新课程理念下化学教学中学生非智力因素的开发与利用

在影响化学有效教学的两类因素（智力因素和非智力因素）中，非智力因素对化学教学的影响远大于智力因素，学生非智力因素的开发与利用是化学教育工作者的重要课题之一，其内容主要包括学习兴趣、学习动机、意志品质、焦虑水平、情感态度、注意力等。     

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养

非智力因素,包括动机、兴趣、意志和思想品质等方面,学生的学习质量,受智力因素和非智力因素的共同制约,教学中,非智力因素的培养是素质教育的重要一环,是影响教育教学质量的一个重要因素。化学课作为一门理论性和实践性很强的专业基础课,要开发学生潜能,要促进学生个性的充分发展,要顺利地实施素质教育,就必须重视化学课堂上非智力因素的培养。下面通过我们的教学实践,谈谈化学课堂上学生非智力因素的培养方法。 一、培养学习兴趣,激发学习动机。 心理学理论指出“兴趣可以成为学习的直接动机”,学生对感兴趣的知识,会积极主动地去观察、思考、记忆,使繁重的学习变为愉快的享受,从而大大提高学习的效果。     

谈初中化学教学中的激趣艺术

心理学和教学实践都表明,非智力因素学习兴趣在教育中越来越重要,须要把学习兴趣放在一个十分突出的地位。学习兴趣能对学习产生积极的作用,对于学习化学都是必要的。那么在化学教学中怎样培养学生的化学兴趣呢?一、上好绪言课     

用美唤醒学生的创新能力

非智力因素是指一个人的动机、兴趣、情感和自信心等因素。对学生非智力因素的开发,其目的是培养学生学习兴趣,产生情感效应,增强学生的自信心,以便全方位开展教学工作。     

浅析在高中化学教学中如何培养学生的非智力因素

在高中化学教学中非智力因素对提高化学教学质量的作用是很大的.教师应最大限度地开发学生的非智力因素,让中学生愉快地学习,不断激发他们的学习兴趣,全力培养他们克服困难的决心,使学生的非智力因素对化学教学起到积极的促进作用.     

提高学生学习化学的兴趣

提高学生学习化学的兴趣北京送变电公司子弟学校张海燕学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多...     

非智力因素在化学学习中的作用及学习情感培养

<正>学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习成绩是这两个因素共同作用的结果。通常情况下,学习成绩好与学生成绩差的学生,在智力上并非有明显差别,他们的主要差别表现在非智力因素上。因此,在化学教学中既要重视智力因素的开发,又要培养和发展非智力因素。非智力因素主要反映学习动机,兴趣、情趣、意志和性格等。我们要求学生有学习化学的正确学习动机,浓厚的学习兴趣,强烈的学习情感,坚强的学习意志和独立自主的性格。非     

激发兴趣,学好化学

<正>学生的学习兴趣决定其学习活动与学习效果。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大成就。心理学和教学实践表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,导致学生的学习成绩不同的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识     

化学教学中学生非智力因素的培养

学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,而非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格、习惯等心理品质。本文笔者就化学教学中对学生非智力因素的培养谈一些自己的做法。一、激发动机,提高学生学习的兴趣对于大部分学生来说,开始接触化学这门学科,因为新鲜感,特别是有较多的实验,学生一般都很感兴趣。但随着学习的深入与理论性、抽象化知识的增加,学生的兴趣会逐渐降低。因此,在教学中及时地诱发学生学习的动机,不断增强学生学习的兴趣变得尤为重要。要充分发挥实验的特殊魅力,使直接兴趣与间接兴趣有机结合,激发学生学习的…     

浅谈中学化学教学与学生非智力因素的培养

实施素质教育的关键之一是培养学生的非智力因素。非智力因素一般主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等,它对学生的学习起着动力、定向、引导、维持、调节和强化的作用,具有动力性和自控功能。在中学化学教学中培养学生的非智力因素,努力使其自动性和自控功能完美地结合起来,成为学生学习化学、掌握双基、发展智能、具有创新能力的原动力和前提。     

浅议化学教学中的学法指导

现就化学教学中实施的学法指导,谈几点建议与大家商榷。 一、激活学生的非智力因素,使其“要我学”变为“我要学” 非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等,是学习成功与否的重要因素。学习是一个由不知到知、由知之甚少到知之甚多、由浅入深、由简单到复杂、潜移默化、旷日持久的积累过程。因此,开发学生的非智力因素,积极参与智力因素的发展,实现智力因素与非智力因素在和谐共振中相互促进,使学生变“被动学”为“主动学”尤为重要。 １．注重学习动机和学习兴趣的培养 在教学中应采取多鼓励、多表扬的做法,赏识学生的成就…     

初中学生化学学习兴趣的调查与研究

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科…     

刍议化学教学过程中的情感教育

情感领域是教学目标的重要领域之一,兴趣、情感和意志等非智力因素直接影响学生对化学学科知识的学习与应用。本文阐述化学教学过程中的情感教学设计的一些观点,试图激发、培养学生学习化学的兴趣,帮助学生形成科学的态度,促进学生发展良好的情感,陶冶学生优良的意志品质。     

化学教学中学生学习兴趣的培养策略

兴趣是学习最重要的动力,激发学生学习化学的兴趣,是提高化学教学质量的关键。笔者结合自己多年的教学实践,谈谈对培养学生学习兴趣的认识。一、建立良好的师生情感情感作为一种非智力因素,在化学教学的过程中起着十分重要的作用。     

培养非智力因素提高化学教学质量的探索

学生的心理素质决定着学习活动和学习的效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。近几年来,化学教学和其他学科的教学一样,对发展学生的智力,培养学生的能力特别重视,这对于提高化学教学质量无疑是有益的。然而学生智力的发展,化学能力的培养需要在怎样的心理状态下,何种环境条件下才能获得最佳的效果,这一点常常被忽视。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生学习的两极分化的一个重要原因是由于非智力因素(这里主要指兴趣、     

化学教学中提高学习兴趣的方法与途径

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。     

新课标下高中化学教学中学生心理素质的培养

心理素质是人的素质的深层内蕴,是人在精神上、意识上的特征和品质,包括智力、非智力因素。高中化学教学中注意学生心理素质培养,有利于激发学生学习化学兴趣,促进化学学习。     

关注非智力因素,引导学生更好地学习化学

＂非智力因素＂直接影响学生对知识的掌握和智力的发展,笔者在教学中着力于挖掘学生非智力因素,帮助学生克服心理障碍,激发学生学习化学的兴趣,养成学生良好的学习习惯,培养学生坚强的毅力和强烈的责任感,并取得了一定的成效。     

谈中学化学教学中非智力因素的培养

学习过程不仅是智力活动，而且也伴随着非智力活动．因此，在努力培养学生智力的同时，也要注重非智力因素．学生的非智力因素主要是指在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素．在中学化学教学过程中，通过课堂教学、化学实验教学和课外科技活动，能够激发和培养学生对化学学习的兴趣和情感，最终把乐趣转化为志趣，从而使他们积极主动地、心情愉快地学习，达到提高智力水平的目的。     

刍议化学教学过程中的情感教育

情感领域是教学目标的重要领域之一，兴趣、情感和意志等非智力因素直接影响学生对化学学科知识的学习与应用。本文阐述化学教学过程中的情感教学设计的一些观点，试图激发、培养学生学习化学的兴趣，帮助学生形成科学的态度，促进学生发展良好的情感，陶冶学生优良的意志品质。