等车

小灵通指着开过来的公共汽车说:"爸爸,4路车来了!"爸爸笑着说:"傻瓜,那不是4路车,是31路车!""老师说,3+1=4!"小灵通理直气壮地说。     

活动体验 探寻策略 归纳方法——《分数大小的比较》教学与反思

[片断]1.猜一猜。师:猜一猜1/4与1/2这两个分数,谁大?生1:1/4大。师:为什么?生2:凭感觉的。生3:4比2大。2.比一比。师:是这样的吗?数学的学习可不能凭感觉哦。四人一组,用学具来说明1/4与1/2的大小关系。(准备的学具:两张一样大的正方形纸、两张一样大的长方形纸、两个一样大的圆、两根一样长的绳子、两堆一样多的小棒。每组同     

变换角度,突破难点——《角的度量》教学片段与反思

<正>教学"角的度量"(人教版《数学》四年级上册)时,我采用了如下教学方法。片断:师(课件出示两个大小相近的角)同学们猜猜看,∠1和∠2哪个大,可以怎样比较?生:用活动角可以比较∠1和∠2的大小。(上台演示)师:那∠2比∠1大多少呢?能否用一个工具比较呢?师(课件出示):这是一个小角(10°角),用这么多大小一样的小角,可以比较出∠1和∠2哪个大吗?师:请同学们拿出1号信封袋里的小角,在小组长的带领     

培养创新意识 促进主动学习——“面积和面积单位”教学片段与评析

片段一认识面积单位(数学活动:男孩子起立,来看一张画有16个格子的纸片。女孩子起立,来看同样大的另一张画有18个格子的纸片。)师:同学们,谁看的那张纸片的面积大?生:女生看的大,男生看的小。师:为什么呢?生:女生看的有18个格子,男生看的只有16个格子呀。(教师将两张纸片同时展现在学生面前,比大小。)生(全体):哇!上当了!生1:老师骗人,您为什么诚心让我们看格子,而您画的格子又不一样大?师:那我为什么要画一样大的格子呢?生:只有格子一样大了,我们才能数一数,知道哪张纸的面积大,哪张纸的面积小。师:好极了!小朋友,你说的这一样大小的格子,…     

相同的内容 不同的效果——《比较整数的大小》教学

片断一师:在刚才的比较中,同学们已经发现:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数大。如果两个数位数一样,像825和831,710和599,1978和8021,你们能比较出它们的大小吗?生1:我知道825<831。生2:710>599。生3:1978<8021。师:你们是怎样比较的?能说说理由吗?生1:我是将十位上的数     

趣味图形游戏(十一)

认识长方体这是一个长方体。请你找一找,下面的图中哪些是长方体,用笔圈起来。做个长方体找一张比较硬的纸,照下面的图样另画一个并剪下来,做个长方体。图中有什么图形?哪些图形形状一样?请分别把它们涂上同样的颜色。做好的长方体有几个面?每个面是什么形状的?颜色相同的图形都在什么位置?算一算(1)2个大小相同的正方体可以拼成1个长方体。算一算(2)要拼成这个正方体,需要几个小长方体?为什么?要拼成这个大长方体,需要几个正方体?你是怎么知道的?2个大小相同的长方体可以拼成1个大长方体。4个大小相同的小长方体可以拼成1个大长方体。4个大…     

Beyond Myself

2004年的夏天，和往年一样，北京的温度依然居高不下。我的心情却随着创业失败，找工作奔波于各大人才市场累累碰壁和气温形成鲜明的对比，一个字：冷。一次又一次地在901路公共汽车上往返于学校和人才市场，我认识这路车的每一个售票员。每交出一份简历，我都有一丝兴奋，可是雀跃之后，只有无声无息的等待。直到我终于收到了一封去面试实习记者的信，之后的4个月．我才能够好好地静下心来回想那过去的16个月。     

例说概率中的乘车问题

<正>概率中的乘车问题涉及古典概率、条件概率、几何概型及数学期望等方面的内容,内涵丰富,方法灵活多变,能够体现数学的本质,值得细细品味.以下就是这方面的一些例子.例1一个公共汽车站有3条不同线路的公交车经过,分别为1路车、2路车、3路车.某个人想坐2路车,现在看见来了一辆车,但不确定是哪路公交车,问是2路车的概率有多大?解由题意并结合古典概率的定义,可以求出是2路车的概率为1/3.     

公共汽车上的黑色遭遇

其实很喜欢坐公共汽车的感觉,尤其喜欢以一个旁观者的身份透过玻璃窗打量这个美丽的世界。然而,这样的宁静却被无情地打破了,我开始畏惧乘坐公共汽车。虽然这样的事是难以启齿的,可我仍决定放下一切顾虑,述说那些不愉快的经历。记得那时我上初二,有一天,我像往常一样乘坐公共汽车去学校,车厢里拥挤得让人窒息,我默默地站在一隅。忽然,有一“不明物”接触到了我的手臂,凭感觉那“不明物”好像是一只手。我的脑子一片空白,两腿发软。难道我遇到色狼了?我宁愿相信那是错觉,可能是阳伞,或是手提袋,抑或是……总之不是我感觉到的“那只手”。可随…     

小学生安全小指南 独自乘车的安全常识

1．上车前，先看清楚公共汽车指示牌中将要乘坐的是哪一路车与开行方向。因为公共汽车停靠站，往往是多路公共汽车同一个站台，慌忙上车。容易乘错车。     

求最小公倍数在解题中的应用

小学数学中讲求最小公倍数,是为教学通分服务的。实际上,它在解应用题中也有着广泛的应用。下面举几种常见题型加以说明。 [例1]人民公园是1路和3路公共汽车的起点站,1路每15分钟发车一次,3路每20分钟发车一次,问两路车同时发车后,至少经过多少分钟又同时发车? 发车后再同时发车所间隔的时间,必须能被15、20整除,也     

设而不求 轻取巧夺

设元解题是我们常用的方法,不过大多数同学在解题中普遍存在这样一个误区,那就是有设必求.其实在许多场合下,设的元不一定非要求出,请看下面两例. 例1 一条街上,一个骑车人和一个步行人同向而行.骑车人的速度是步行人速度的3倍,每隔10分有一辆公共汽车超过步行人,每隔20分有一辆公共汽车超过骑车人.如果公共汽车从始发站每次间隔同样的时间发一辆车,那么每隔几分发一辆公共汽车?     

在猜想与验证中学习——听特级教师黄爱华执教“分数的基本性质”有感

一、揭题:分数二、引入师:很快地想一个分数,并把它写下来(.生写)老师让你再写一个,你能写吗?(能)那就再写一个(.生继续写)老师还想请你写一个(.生再一次写)你写的这三个分数一样吗?生1:我写的这三个分数分别是1137、137、177.它们的分子不一样,分母一样.师:像这样的分数我们可以说它们的分子和分母不完全一样.你们写的分数除了分子和分母不完全一样外,还有什么不一样?生2:大小.师:分数的分子和分母不完全一样,它们的大小也可能不同.那么在分数的分子和分母不一样的情况下,分数的大小可能相同吗?生3:在相等的情况下有可能,比如42、12、84.师…     

通过列表看变化

某市23路公共汽车从起点站出发开往终点站,途中要经过9个停车站。如果这辆公共汽车从开出时起,除终点站外,每个站都有乘客上车,且在每个站上车的乘客中,分别到下面各站下车的都各有一人。为了使每一位乘客都有座位,这辆公共汽车至少应有多少个座位?     

培养自立的能力

三年级下半学期,我们不再接送芳芳,而是给她买了一张月票,由她自己乘两站路的公共汽车。小家伙每天在家里吃完早饭,就与上班的大人们一样去挤公交车。     

起点与终点的对话

“奶奶,有没有这么大的狗狗?”等公共汽车的小男孩儿,尽力将手伸到最开,大约一米二的样子,然后认真地问一个满头银发的老人。“哪有啊?”老人不耐烦地说,然后向公共汽车来的方向张望,身边另一个孪生男孩儿一声不吭。“那有没有这么高的狗狗?”说话的小男孩儿又将两手掌举起到发际上方,继续问道。“都说过了,没有?!”老人更不耐烦,小男孩儿止住发问,欲言又止,一脸惴惴的样子,让人忍俊不禁,也让等车的众人感觉很有趣儿。上得车来,另一个小男孩儿发问了。“奶奶,你看路在走吔!路怎么会走啊?”这男孩儿趴在窗口看着地面,另一个男孩儿将身     

犬年新话题

1你觉得小学生用电脑利大还是弊大,为什么?2父母不孝顺爷爷奶奶,你怎么办?3坐公共汽车时,小孩子一定要给大人让座吗?4你觉得怎么样过生日才有意义?5如果你的“小秘密”被发现了,你怎么办?6评“三好学生”时,可以投自己一票吗,为什么?7父母规定你考出好成绩,可你没完成,该怎么办     

从“平面思维”到“立体思维”

听两位教师教学五年级(下册)《异分母分数的大小比较》,感觉到两种不同的思维方式。出示例题情境:小芳已经看了一本书的5/3,小明已经看了这本书的9/4。谁看的页数多?师:刚才同学们说了,这个问题就是让我们比较5/3和9/4的大小。这两个分数的大小比较和以前所学的知识有什么不一样呢?生:以前我们学的是同分母分数的大小比较,今天学的是异分母分数的大小比较。师:真不错,观察很仔细!那怎么比较这两个     

和图形宝宝一起玩数学

长方宝宝带来了哪种图形?请指指说说图中有一个红色的什么形,许多个黄色的什么形。有一个大的什么形,许多个小的什么形。美丽的中有几个长方形(1个或4个)?在放大的图中找出小长方形涂上红色,其余的自由涂色。再把能围成长方形的那组(4支)蜡笔圈出来。按虚线折正方形的彩纸,红纸变出了许多大小一样的长方形,绿纸变出了许多大小不一样的长方形,请你折折剪剪,好吗?在放大色。再指指说说图中有哪些东西,这些东西都是什么形状的?请在你的周围找找还有哪些东西是长方形的。帮长方宝宝用红、黄、绿色彩笔,按从大到小的顺序连出3个长方形,里面可以自…     

你家的搜狗都敲不出我的名字

我喜欢坐公共汽车,尤其喜欢站在车厢里竖着耳朵,听旁边的人说话。那天我坐468路公共汽车回家,听见一北京大姑娘在手机里数落她男朋友。姑娘一口地道的京腔儿,嗓音嘎嘣儿脆,特别好听。数落的内容无非是她男朋友不求上进什么的,说了半天,那边儿在电话里说了一句:"我以后都听你的还不行吗?"姑娘声音陡然抬高了八度:"我说给你听,你听得进去吗?你耳朵