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王岚和王凤是一对双胞胎,又同在一个班级读书.一天吃罢晚饭,两人同做一道家庭作业:分解因式:x‘-y6王岚做的过程如下:。6-y6=(。*-(y*=(x’+y’)(x’y’)=(x+y)(x’、v+y’)(xy)(x‘+xy+y‘).王凤做的过程如下:x6-y‘=(xv-v)’=(X’-,勺(x‘+x‘/+/)=(x+x)(。-r)(x‘+x‘y‘+/).姐妹俩听从妈妈平时的教诲,大凡做完题目以后要相互对一遍一她俩不对不知道,一对问题就来了:发现结果不一样.王岚:妹妹,你的结果是错误的,不信你还原看看.王凤:姐姐,你的结果才是错误的… 相似文献
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胡冠凯 《故事作文(高年级版)》2009,(10)
喂!‘乘凉’!怎么?反应不过来?告诉你吧,乘凉是我们班晏承良的雅号。啊——瞧!准是乘凉又被人打了。他呢,倒挺乐观,居然边笑边扭着屁股飞去了。 相似文献
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在一次和我校一位年轻老师谈心时,我说:“作为普通教师,通过自己卓有成效的工作赢得世俗的名利——‘优秀’呀,‘先进’呀,‘学科带头人’呀,‘特级教师’呀,一点都不可耻,相反,这让我们都感到自豪.因为这本身也是我们价值的标志之一。但是。由于种种原因,哪怕这些‘优秀’你都没有,也不要紧:我不‘优秀’。但我很幸福啊!这也就够了。” 相似文献
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“曲”和“直”是对立统一的两个方面,有效运用“化‘曲’为‘直’,以‘直’代‘曲”的思想方法,可以将一些难题化解.我们需要有创造性的观念.需要优化与发展学生良好的思维品质.一些看似复杂的问题却不复杂,“曲”“直”转换的思维策略常常会产生预想不到的收获. 相似文献
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教师上课为什么越来越没有了激情?学生为什么越来越不喜欢听课了?师生关系为何日趋紧张?在传统教学模式下,“教师是讲台上的‘独语者’.课堂生活实际上是一种‘生活世界的殖民化’,学生只有‘听话’的权力。 相似文献
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李海林先生认为“学生阅读教材里的这些文章的目的本质上不在于获得它们所传达的信息本身.而是这些文章在传达信息的时候所产生的‘如何传达信息’的信息.这种‘如何传达信息的信息’就是‘言语智慧’”。我们知道.学生语文素养的核心是理解和运用言语的能力.而精妙的言语表达形式.正是文本作者高品位的理解和运用言语的语感物化。 相似文献
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王宏伟 《中学历史教学参考》2010,(1):87-89
1.《史记》记载:“景公问政孔子,孔子日:‘君君,臣臣,父父,子子。’景公日:‘善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾岂得而食诸!”’这反映了孔子A.恪守中庸之道治理朝政B.重视教化使人向善C.强调礼制稳定社会秩序D.推行“仁政”缓和社会矛盾 相似文献
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朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中曾沧述了套板反应:“联想起于习惯,习惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低,引诱性最大,一人走过,人人就都跟着走,越走就越平滑俗滥,没有一点新奇的意味。字被人用得太滥.也是如此。……美人都是‘柳腰桃面’,‘王,嫱、西施’,才子都是‘学富五车,才高八斗’;谈风景必是‘春花秋月’,叙离别不离‘柳岸灞桥’;做买卖都有‘端术遗风’,到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’、‘杀青’。……这就是近代文艺心理学家们所说的‘套板反应’(stock response)。一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’.他就根本与文艺无缘。因为就作者说,‘套版反应’和创造的动机是仇敌:就读者说.它引不起新鲜而真切的情趣。”这其实就是要求文学的语言要不断创新.不断打破这些套板反应,使语言常有“新奇的意味”。这其中有一个语文的创新和文学语言的“阻拒性”和“陌生化”问题。 相似文献
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一、判断题(正确的打,错误的打;每小题2分,共伍分)la’‘a’=a‘;()2.(a‘)’=a‘;()3(a’bY=a‘b‘;()4.(a+3)’=a’6a+9;()5.(xs)’=。’+IOx+25;()6.(x+6)(x’。6x+36)=x’6’;()7(x-2)(x’+Zx+4)==。’+23;()8.(m+4)(m-4)=m‘+42.()二、填空题(每小题3分,共24分)la4·=a10·2.()’=a‘’·3.()’=a”b“·4(a+5)()=a’-25;5.x‘+y’=(x-y)‘+;6.(x-y)‘=(x+y)‘-;7.(a’+b川)=a’+b’;8.(a‘+25a’+5… 相似文献