如何认识和界定学校教育中的体罚——基于对日本禁止体罚立法的研究

在教育惩戒合法化的背景下,进一步认识和界定学校教育中被禁止的体罚,对于维护学生权益、规范和保障教育惩戒权的行使必不可少。本文对日本禁止体罚的立法以及在此问题上立法、司法、行政间的协调互动进行了系统的考察和研究,分析了禁止体罚立法的历史和具体的立法内容,提出了完善我国禁止体罚立法的具体建议：界定体罚概念的内涵;确定体罚的判断标准;列举体罚的形式;区分体罚与相关概念。     

西方国家地方立法质量标准比较与借鉴

从世界范围看,地方立法是国家立法的重要组成部分,它的民主化与科学化既是一种理性,也是一种经验。当前,我国地方立法尚不完善。不断提高地方立法质量是推进依法治国、构建和谐社会的客观要求,同时,准确把握地方立法的质量标准是提高地方立法质量的前提条件。西方国家在立法权限、立法程序与立法监督等方面的质量标准是人类政治制度的重要创新,对于进一步明确我国地方立法质量标准具有一定借鉴价值。     

近代中日教育立法比较

近代中日两国都经历了学习西方先进法制的过程,但两国的学习效果却相差悬殊。日本学习西方要早于中国,且由于进行了明治维新,使得日本学习了中国一千多年之后,转向西方学习西方的先进理念与技术,在教育立法领域远超中国。中国在很大程度上是学习日本的,这也为中国教育立法走符合自己的道路提供了借鉴意义。     

“功能比较”视阈下教育体罚权论争

体罚一直是各国立法的热点和难点问题,我国经历了百年废除体罚艰难,到如今却仍举步维艰。基于对传统文化同情的理解,深刻领会他国对于体罚问题的观点和价值判断后发现,我国体罚制度从实体制度到程序规制的整体缺失是我国体罚权论争的结症所在。为了巩固废除体罚的成果,我们势必要思考如何定纷止争;如何在实现禁止体罚的同时,不削弱教师的管理权。     

体罚，正在消失的教育之痛

体罚，这个人类历史上最古老的教育手段之一．如今正逐渐在地球上丧失其合法地位。     

诱惑侦查制度：国际比较及立法启示

英美法系和大陆法系主要国家对诱惑侦查均采取肯定的态度,但同时也都试图在立法和实践中对诱惑侦查加以限制,以排除侦查机关对此种侦查手段的滥用。借鉴国外诱惑侦查制度的有关规定并结合我国实际,我国诱惑侦查立法应包括诱惑侦查的原则、适用的范围和对象、条件、程序、证据效力、法律责任等规定,以寻求打击犯罪和保障人权的平衡。     

欧美反邪教立法模式比较及其借鉴研究

欧美各国在运用法律打击邪教的过程中,形成了不同的立法模式。美国极端重视宗教自由,承认邪教和邪教组织的存在,但注重综合运用现有立法中的相关条款打击危害社会的邪教活动。以法国、德国为代表的欧洲大陆国家则在保障宗教自由的基础上,制定了专门的反邪教立法,设立专门机构应对邪教的社会危害。欧美等国应对邪教的不同立法模式为我国反邪教立法的完善提供了有益的借鉴。     

管用了五年的一次体罚

难得一个双休日．忙忙碌碌的我感到了彻底地放松。然而．过度的清闲却又勾起了我对刚到市一中读书的儿子的几分思念．我不由自主地走进儿子的卧室．看到书桌上儿子的照片．猛然想起今天是儿子十六岁的生日．瞬间．儿子十六年的成长经历电影一般在我眼前浮过．尤其是这五年．在我这个从教二十多年的教师的记忆中显得特别清晰．     

处罚与体罚

学生是不成熟的个体，其错误言行的出现可以说是极为正常的，对其进行教育是教师的责任，更是教育工作中的常规。对学生的教育过程是一个启智、明理、导行的过程。对学生错误言行可以进行说服教育，也可以进行处罚教育。处罚是教育过程中的具体对策。但是，最近一段时间以来，因为老师的处罚教     

“体罚”作为学校特殊教育方式的几个基本问题

体罚研究是一个涉及国家教育法规的敏感性课题。本文对学校体罚的研究原则、概念 和方法作了一个尝试性的探索,廓清了传统体罚与现代“体罚”的界线,提出了彻底抛弃传统体罚,合理 设计现代“体罚”教育方式的新构想,现代“体罚”,其实是一种建设性的惩戒方法。     

包装物循环利用立法之中外比较

包装废弃引起的资源环境问题已成为世界性的问题,许多国家已经制定了专门的包装法。与先进国家相比,我国在包装立法上显得还很薄弱。从指导思想、基本原则、具体制度、管理方式、回收渠道、处理措施等方面对德、日、美、中四国进行比较,可以找出我国与其他国家的差距,为我国包装物循环利用立法提供思路。     

美国学校体罚与管教之新探

校园零体罚是目前中小学教育最关切的议题之一。教育部早已发布了禁止对学生体罚或变相体罚的指示学生自主权获得了更进一步的保障,然而学校及教师对学生的管教态度与方式却也同时面临了前所未有的挑战。因此,本文主要针对美国学校体罚之现况、相关法律基础,探讨目前美国中小学生管教方法之替代方案。期望通过本研究增进我国对美国学校体罚状况的了解以及新的思考方向。     

遏制幼儿教师体罚行为的探究

古代时期,人们对体罚的接受程度很高,惩罚在很多时候都是以体罚的形式出现。随着教育观念的更新,体罚的弊端逐渐为人所知,中外各国都开始逐渐禁止体罚儿童。体罚不仅会伤害幼儿的身心健康还会引发新的问题行为。但实际上幼儿园中的体罚现象依然存在。幼儿教师对体罚和惩罚的认知不到位是此问题频发的缘由之一。划清体罚与惩罚之间的界线,正确使用惩罚,普及法律知识可以帮助幼儿教师正确认识体罚的危害,从而进一步减少幼儿园体罚儿童的现象。     

五国教育实习模式比较研究

中、美、英、法、德五国教育实习模式的比较研究发现,国外教育实习具有四个特点,而我国教育实习则有三点不足。借鉴国外教育实习模式的经验,我国高师教育实习应加大教育实习时间的比重,注重教育实践能力的培养;拓展教育实习的内容与形式,强化教育理论与实践的整合;规范和完善教育实习的管理与评价,建设较为稳定的实习基地,以适应现代教师教育专业化发展的需求。     

学位立法的国际比较与借鉴

从立法层次、立法结构与基本内容等方面对英、美、法、德、日等不同法系国家的学位法进行了比较和分析,在此基础上对我国学位法修改的立法思路、学位法的层次、学位法的结构和相关内容等问题提出了建议。     

中小学教师权压行为、体罚及变相体罚行为的比较研究

近年来,教师权压行为、体罚及变相体罚行为在全国各地中小学不同程度地存在着,它不仅影响学生的智能发挥、个性发展和社会适应,而且严重损害教师的集体形象和职业声望。加强对中小学教师权压行为、体罚及变相体罚行为的研究不仅势在必行,而且对重塑教师形象,加强与改进教师教育更具有直接的现实意义。一、研究对象与方法(一)被试本研究采用分层随机抽样方法,样本来自山东省临沂市部分中小学。其中包括高中3所、初中5所、小学4所。共发放问卷600份,回收564份,有效问卷536份。样本分布情况如下:年龄:青年教师(30岁以下)206人,占39.4%;中年教师…     

中小学教师体罚行为论析

我国颁布的多部教育法律法规都明确规定,禁止教师体罚和变相体罚学生,但在教育理论和实践中,对什么是体罚和变相体罚,一直存在模糊的认识,从而导致部分教师仍继续犯体罚学生的错误,而另一部分教师又不敢大胆地管学生,甚至放任学生,降低自己工作的责任心。所以,必须明确处罚、体罚、直接体罚、间接体罚(变相体罚)以及侮辱学生人格的处罚等概念的内涵及其相互关系,同时,还必须明确,禁止教师体罚学生是教育发展和人类进步的要求,以杜绝中小学教师的体罚行为。