过程启发式教学模式初探

传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础，推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年来，我在化学教学实践中为全面培养学生的思维能力，实现素质教育的目标；在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验，取得了良好的效果，大致可分为四个层次。     

化学启发式教学模式实验研究

通过对化学启发式教学模式教育理论和教学原理的研究，构建激发学生自主探探索的化学启发式教学模式，是化学教学改革实施素质教育的重要手段和突破口。     

启发式教学模式与学生思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的.培养和提高人的素质是教育教学的目标.围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式.启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体.     

启发式教学模式在化学教学中的应用

启发式教学是在当前基础教育课程改革中出现的新的一个课程概念。其核心是“激疑启思，变教为导。”即从问题开始。通过设置知识运用的情境，让学生展开积极的思维，从而使学生获得一定的科学文化知识，获得探索知识的方法。     

诱导启发式教学模式应用于高职院校课程教学初探

本文首先介绍了高职教育人才培养模式的基本特征、诱导启发式教学模式的概念,然后简单阐述了实施该教学模式的意义及国内外发展现状,重点阐述了诱导启发式教学模式应用于《园艺植物病虫害综合防治技术》这门课程在教学方法与手段上的创新。     

现代启发式教学的原则和模式初探

在教学实际中，怎么样进行启发式教学呢？例如以何为目标？以何为指导？用什么样的过程？这就有必要结合时代要求、社会需要、文化背景和以往的教学经验来进一步探讨语文现代启发式教学的原则和教学模式。     

关于启发式教学模式改革的探索

启发式教学在我国有悠久的历史，它有利于发展学生智力、培养能力、开阔思维。是实践范围最广、影响最大的一种教学模式。然而，启发式教学在不同的时代有不同的特点，在新的历史时期，启发式教学的设计与实施应充分调动学生学习的主动性、积极性，自觉地探索、求索，培养学生的刽造意识和进取精神，使其符合素质教育的要求。为此，笔者在几年的教学实践中，改革了传统的启发式重在知识传授的偏向，开展了“激、启、发、疏”的启发式教学模式试验，较好地体现了素质教育的思想，取得了一定的效果。     

改变传统的教学模式强化教师的主导作用

随着现代科学技术的飞速发展，社会越来越需要大批有创造能力有创新精神的人才，传统的教学模式，以教师为主体的形式束缚了学生的手脚，学生各方面的能力不能得到很好的发挥，所以改变传统的教学模式势在必行。     

化学实验创新教学模式的理论与实践

未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”知识经济凸显、信息化飞速发展的21世纪，其核心特征是高创新性，因而培养和造就大批高素质的创新人才，大力实施创新教育就成了世界各国教育改革追求的优先目标。化学是一门以实验为基础的自然科学，在实施创新教育过程     

论启发式教学模式的演变与发展

启发式教学是人类教育思想的精华，它的教育精神成为人类教育追求的理想范式。启发教学模式是使其理论实现操作化的有效途径。本文试图从历史的角度综观启发式教学模式的发展，并概括了其现代发展，以期提供一个认识启发式教学模式的历史框架。     

新课标下语文审美化教学模式的探索

在新一轮课程改革的视野下，研究和实践中学语文教育教学的审美化，不仅是全面推进素质教育的需要，也是“将美育融入学校教育全过程”，提高学科教学绩效的必由与首选之路。     

体育教学中研究性学习的教学模式初探

一、研究性学习模式的提出及含义 体育教学模式是指体育教学理论在一定条件下的转化,它是用于设计课程、选择教材、规定师生活动形式的体育教学基本框架。体育教学模式涉及整个教学范围,每一种教学模式规定了课程与教材、教学的基本程序、师生的相互作用形式。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性、互动性．但也井非一成不变。培养和提高人的素质是索质教育的基本目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践．启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。     

高职学教双向交流的启发式教学模式初探

学教双向交流的启发式教学模式能调动学生的能动性,以学为先、以学促教,有利于培养社会需要的高端技能型专门人才。高职院校在学教双向交流启发式教学模式实施过程中,应对教师在课程内容、师生沟通、激励机制、兼顾学生知识水平等方面出现的新问题进行研究。     

“开放型”化学教学模式初探

阐述“开放型”化学教学模式的涵义、目标、教学程序、教学策略及要求,其宗旨是教学会学生学习、主动学习,提高学生综合素质。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系．教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性，但也并非一成不变的．培养和提高人的素质是教育教学的目标．围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践，启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式．     

启发式教学模式在数学课堂中的应用

启发式教学模式已经由来已久,但依旧具有十分顽强的生命力。随着素质教育的到来,启发式教学法再次受到了广大教育工作者的重视。由于许多教育工作者都是从应试教育时代走过来的,所以在新时代需要迫切地改变陈旧的教学模式,而启发式教学模式的运用正好可以解决这个问题。启发式教学模式可以有效地明确师生在课堂中的地位,进而巩固学生在课堂中的主体地位,提高学生自主探究的能力和创新精神与能力。