浅析野外生存课对大学生综合素质的培养

本文分析野外生存训练的特点,并对野外生存训练课在实施过程中所产生的对学生的正面积极影响进行了综合的阐述,以期望通过野外生存课对学生各种素质的促进,达到提高学生参加野外生存活动的积极性,使学生更加清楚野外生存训练课对于自身能力培养的重要性,消除学生参加此运动的惧怕心理,使学生敢于参加,乐于参加.提高学生的自我生存能力、判断力、独立理解力和创新能力等综合素质.     

论大学生野外生存生活训练的价值

本文通过文献资料法阐述了大学生野外生存生活训练的定义,以及大学生野外生存生活训练的价值,认为野外生存生活训练能激发学生的自信心和战胜困难的勇气;能挖掘出学生的领导潜质,提升学生实际工作的领导能力、执行能力;挖掘出学生的团队管理能力和合作精神;能使大学生战胜恐惧、挑战自我、超越自我.     

野外生存训练前后大学生意志品质变化的实证研究

实践是培养意志品质最直接的途径,也是提升个体意志力最有效的方法.野外生存训练为大学生创造了提高意志力的实践机会,使他们在困难或挫折到来时,能够拥有更好的心态来承受.文章采用问卷调查法对野外生存训练对大学生意志品质的影响进行调查分析,研究结论认为,通过为期20天的野外生存训练,大学生意志品质在坚定性、果断性、自觉性、自制性等四个维度在《自测健康评定量表》相应维度(即B3、M1、M2、M3)上的得分得到显著提高.     

高校开展野外生存训练课程探索

野外生存生活训练集健身性、探索性、冒险性、趣味性、实践性于一身,具有丰富的教学内容、独特的教学形式、多样的组织方法等特点,能够提高学生在旅游及突发性灾害时的自救能力。把野外生存生活训练课程纳入体育教学将有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣、意志品质和团结协作精神,并使学生在野外生存课程中增强团体意识和社会适应能力。因此,主要采用文献资料、理论分析等研究方法,重点探讨了学校开设野外生存生活训练课程的重要意义及其可行性分析,并提出了相应的建议。     

京山县创建校外教育实践基地

为了培养学生的创新精神和实践能力,京山县教育局创建了京山县中小学生校外教育实践基地。该基地由城区室内特色教育基地、亚太教育实践基地、绿林天河野外生存训练基地组成。     

启发式教学在野外实践教学中的应用

野外实践教学是地学类本科教育的重要组成部分,是训练和检验学生对基本知识理解、掌握和运用的能力,也是培养学生创造力与创新精神的重要途径。一、野外实践教学方法现状一般而言,地质类野外实践教学的目的在于:通过实习使学生能够加深对课堂知识的理解,增强感性认识,初步掌握正确的地质思维方法;初步培养野外     

大学体育选修课引入野外生存生活训练的策略

新体育课程理念的目标中要求高校体育课程培养学生体育兴趣,发展学生体育能力,开发学生智力,养成终身体育锻炼的习惯.因此,有目的、有计划、有组织的将课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程,形成课内外、校内外有机联系的课程结构十分必要.本文设计了适合大学生身心发展特点的野外生存生活训练的课程体系,可以为高校大学体育选修课开展野外生存生活训练提供参考.     

学校体育培养和发展学生生存能力研究

深入分析目前学校体育教育的现状,从生存能力的理论基础、体育教育与生存能力的契合、学校体育生存教育的提出、学校体育培养和发展学生生存能力的内涵特征等方面的分析,拓展体育教学的单一形式,构建“课内外一体化”的教学、训练、竞赛新局面,搞好新生军训与体育课的衔接,促使野外生存训练与学生的社会实践活动相结合,促进学生生存能力的培养。     

阿坝师专生物学野外实习的探索与实践

生物学野外实习是高校生物教学过程中必不可少的一个环节.野外实习能使学生的实践技能、分析问题和解决问题的能力都得到全面训练和提高,综合素质明显提升.为了适应创新教育和课程体系改革的要求,有必要对传统的野外实习进行改革.阿坝师专重视生物学野外实习,并进行了多年的探索与实践,该文就从实习基地建设、实习内容、能力培养、成果展出等方面做一简介以供同仁参考.     

培养学生良好的学习习惯促进学生主动学习

全面提高学生的素质,让学生学会生存、学会学习、学会创造,已经成为当前基础教育改革必须实现的目标。教育教学的实践反复证明,良好的学习习惯是学生掌握学习方法、增强学习能力和加强品质修养、提高素质的起点。良好的学习习惯离不开后天的培养和训练,     

在实验教学中培养学生的思想道德品质

只传授实验知识和技术的实验教学是片面的,全面的实验教学要求不但传授实验知识和技能,还要训练科学方法和思维,培养学生的科学精神和品德.不但培养学生的实践能力、创新能力,还要培养学生高尚的思想道德情操.但在实验教学过程中老师们容易忽视培养学生的思想道德素质.随着教学改革的不断深入,对实验教学的要求不断提高,使实验教学在素质教育过程中,可以发挥更大的作用,使学生学会学习,学会审美,学会劳动,学会创造,学会做人,在智育和德育上获得平衡发展.     

学校野外生活生存教育实践活动的组织

野外生活生存训练源于国外,以各种野外活动为特征,内容丰富、形式多样,具有很高的教育价值、锻炼价值和社会价值。野外生活生存实践活动是通过相关理论学习和生活生存技能、野外活动常识及身体素质等课堂教学和练习后,让学生到野外进行实地综合训练的野外演习活动。在陌生的野外环境,所有的活动与生活都必须按照事先计划的方案,通过组织完善的指挥与监控体系,依靠团队的指挥、协调与援助,克     

医学院校开设野外生存课程的可行性分析

医学院校开设野外生存课程,有利于全面推行素质教育。作为有计划、有目的、系统性培养医学人才及相关研究人员的教育机构,医学院校除了传授学生医疗技能和医学知识之外,还承担着加强学生身心素质的任务。针对野外生存训练课程能增强学生体质、提高学生的适应能力与心理承受能力,医学院校应积极开设野外生存课程,能让学生在学习专业知识的同时练就良好的身心素质,从而培养出高素质且利国利民的医学专业复合型人才。     

生物学野外实习中学生综合素质培养的探索与实践——以兰州大学生物学野外实习为例

实践能力培养是当前大学教育改革的重点。在生命科学人才培养中,加强和完善野外实践教学基地,使理论教学和实践教学紧密结合,对于提升学生创新能力、实践能力、自主学习能力,对于培养精英人才具有重要意义。兰州大学生物学综合野外实习在实习基地建设、教学内容改革、实习教材编写、考核方式和专题报告等方面进行了多年的探索与实践,使学生的实践技能、基本科研能力、分析问题和解决问题的能力都得到全面训练提高,综合素质明显提高。     

中职学校如何加强德育教育

中职学生具有特殊性.由于学生年龄小,基础差,没有升学的压力,又没有明确的人生目标.学校应想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来.加强专业思想教育,引导制定合理的目标,注重过程管理,正确评价学生,使学生在活动中体验成长、感受进步,学会做人,学会学习,学会生存,学会调节自己的心理.提高抗挫折的能力,是培养现代意义上劳动者必备的基本素质.     

经管创新实践基地对学生创新能力的培养

经管创新实践基地以大学生科技创新计划项目、学科竞赛、开放实验和学生自主创新为依托,培养大学生的创新实践能力。使大学生在学会课本理论知识的基础上,在未来社会中学会生存、学会关心、学会创造,培养团队意识、创新意识和创造能力,鼓励学生积极置身于创新的科技实践活动中,通过创新实践活动,学生的创造力、科研能力和团队协作精神得到了有效的提升。     

教育回归生活世界的若干思考

教育产生于生活,但是随着时代的变迁,教育与生活逐渐分离甚至疏远,当代教学理论和实践呼唤教学重新回归生活.教师要培养学生学会从生活中学习,注重培养学生的学习兴趣,用生活进行教育,使学生在生活中增长才干,锻炼能力,在生活中学会生存.     

“学会待客”教学

教学内容苏教版二年级上册练习7。教学目标1.通过"待客"这一语言实践活动使学生学会正确使用"您好"、"请"、"谢谢"、"再见"等礼貌用语,掌握普通话。2.引导学生与别人交谈时自然大方、有礼貌。3.培养学生敢于表达的自信心,积极参与评价活动。教学重点、难点培养学生的语言实践能力,使学生通过训练学会文明待客,并能把口头语言转化为书面语言。     

野外生存训练课程中的道德素质教育及启示

文章分析了野外生存训练课程具有培养团队精神、提高环保意识、提高身心素质的道德素质教育作用,通过在野外生存训练课题过程中的实践,回归到高校道德素质教育工作的高度。文章从学校课程设置和学校教育工作两方面作了思考,以期丰富高校德育研究工作,为高校德育工作提供科学的参考。     

高职建筑工程专业对口学生综合能力培养实施策略

随着我国经济腾飞和加入世贸组织,职业教育应将“学会生存、学会认知、学会共同生活、学会做事“作为一个主要目标,全面提高学生的综合能力和素质.本课题组根据大量调研,制定了中职与高职衔接的课程设置、课堂教学、实践教学、第二课堂的综合能力培养实施方案,从学生在校的各个环节进行个性化综合能力培养,使他们在拥有过硬职业技能的同时,更具备可持续发展的潜力.