阅读教学中渗透德育教育

语文课程的基本特点是,工具性和人文性的统一。《语文课程标准》的人文性,主要体现在情感、态度、价值观上,即尊重学生个性的健康发展、内心体验、情感表达,赞赏每一位学生的独特性、创造性＂,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成良好的个性和健全的人格,提高品德修养和审美情趣＂。而人文素养的提高是在教师实施语文教育的过程中,在指导学生理解语言和运用语言的过程之中,与培养语文能力同步进行的,不能分裂开来。因此,我们在语文阅读教学中,必须充分利用教材,善于在语文教学的不同环节中,捕捉思想品德教育的渗透点,采用多种方法,不失时机地对学生进行德育教育。     

如何在高中语文阅读教学中渗透文化价值观

正阅读教学的过程不仅是语文知识汲取的过程,也是提升人文素养和培养良好人格的过程。一切文学皆人学,语文学科的人文性特点决定了阅读教学的意义不能局限于对篇章字句的梳理,重要的是要在阅读文本的过程中深刻体悟作品中丰厚的文化底蕴,进而转化为健康、健全的人格内涵。阅读教学就是要引导学生在阅读中滋养心灵,启迪心智,重视爱国主义观念的培养、传统文化价值的培养     

高中语文阅读教学中价值观培养研究

人的进步发展离不开语文教育的引导,语文教学不仅能提高学生在文学方面的素养,而且还有助于塑造学生良好的人格。阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分,教师应当充分发挥阅读教学的重要作用,引导学生树立正确的价值观。立足高中语文阅读教学中的价值观教育展开讨论,希望能在一定程度上推动这一学科的良性发展。     

小学语文阅读教学中语感培养策略

<正>在当前的语文教育下,学生的语文阅读语感也是在慢慢提升的,而通过使用高效语文阅读教学的方法,可以让学生提升文化知识,又能培养学生的语文阅读语感,对学生的综合素质来说效果是比较好的。本文就以在小学的语文学习中开展阅读教学为切入点,研究如何探索高效的教学方法帮助学生更好地进行语文阅读学习,为广大语文教育工作者提供一定的经验借鉴。在国家经济社会不断发展的过程中,教育也在不同的进行改革变化,2011年推出的新课程标准改革要求学生全面发展,在这样的背景下,小学的教育也在进行改革,小学语文作为培养学生人生观价值观的重要科目内容,教师就更应该为学生的综合素质进行针对性的教育,在语文学习中开展阅读教学,既能帮助学生了解到更多的文化知识,也能让学生对人文知识进行学习,进一步培养学生的语感,树立正确的人生观价值观。     

小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性

小学语文教学的重要环节就是阅读教学,同时阅读教学也是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。学生在阅读的过程中可以开阔视野,树立正确的世界观、人生观和价值观,对于培养学生优良的道德品格和坚强的意志有着积极的作用。     

阅读教学中如何渗透情感教育

新课标明确指出:在语文阅读教学中,树立小学生正确的人生价值观,注重培养学生健康完善的人格及情感体验至关重要。因此,从以情动情,创设情境,朗读,想象,品析词句,读写结合等方面来阐述在小学语文阅读中如何渗透情感教育,真正培养学生掌握语言文字时得到的情感体验,全面提高学生的语文综合素质。     

浅析高中语文教育中的德育教学策略

在语文教学中,教师究竟如何将德育教育与课堂有机融合,让学生在获得知识的同时,又能充分领悟课文的人文内涵,进而陶冶情操,培养学生健全的人格?实践证明,对正值青春年少的中学生进行德育教育是塑造其健全人格,使其树立正确人生价值观的重要手段。语文教师只有在语文教育中做到了德育教育,才算真正完成了教书育人的使命。     

浅谈高中语文阅读教学中的价值观教育

<正>语文是一门知识面较为广阔的学科,它兼具人文性和工具性。在实际教学过程中,语文学科一直贯穿于学生的整个学习时期,从小学一直陪伴到高中,可以说语文学科对学生的影响是十分重要的。针对学生而言,语文学习不仅是为了掌握相关的知识,更是为了在日常生活中能更好地与人交流和沟通,促进自身健康良好的发展,从而树立正确的价值观。一、阅读教学中价值观教育的主要内容在实际高中语文阅读教学中,教师不仅要传授给学     

浅论语文阅读教学中人文素养的培养

语文是具有强烈人文色彩的基础性学科,是“文”与“道”的有机统一,在人文素养的培养上有着其他学科无法比拟的学科优势。但是,长期以来,语文阅读教学或是将丰富的人文内涵置之不理,或是重视不够,一定程度上造成了学生人文价值、人文底蕴的流失。根据新语文课标的要求及在多年教学第一线的实践,笔者认为,培养学生人文素质,语文教师要不断提升自身人文素养,借助阅读教学这一重要平台,让学生从阅读中汲取营养,不断陶冶人格、完善个性。     

本土红色文化与小学语文阅读课堂融合的实践探索——以四年级上册第七单元的教学为例

红色文化是我国优秀传统文化的重要组成部分,可以帮助学生增强文化自信,树立正确的价值观,培养学生优秀的品质。如何推动红色文化进校园,以更好地传承红色文化,成为当下学界关注的重要问题。整合本土红色文化资源,将其与小学语文阅读教学融合,既有利于引导学生树立正确的世界观和价值观,又能够促使学校形成办学特色。文章旨在探究本土红色文化与小学语文阅读教学融合的策略,总结将本土红色文化引入语文阅读教学的经验,并对小学语文阅读教学进行了反思。     

初中语文教学中人文素养的培养研究

人文素养的培育给语文教师带来新的机遇与挑战,同时,人文素养的培育也是目前我国素质教育中一项重要的教学工作。引导学生树立正确的价值观,激发学生对于语文学科的学习兴趣并在教学过程中培养学生的道德素养,语文教师在其中发挥着关键作用。     

基于核心素养导向的语文阅读教学探析

语文阅读教学是一个学生、教师与文本相互作用的过程,同时也是激活原有知识,运用阅读策略适应阅读条件、构建意义的动态过程,这个富有生命力的过程肩负着塑造学生独立人格和培养学生适应未来能力的核心素养的使命。以核心素养为导向的语文阅读教学,践行了语文的工具性与人文性相统一的实践性与综合性课程目标,使学生从阅读中学到东西,并且学会运用所学到的东西。     

浅论初中语文教学中学生人文素养的培养

在素质教育方面,主要目标是培养学生的人文素质,语文教育是提高学生精神境界的关键,语文教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。语文是一科人文性与工具性融为一体的课程,它的任务是提升学生的精神境界。在语文教学过程中,加强对学生情感世界的教育,培养学生的人文素养,将学生的人格教育与他们的生活相融合,让他们能够区别善与恶,才能引导他们崇尚真理,对美好生活有所追求。     

汉语学习中加强阅读教学 提升学生人文素养

随着新课程改革的推进,学科教学中要求加强学生综合素养提升。语文课的教学应该注重学生语文知识的教学,也应该重视学生人文素养的提升,语文是集知识性和人文性为一体的学科。在语文教学中,教师不光要教会学生有关语文的基本知识和基本理论,还要注重学生人文素养的培养和提高。在语文教学中,教师可以利用语文阅读来考查学生各方面的基础能力,在语文阅读教学中学生通过语文篇目的阅读,来了解文章的大意,体会作者的意图,感悟文中所体现的价值观和人生观,形成自己对于所读内容的独到见解,这一过程便是学生人文素养的培养过程。     

小学语文阅读教学中如何培养学生的语文素养

语文课程教学应致力学生语文素养的培养,语文素养能使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。语文素养不是一朝一夕形成的,是长期阅读过程中情感的积淀和升华。教师在语文阅读教学中必须重视学科教学中情感培养的途径和方法,重点从字、词、句入手,通过多种阅读方法,从小培养学生的阅读习惯,适当点播对学生进行情感教育,提高语文素养,从而提高国民素质。     

小学语文阅读教学方法初探

阅读教学是提高学生阅读能力的最直接方式,也是培养学生领会文章思想、感悟文中语言的有效途径,其具有人文性、基础性和工具性三个主要特征。提高阅读课的教学效率是进行有效阅读教学的关键,此外,教师在小学语文阅读教学过程中应当注重对学生阅读、欣赏、感受和评价语文作品能力的培养,以培养出科学素养与人文素养兼备的人才,为现代社会的发展服务。     

小学语文阅读教学方法初探

阅读教学是提高学生阅读能力的最直接方式,也是培养学生领会文章思想、感悟文中语言的有效途径,其具有人文性、基础性和工具性三个主要特征。提高阅读课的教学效率是进行有效阅读教学的关键,此外,教师在小学语文阅读教学过程中应当注重对学生阅读、欣赏、感受和评价语文作品能力的培养,以培养出科学素养与人文素养兼备的人才,为现代社会的发展服务。     

新课改,我们让学生树立什么样的价值观

“三个维度”是语文新课标中最为凸显的理念。三个维度,即知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观。相对于以往的语文教学,更突出了语文学科人文性的特征。其中,阅读教学特别提出了要尊重学生的阅读见解,鼓励学生个性化的阅读。一方面,要培养学生树立正确的价值观,一方面要充分尊重学生的阅读体验,这似乎成为了一个难以解决的矛盾。于是,面对学生的发言,教师要么一味肯定,要么不予评价,一时间评价失去了原则。作为语文教师,我们切不可为了尊重学生的独特体验,而忘了语文教育的育人功能,因为“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是…     

浅谈在语文教学中如何渗透心理健康教育

目前青少年的心理健康问题,成为了教育界最为关注的焦点.教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出:"在学科教学中注意对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径."《语文课程标准》明确指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.""在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣."从"工具性"与"人文性"的角度审视语文,语文学科的教学过程应当是一种精神享受的过程,是提高生命质量的过程.因此,我们应当在语文学习过程中培养学生健康的审美情趣,树立正确的审美观点,促进学生逐步形成正确的人生观和世界观,从而塑造学生健全的人格.     

理脉·调控·体验·激情

“工具性与人文性的统一”这一语文课程的根本性质决定了阅读教学价值引导的方式是渗透,是在潜移默化中感染熏陶。教师在阅读教学中要抓准切入点,正确引导,在培养学生语文综合能力的同时,培育学生热爱祖国语文的思想感情,提高学生的品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格等。