教育系统

1、简介为迎接21世纪信息时代的到来，韩国产业人力管理公团和韩国电算院在劳动部和情报通讯部的主管下联合建立了远程职业教育系统。这一先进的培训系统是多媒体技术和超高速信息通讯技术的结合，将大大提高职业培训的效果。以设立在韩国产业人力管理公团本部的中央技术室为中心，通过超高速信息通讯网，将大邱、大田技能大学、法务部顺川劳改所、汉城YWCA妇女之家连接起来，对不同的培训对象进行示范培训。根据其效果，日后向全国各地的技能大学和职业专门学校推广。■培训者和被培训者可随时交换信息，提出或■答问题，观察实验装备的…     

首次全国社会力量办职业培训机构负责人研修活动在昆明举行

为提高社会力量办职业培训机构管理水平,交流办学经验,中国就业培训技术指导中心于２０００年９月在云南省昆明市举办了首次全国社会力量办职业培训机构负责人研修活动。参加这次活动的有１７个省市代表。韩国专家介绍了韩国职业培训制度和韩国民间办学的情况;劳动保障部有关部门负责人介绍了全国社会力量办学基本情况、全国就业培训工作形势和职业技能培训发展和国家职业标准制定的方法;与会代表共同交流了社会力量办学教学及管理经验,还参观了云南省社会力量办学培训点。通过几天的学习交流,大家进一步认识到社会经济的发展,需要更多的社…     

谱写职业培训工作新篇章

现状篇:内蒙职业培训事业蓬勃发展现状之一:以职业活动为导向,以职业能力为核心,并与国家职业资格相对应的职业资格培训体系初步形成。目前,全区共有技工学校67所,在校生1.8万人。其中,省级重点技工学校28所,国家重点技工学校5所,高级技工学校4所,增加职业技术学院3所、技师培训学院1所。形成了以高级技工学校(技师学院)为龙头、重点技工学校为骨干、带动各级技工学校共同发展的新格局。旗县以上劳动保障部门举办的就业训练中心115所,其中,国家重点就业训练中心6所,年均培训人数达15万人左右;社会力量举办的职业培训机构共有267家,年均培训…     

通过NCS提高韩国职业教育和培训质量的探讨

韩国的职业教育和培训培养了高质量的劳动力,因此也成就了韩国的高速经济增长。然而,20世纪80年代末席卷全球的经济衰退使韩国经济增速显著降低。与此同时,韩国经济面临严重的就业结构性失衡(青年失业和中小企业劳动力短缺),对职业教育和培训的改革势在必行。职业教育和培训制度需要进行持续性改革以适应不断变化的环境及终身学习型社会的需求。职业教育和培训旨在促进个体获得企业所需的知识、技能和态度。韩国的职业教育体系很复杂,职业教育由教育部主管,主要有职业高中和学制2—3年的职业院校;职业培训由劳动和就业部主管,主要由公立或私立的职业培训机构和企业培训中心,培训时间从几个月到3年不等。为了降低就业的结构性不匹配并改善职业教育和培训综合体系(职业教育+职业培训),须在终身学习的理念下通过国家能力标准(NCS)将职业教育和职业培训紧密地结合在一起。韩国NCS是一个用来界定和标准化成功的工作表现所需的岗位能力的标准系列,能够将现场培训、职业资格、企业的人事管理和员工的职业生涯规划系统地联系在一起。此外,考虑到国家人力资源和预算的浪费,建构一个以顾客为导向的人力资源开发制度迫在眉睫。本研究旨在调研韩国职业教育和培训现状,提出以NCS提高韩国职业教育和培训质量的发展建议。     

美国学前教育专业人员CDA培训方案的依据、内容、实施及其启示

CDA培训方案是美国目前最具代表性的优质幼儿教师职业培训项目之一,其培训内容建立在CDA六大能力目标基础之上,主要提供中心本位、家庭育儿及家访三种不同的培训模式,有CDA职业培训项目和国家评估两种资质认证方式.CDA培训方案启示我们应尽快制定统一、明确的幼儿教师职业标准;完善幼儿教师职业资格认证体系;幼儿教师培训要以儿童发展为出发点,重视教师的教育能力和实践训练,并提倡教师和家长合作.     

大力发展职业教育还需要再提高认识

职业教育,是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。我国的职业教育体系包括职业学校教育和职业培训两部分内容。职业学校教育是学历性的职业教育,有中等和高等职业教育之分;职业培训是非学历性的短期职业教育,如岗前培训、再就业培训等。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的高素质劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。     

德国双元制职业教育企业培训内容与学校教学内容的协调机制

为了借鉴德国双元制职业教育企业职业培训内容与学校教学内容的协调机制对我国现代学徒制职业教育过程中企业培训内容和学校教学内容的有效衔接,通过对德国《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》两个文本的分析,发现德国国家承认的教育与培训职业的专业名称、培养目标、教学内容等都是基于工作过程确定的。德国从国家层面制定《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》,企业依据《企业培训条例》制定企业培训大纲与学校依据《学校框架教学计划》制定学校教学大纲实现企业培训内容与学校教学内容的协调。     

美国职业培训制度运作特点及对我国的启示

美国在长期实践中培育和发展了较为完善的职业培训制度,主要是建立"一站式服务中心"、完善职业培训市场现代化建设、开展个性化服务、建立以企业为主体的培训资金供给体系、推行有效的绩效考核和激励机制等。其对我国的启示在于,形成全社会重视职业培训的氛围,加强职业培训与经济发展之间的联系,构建市场导向的职业培训体系,强化个性化培训服务,提高职业培训的社会效益与经济效益。     

匈牙利成人职业继续教育与培训简析

匈牙利的成人职业继续教育与培训包括学校体系内的职业教育和学校体系外的成人培训两个部分,它的中等成人继续教育同高等职业成人继续教育相融通,校内教育与校外培训相融合。通过对匈牙利的成人职业继续教育与培训的入学者、学习形式以及培训形式的分析,对我国成人职业教育的校内教育同校外培训的结合、职业吸引力的提升、职业培训体系服务的完善有着借鉴意义。