英语新课程教学中的问题探索

新课程教学改革实施以来，笔者在研读新课标的基础上．在“激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神”等方面进行了相应的教学实践与探索。笔者认为，英语新课程改革必须注意教学成效与教学过程并重，才能达到提高学生综合运用英语能力的目的。     

参与式教学:英语学科有效性之探索

学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式。新课程的核心理念是以学生发展为本。学生主体参与教学的实质,就是通过学生积极有效的参与教学,使课程的知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标得以全面落实。     

英语学科分层教学的实践研究与探索

本文从教学实践中的问题入手,展开调查研究。以心理学为理论依据,提出英语分层教学的方法,阐述分层教学在各个教学环节中的具体实施方案,论证了分层教学的必要性和可行性,以及在英语学习中的积极作用。     

英语学科与专业整合教学的实践探索

中职英语教学是培养学生的语言的综合能力。目前部分中职教师还不了解学生的真正需求,只重视知识的传授和机械训练,学生只有死记硬背,有部分学生对英语无心向学。自上世纪九十年代以来,人们开始意识到英语是一门十分重要的信息交流工具。我们原有的英语课程和教学无法适应时代发展和人才培养的需求。在这种背景下,我国发起了课程改革运动,积极提倡任务型教学。而中职英语教学特别专业英语的教学更面临严峻考验。积极开展英语学科与专业整合教学的实践研究,将有利于提中职英语教学的水平,提高学生以言做事的能力,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定坚实的基础。近两年,我校教研室组织了英语教研室的全体老师开展了英语学科与专业整合教学的实践研究,并取得了一定的成效。     

指向学科育人的英语主题式教学探索

由于应试的压力和教师陈旧教学观念等诸多因素的影响,在高中英语教学中,部分教师过分注重语言学习而忽略人的品格、品质、品行等深层育人目标。为了解决上述问题,落实立德树人的教育根本任务,从学科育人的视域探讨英语主题式教学的设计与实施,指出通过定位主题语境、探究主题任务和领悟主题意义三个步骤来实现指向学科育人的英语主题层次递进的教学。     

谈英语学科教学中的合作学习

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。把合作的观念引入教学系统，符合时代发展的要求。     

参与式教学在英语学科中的应用

一、英语学科中培养学生参与意识的具体做法1.激发学生参与意识(1)培养兴趣,激发学生的参与意识。兴趣是最好的老师,兴趣是人们爱好某种活动的倾向,是在需要的基础上产     

浅谈英语学科教学中的德育渗透

课堂教学是学生获得知识和情感熏陶的主渠道,作为教师必须学会充分挖掘课堂教材中的德育因素并准确把握课堂中的有效机会,最大化地发挥自身在教学中的影响和作用,积极地进行德育渗透,促进学生全面发展。在高中英语的课堂教学中,教师要有意识、有计划地将德育教育渗透于教学的各个环节之中,促进学生在学得英语知识的同时,思想情感也得到陶冶。这样才能使得学生在潜移默化的中形成良好的思想觉悟和高尚的道德品质。一、高中英语教学中渗透德育教育的意义教育的最终目的是为了培养高素质的人才。因此,在对学生进行教育的过程中,不仅要教会学生知识,更要教会学生如何做人。在高中英语的课堂教学中渗透德育教育,能更好的培养学生思想境界,树立为社会服务的理念。     

英语学科教学中的情感教育研究

<正>一、英语教学过程中的情感教学仅仅是掌握了英语词汇的拼写还不能完成学生学习英语地根本目的,关键是如何在实际生活里让学生的英语交流水平获得提高,所以,英语老师应该能够准确定位英语教学成果的评估,并且英语老师一定要把学生掌握英语的能力当成根基,一定要清楚学生可以将英语知识进行合理掌握的背景基础,即为学生     

英语语言教学中的探索

如何使学生对枯燥的语言学习感兴趣，如何使学生自发主动的学习，教师如何做到教学相长。教师应该具实际情况上好每节课。     

合作教学理论在英语学科教学中的应用

合作教学是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论,也是一种创新的教育观念和学习方式。本文主要介绍了合作教学的含义和基本形式,并结合实际教学探讨了合作教学理论在英语学科教学中的应用。     

信息科技学科教学中的德育探索

互联网等新兴媒体的发展,在给学生的学习和娱乐提供了新途径的同时,也将一些有害的信息进行了传播,对于处在身心快速发展时期的学生,造成了不良的消极影响,有的甚至引发了违法犯罪的现象。最近,中共中央国务院颁布了“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意     

学科教学中的情感劳动——以大学英语学科教学为例

关于大学英语学科教学的理论和实践研究已经进行多年,新时期高等教育的发展特点要求我们应该用新的视角来把握大学英语学科教学的相关研究,情感劳动理论在该学科教学的运用表明,可以用该理论的三个层次的情感劳动来指导大学英语学科教学的各个相关阶段的教学活动。这样做不仅是该学科教学及其研究发展的需要,而且是和高等教育发展过程中学生学科学习新特点相适应的。     

大学英语学科教学中的励志教育初探

励志教育不仅仅是思想政治课的内容,也应是大学所有学科教学的重要任务。大学英语教师应该积极采取多种方式,有意识地在英语学科教学中渗透励志教育,促进大学生健康成长成才,把教书育人有效地结合起来。     

普通高中英语学科导师制的探索

一、导师制简介导师制是一种教育制度,其由来已久。在我国古代,还没有近代课堂形式的教学模式时候,一个教师往往一次只能带几个学生,那是教师即"导师",教师的教和导,学生的学与研是融合在一起。教师在传授学科知识的同时,还特别重视的是言传身教。韩愈的《师说》写道:古之学者必有师。师者,所以传道、受业、解惑也。肯定了为师的责任。他把传道放在教师职责的首位。而"道"的内涵是多方面的,既指儒家孔子、孟轲的哲学、政     

探索英语语言研究中的英语文化问题

语言是一面镜子,它反映一个国家的文化并揭示其内容.语言和文化相互影响和制约.美国语言学家萨皮尔曾经说过:"语言背后有某种东西,没有文化,语言就不能存在."文化是语言最重要的属性之一,两者是部分相交的.假如一个民族或者国家没有了文化,那么语言也就失去了它存在的意义.无论什么语言,实际上都是一种用来表达文化的符号.文化的活力取决于语言,语言的价值体现在文化.     

敢于直面现实问题,搞好英语学科教学

我国非常重视英语学科的教育,很多地方幼儿园就开始开设英语课程,有的孩子几岁时就开始在家长的要求下,到各个英语培训班学习,导致各种英语培训班如雨后春笋般出现。然而有一个奇怪的现象值得我们注意和深思,尽管从很小的时候就开始接触英语,但是到了小学、初中,或是升入高中,真正爱好英语的学生并不是很多,对英语感兴趣的学生很少,真正英语成绩出类拔萃的学生很少,即使成绩很好,但是熟练应用英语进行对话的学生更少,是什么原因导致这一问题的出现,本文对此展开了分析。     

略谈英语学科兴趣教学

长期以来，如何调动学生学习英语知识的兴趣，一直困扰着众多的英语教师。笔者结合多年的教学实践经验，就如何调动学生学习英语的兴趣谈几点心得。     

试论英语学科素质教学

素质教育体现在英语学科领域就是在教育改革中英语教师主动迎接挑战，把认知主体的学生内部心理过程作为研究的一种认知理论与实践过程。而学科素质的培养正是强化了学习过程，把学习者的信息加工主体地位强化了。注重学生知识的习得(acquisition)，让学生在乐学、善学中学得，在学中领会并主动建构学习意义。素质需要情感认同，认知需要技术指导，然而技术指导旨在学法指导，创造能力才是最终的素质体现。     

英语学科教学与素质教育

本文简述了英语学科教学在素质教育中的意义,提出了“文道”统一和“大英语”的素质教学观,并从英语素质教育的基础和核心等方面就如何进行素质教育进行讨论。