教育技术中的媒体技术——对教育技术的再认识

纵观教育技术的三次跃迁都是媒体技术在起着关键性的支撑作用。从口耳相传到文字教材,从直观教具到音像媒体,从程序教学机到计算机教学系统,我们均可找到教育技术发展的线索——媒体技术的发展。近代以来,除了常规媒体之外,逐步出现了幻灯、投影、电声、电视、计算机、网络等媒体,它们各自具有独特的表现力,一步一步丰富了受教育者的视觉、听觉等多种感官刺激,一度把教学效果和教学效率推上了新的台阶。尤其是多媒体技术和网络技术,极大缩小了学习者所受到的限制,在一定意义上突破了时空局限,把诸多“不可能”演变成为“可能”。     

教育技术中的媒体技术--对教育技术的再认识

该从教育技术角度分析了媒体技术发展演进的特点和规律，以多媒体网络技术为重点，阐述了媒体技术在教育技术中的发展历史和现状，并且结合当前我国教育技术的状况，指出了媒体技术在教育技术中的发展趋势和值得关注的问题，对于指导教育技术工作具有现实的意义。     

浅谈现代教育技术中的媒体应用问题——现代教育技术中的媒体应用的误区和原则

现代教育技术与课程的整合，是新课程改革的重要内容。而新课标又给现代教育技术与课程的整合提出了更高的要求。学校信息化设施的完善，使现代教育技术更多地应用于教与学的每个环节成为可能。现代教育技术在教育教学工作中发挥着演示工具、认知工具、交流工具、协作工具甚至是研发工具等的作用。然而，大多数的教师面对日趋完备的现代教育技术设备，不是“排斥技术”或不得已“为多媒体而多媒体”，就是“过度依赖技术”，将效果设想得过于理想，而忽视了教师和学生本身在教学过程中应发挥的作用。     

现代技术和媒体对高等教育教学的影响

高等教育在近十年来发生了很大的变化，媒体和现代技术提供给我们甚为有效的学习环境。目前、我们主要使用的媒体和技术有两种途径：首先，学生能够“从”多媒体和信息技术中学习，其次，他们能够“与”多媒体和信息技术共同学习。“从”立足于电视教育、计算机指导，或者综合的学习系统；“与”作为认知工具并构筑了学习环境，这里我主要从认知领域加以论述。     

不可替代的常规教育技术媒体

本文阐述了绝不能忽视廉价高效的常规教育技术媒体在网络时代的作用。目的是希望引起人们的关注 ,把国家对发展常规教育技术媒体的要求真正落实在行动上。     

现代教育技术环境下师生角色的再认识

现代教育技术M(odern Educational Technology)是以多媒体计算机技术为核心,以现代教育理论为基础,运用现代信息技术的成果和系统科学的方法,对学习过程和教学资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术拓展了教育时空,更新了教育理念,促进了教师与学生角色的变化,为建构教师和学生互动合作的新型教学模式提供了切实可行的技术与方法。     

媒体技术与现代教育技术的发展关系研究

媒体技术的发展是现代教育技术得以迅速发展的物质基础,然而随着教育信息化在我国教育的不断深入,对于许多教育技术实践者来说,他们更加倾向于教育、教学过程中起作用的技巧、方法、经验和理论,而忽视媒体硬件技术的教育应用,在教育技术学这一学科的本科教育中也是如此。本文从媒体技术的教育应用角度阐述了教育技术的发展历史,深入论述了教育媒体技术与教育技术发展的密切关系,分析忽视媒体技术的教育应用研究对教育技术学科本科教育带来的影响。     

教育技术与媒体技术关系辨析

媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容 ,它是教育技术最重要的实践领域之一 ,教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。然而实际上 ,研究者在进行讨论的时候总是把这二者孤立起来。随着媒体技术的发展和教育技术研究的不断深入 ,我们有必要进一步探讨教育技术与媒体技术的关系。本文从媒体技术和教育技术的发展历程、教育技术研究领域以及教学媒体的本质出发 ,探讨教育技术与媒体技术的关系 ,期待为教育技术工作者正确看待与利用媒体技术提供有意义的借鉴和参考     

媒体技术的发展与教育技术的演进

本文以教育技术为出发点,分析了媒体技术发展过程的特点和规律,从学习者的角度,阐述了教育技术中媒体技术的发展历史和现状,并进一步结合当前我国教育技术的状况,指出了教育技术中媒体技术的发展趋势和一些值得注意的问题.     

科学选用教育技术媒体

针对目前一些教师在利用教育技术媒体授课时存在的问题,提出科学选用教育技术媒体和技术路径,旨在充分发挥教育技术媒体在教学中的效益.     

系统论视野下的现代教育技术媒体之当代教育作用

结合现代教育技术的特点和当代教学实践,从四个方面论述了现代教育技术媒体作为教学手段在教育中的作用.同时,对现代教育技术媒体在信息时代和面向21世纪的教育中的重要作用作了简要论述,对新技术的应用进行了展望.     

对网络环境下主导与主体作用的几点认识

多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息日寸代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要教学手段和认知工具的学习环境。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。提供经过设计、开发的学习过程和学习资源，让每个学习者能够有效地、自主地学习，是现代教育的首要任务。要充分发挥网络教学的作用，就必须对网络环境下的教学进行研究。在网络环境的教学中，教师的主导地位能否到位，学生的主体作用能否体现，值得教育工作者研究、探讨。而要探讨网络环境下主导与主体作用，有必要分析一下网络在教学中的作用和网络对教学的影响。     

现代教育技术对学校教育的深刻影响

现代教育技术是一种全新的教育观念和教学设计思想。它对学校教育的影响是深刻的、全面的。其中对学校教育的媒体环境、人物因素、观念形态三个方面的影响更为突出。     

谈正确运用教育技术媒体

随着电子技术的飞速发展,电子白板已进入教学领域。伴随着一些学校的积极装备,一部分教师的应用尝试,探索了规律,积累了经验。电子白板集中了教育技术媒体之所长,为学生的主动学习提供了更多的机会,师生有更多的时间进行互动和交流。那么,是否其他的教育技     

从媒体技术看教育技术存在的问题及启示

着重从媒体技术方面对教育技术发展进行较为翔实和系统的探讨,由此从媒体技术发展角度提出教育技术目前存在的问题,并对其作了进一步思考。     

教育环境设计需要数字媒体视角

随着数字时代的来临,日新月异的数字媒体技术已经渗透到生活的方方面面,其中包括幼儿教育领域。这些技术不仅改变着幼儿园教育的教学环境、过程、方式、方法,同时也改变了幼儿教育的思想观念。环境对幼儿的成长有着重大的意义。幼儿健康地、全面地发展,依赖于良好的空间环境。他们的健康成长、知识结构的建立、创造力的培养、情感的发展等都与学校的空间环境有着密切的关联。     

数字化媒体环境下媒体人才培养模式的建构

随着数字化技术越来越先进,新技术、新理论层出不穷,反映在媒体领域也是日新月异,而相应的教学大纲与教材更新往往比较落后,一些教师缺乏传媒项目实际生产经验,偏重理论而实践环节薄弱.学生缺少实践机会,学校与企业间没有形成良性互动的关系.基于这些因素,在人才培养中,既要考虑理论学习的扎实性,又要考虑其实用性,使学生能学以致用.对外要加强交流合作,让学生尽早融入社会,对内要加大硬件设施建设,提升师资力量水平.通过“内外兼修”方式,不断深化数字化媒体人才培养理念.以理论课为基础,突出实践教学特色,培养学生创新思维和实践能力.     

主体教育模式下地理教学的媒体选择策略

弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,在现代教育中,学生既是教育的客体,又是教育的主体。各种教学媒体进入地理课堂,形成了由地图、标本、模型、投影、录像、计算机等传统和现代媒体组合成的地理多媒体教学系统,为地理教学手段的优化提供了更大的选择空间,但同时亦增加了媒体选择的难度。地理教学媒体的选择和运用必须能突出和发挥学生的主体性并促进学生主动探究、主动发展。     

从教学媒体看教育技术的发展

本文描述了20世纪以来教学媒体和教育技术的发展情况,并结合各时期的教学媒体理论阐明了教学媒体的发展规律以及教学媒体与教育技术的关系。     

手机媒体环境下的大学生思想政治教育

由于电子信息网络的迅猛发展,手机媒体因其强有力的传播力,成为了高校学生的必需品。但是手机作为信息传播的媒体,对于高校学生的思想政治教育工作有利也有弊。本文主要分析了手机媒体环境下大学生思想政治工作的机遇和挑战,并针对性的提出了手机作为大学生思想政治工作创新型载体的途径。