浅谈高职文秘专业课程设置原则

高职文秘专业是为适应社会经济发展需要而出现的,也是随着社会经济的发展和科学技术的进步而不断完善的.现阶段高职文秘专业建设虽然取得了一些成绩,但也存在一些基本问题亟待解决,其中课程设置问题比较突出,它直接关系到人才培养是否适应市场需要,是否符合用人单位要求,毕业生能否顺利就业.本文从现状分析入手,提出了高职文秘专业课程设置的五个原则.     

论高职初等教育专业课程设置的原则

高职初等教育专业课程设置要遵循一定的原则,构建有全新教育理念和适应人才培养要求的科学合理、有小学教师教育鲜明特色的课程体系。     

河北省高职学前教育专业课程设置原则探讨

通过对河北省保定市高职院校和幼儿园的调研,结果表明,高职学前教育专业课程存在课程设置观念陈旧、课程设置结构混乱、课程设置下毕业生能力匮乏等一系列问题,针对这些普遍性问题,课改背景下高职学前教育专业课程在设置上应遵循适应性与引领性、稳定性与灵活性、系统性与独立性、宽基础与精技能相统一的"四个统一"原则。     

高职财经类专业课程设置改革初探

高职财经类专业课程设置，要以职业能力培养目标为前提，遵从课程设置的一般规律．以金融与保险专业为例，从课程设置的三大基本原则入手，探讨高职财经类专业课程的设置。     

谈高职院校商务英语专业课程设置与职业能力的形成

根据部分高职院校商务英语专业课程的设置情况,分析课程的类型与课程设置的板块特点,讨论本专业开设课程的核心特色与职业能力培养特征,指出专业课程的设置决定学生的职业能力方向,因此高职商务英语专业课程设置应该体现高职特色,使培养的人才具有较强的社会竞争力。     

营养师专业课程设置的结构模式研究

课程设置是指学校各类课程的设立和安排,主要包括合理的课程结构和课程内容.高职营养师专业课程设置应遵循素质教育原则、知识够用原则、技能实用原则、超前开放原则、实践操作原则等.借鉴国外职业教育课程结构模式,结合我国职业教育课程模式的特点,我们构建出 "夯基础、重技能、多方位、搞创新"的营养师专业课程结构模式.     

基于职业本位的高职专业课程包设置

通过"职业素质+职业知识能力+职业实践"模块重构高职专业课程体系,贯彻"够用、必须、实用"原则,充分体现"以生为本"教学理念,奠定学生终身学习基础,提高学生就业能力,达到高职人才培养目标"所学能所用"的目的,满足社会对高职人才的期望。     

论高校对外汉语专业课程设置的原则

自从我国许多高校设立对外汉语专业以来,对其课程设计上就争议纷纷,院校之间的差异很大,从而形成了各高校因人设课、各自为政的情况。这严重歪曲到高校设置对外汉语的初衷,影响了对外汉语专业人才的培育。因此,必须设定高校对外汉语专业课程设置标准。本文结合高校对外汉语专业实际,提出了高校对外汉语专业课程设置的五个原则：汉语基础原则、外语辅助原则、文化素质拓展原则、提升教育能力原则、实践教学原则。     

职业学校专业课程设置的"四实"原则

随着大学的扩招,职业教育面临的生源压力可想而知.各职业学校为了提高竞争的实力,紧跟市场的需求,不断开设新的专业,添加新的实验设备,培养出企业急需的、操作娴熟的、能吃苦耐苦的高素质技能人才.怎样在学生基础差的情况下,培养的毕业生又要受到企业的欢迎和青睐?窃以为除了学校的硬件建设外,专业的课程设置有着举足轻重的地位.本人就多年的专业课程设置经验,发表如下拙见:     

职业技能教学原则探究

尽管行动教学广泛应用于职业技能教学,但学生难以掌握将来成为一流技能型人才的技能。这种职业技能教学效能低下,难以培养出一流技能型人才的主要原因是没有职业技能教学原则的指导。由于成为一流技能型人才的关键是形成从事职业所要求的技能,而经过技能学习分析得知这种技能取决于相应的职业实践模式,为此通过分析各种职业实践内在特点,提出了职业实践的过程导向、情景导向、效果导向三种基本模式,并据此提出职业技能教学的三原则以及应用于不同专业实践的三种行动教学程序,取得了满意的效果。     

谈高职院校《脚本语言》课程的教学设计

脚本语言是计算机网络编程方向的重要核心课程,良好的教学设计可以提高高职学生的学习积极性,使其掌握实现网页动态和交互效果的技能,达到学以致用的目的.文章从课程概况、教材选用、教学对象与目标、教学内容和要求、教学方法与手段等五个方面对该课程的教学设计进行了阐述,提出了一个可行的教学方案.     

高职英语专业“模块化教学”体系初探

当前高等职业院校英语教学实用性较差,问题突出,其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差,而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。在剖析其原因的基础上,遵循高技能人才培养的原则,对于构建以职业技能为核心的"模块化"高职课程结构体系做出探求和设计。     

高职院校人文课程体系设置研究

＂高素质技能型人才＂的目标,决定了高职院校的人才培养,既要注重专业技术教育,也要重视人文素质教育。以目标模式课程论设计其人文课程体系,首先应确立课程设置的理念和目标,其次选择与组织兼具普适性与学校个性的显性课程和隐形课程,并建立与学分制相适应的动态开放的课程评价体系。高职院校人文课程体系只有在观念、机制与措施的保障下,才能真正实施。     

人工智能视角下高职会计专业学生职业能力提升研究

从2015年习近平主席提出"供给侧结构性改革"开始,中国教育行业正在进行着从校内到校外、从人才培养模式到人才培养质量的供给侧改革。随着人工智能在财务领域的应用,基础核算型会计人才越来越供过于求,管理型会计人才的缺口却越来越大,对高职会计专业人才职业能力提升的供给侧改革已迫在眉睫。目前很多高职院校在会计专业人才培养上,依然更注重专业能力、专业技能的培养,轻视对其他职业能力的培养。该文以高职院校为例,针对会计专业学生职业能力培养的现状,对其职业能力的培养和提高进行了思考和探索,提出了调整人才培养目标、按需开设课程、利用第二课堂、培养学生终身学习理念等解决方法。     

面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略

高职教育越来越关注学生的职业能力培养,基础课程改革正面临新的理念和目标;分析了职业能力的含义,论述了高职数学课程教学在高职学生职业能力培养中所起的作用,对面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略方面产生了一些构想并进行了尝试性的探讨,希望为高职数学课程改革提供一些参考。     

系统构建高职院校德育体系研究

根据系统论原理从理论基础上构建了一个具有高职院校特色的、适应人才市场需求的德育实施体系;并且提出了实施应遵循的原则和重点内容,建设以现实生活为原点,融传统德育和创新德育为一体,社会、学校、家庭、个人为一体,职业性与实践性为一体的系统德育过程.     

试论教学模式选择的基本策略与原则

针对教师如何正确选择切合自身特点的教学模式，以进行教学这一实际问题作给出了两条基本策略：不断学习，树立正确的教学观，不断实践，形成正确的教学模式观；四条基本原则：目的性、主体性、个别化和时效性。     

论高职计算机应用及软件专业的教材建设

阐述了目前我国高等职业技术院校计算机应用及软件专业教材存在的问题和未来发展趋势，通过研究、分析专业培养目标和相应教材的准确定位，给出了编写教材的基本原则。     

高职公共英语课程建设与探索

分析了目前高职院校公共英语课教学中存在的问题．探讨了实施英语课程体系改革的必要性．提出了突出学生语言应用能力的培养，进行分层次教学，提高学生运用英语能力的可行性．阐述了培育学生学习英语兴趣的重要性．