学前教育专业专科层次实践教学体系初探

在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下，从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系，是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。     

专科层次学前教育专业全程化实践教学体系建构研究

应根据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》的要求,从实践教学目标和内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面入手,建构专科层次学前教育专业实践教学体系.具体内容包括构建全程化实践教学目标体系、全程化实践教学内容体系、全程化实践教学管理体系和全程化实践教学考核评价体系等.     

学前教育专业专科层次实践教学体系初探

在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。     

专科层次学前教育专业的实践教学体系探究

福建儿童发展职业学院所探索建构的学前教育专业实践教学体系,具有情景性、整体性、持续性和开放性特征;由实践教学的目标体系、内容体系、实施体系、监控与评价体系等方面构建了既发挥各自功能,又协调配合的有机联系的实践教学体系;形成了以师资队伍和基地建设为基础、以专业化、职场化的能力培养为核心、以生态化纵横联动的合作共育机制为保障的专科层次学前教育专业实践教学体系建构的基本经验。     

专科层次学前教育专业实践教学模式研究——以平凉职业技术学院学前教育专业为例

幼儿教师不但应具备专业知识,而且应具备专业技能与实践智慧。实践教学是培养幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径。实践教学是学前教育专业教学中的一个重要模块,学生只有将学科知识和专业技能通过实践才能真正转化为学生的职业能力。     

专科层次学前教育专业建设的探索与实践

专业建设涉及培养目标的确定、课程体系和实践体系的建构、教师队伍的建设、设施设备的建设等方面,在探索专科层次学前教育专业建设过程中,全面总结其具体实践和相应成果对专科层次学前教育专业建设具有一定的现实意义。     

专科层次学前教育专业实践教学的探索

专科层次学前教育专业实践教学是培养学生教育教学实践能力的重要环节。加强实践教学应注意以下几点：树立注重培养实践能力的实践教学目标,设置全面多样的实践教学内容,提高专业教师的实践教学能力,创建校内外实践教学基地,加强对学生实践实习的指导与考核。     

转型后专科层次学前教育专业建设存在的问题与对策

学前教育师资薄弱问题,已成为制约学前教育发展的瓶颈。转型后的专科层次学前教育专业作为培养学前教育师资的主要基地,理应发挥重要作用。面对学前教育专业建设方面存在的诸多问题,应采取以下方法与对策加以解决：一是要明确专业建设的新理念;二是要调整人才培养的目标定位;三是要调整优化课程设置;四是要更新优化课程内容;五是要探索开放创新的教学方式方法;六是要建立科学、有效的考评机制;七是要完善专业技能训练体系;八是要加强实训基地建设。     

基于教育实习的学前教育专业专科层次毕业论文写作水平提升策略——以陇南师范高等专科学校为例

为提高学前教育专业专科层次学生的毕业论文写作能力,在对学前教育专业毕业论文相关文献分析的基础上,以陇南师范高等专科学校学前教育专业学生毕业论文的撰写现状为例进行研究,发现存在选题过大、查阅资料方式单一、文字表达能力欠佳、写作格式不够规范等问题。针对这些问题,建议结合专科层次学生特点,将毕业论文写作与教育实习紧密结合,对毕业论文写作指导活动进行改革,逐步提升学生论文写作水平。     

基于新标准的专科层次学前教育专业实践导向全方位课程体系建构的思考

当前社会对专科层次学前教育专业课程体系建构存在不同的意见,而传统的课程体系也存在诸多弊端。基于新标准,实施模块化课程结构,建构“通识+基础+专业+技能+特色+实践”六位一体模块化课程体系,培养学生理论应用能力、行为观察分析能力、双语教学与交际能力、综合艺术教育的能力、教科研能力、教育行政与幼儿园管理能力、保健能力,造就基础型、应用型、艺术型、双师型、双语型的应用型人才。     

专科层次小学教育专业选修课研究

小学教育专业选修课对拓宽学生知识面,发展学生个性,完善知识结构等方面,具有重要意义和突出作用。小学教育专业选修课具有师范性、时代性、地方性、系统性的特点,可以分为文化知识、教育专业、艺术体育、职业技能四大类。在开设选修课时应处理好选修课与必修课、课外活动的关系。     

谈提高学前教育专业专科学生的科学素养

幼儿科学教育是幼儿科学素养形成的主要途径,幼儿教师是幼儿园科学教育的实施者。学前教育专业学生是未来的幼儿教师,他们的科学素养直接影响幼儿的科学素养。提高学前教育专业学生的科学素养尤为重要。开设科学类的选修课、构建以科学探究为主体的教学模式、营造学习科学知识的环境和氛围等都是提高学前教育专业学生的科学素养的重要方面。     

高等教育自学考试学前教育专业（专科）简介（专业代码：040101）

一、指导思想 高等教育自学考试是我国高等教育基本制度之一，是对社会自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，也是我国高等教育体系的重要组成部分。     

学前教育专科人才培养的入学教育

入学教育是大学生进入高校的第一课,是人才培养工作的起点,具有一定的重要性和必要性.学前师范高专院校需要给予充分重视,不断充实教学内容,创新方式方法,形成系统的入学教育.根据学前师范高专学校学生的实际情况,主要从专业思想教育、学习方法教育和职业生涯规划指导三方面入手.     

学前教育专科人才培养的入学教育

入学教育是大学生进入高校的第一课,是人才培养工作的起点,具有一定的重要性和必要性。学前师范高专院校需要给予充分重视,不断充实教学内容,创新方式方法,形成系统的入学教育。根据学前师范高专学校学生的实际情况,主要从专业思想教育、学习方法教育和职业生涯规划指导三方面入手。     

远程开放教育学前教育专业实践教学改革初探

实践教学是远程开放教育学前教育专业教学中的一个重要教学环节,目前在实施过程中存在诸多问题,为此,可以通过多种途径进行实践教学改革:转变观念,重视实践教学;创新实践教学手段;实践教学模式评价要多元化;建立"四结合"为主的实践教学模式;加强管理和督导等.     

专科层次学前教育专业全程实践教学的模式建构

幼儿教师不仅应具备专业知识,而且应具备专业技能与实践智慧.全程实践教学是培养准幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径.它以实践为核心概念,强调教学的实用性、开放性和职业性,重视在实验、实训、实习情境中建立知识与行动之间的联结.在内容体系的建构上,全程实践教学以学生职业能力培养为主线,通常包括课程内实践教学、专业技能培养体系、校内实践教学、校外实践教学等组成模块,能够全方位帮助学生做好专业准备,同时促进幼儿园在职教师、高校教师的共同专业发展,推进学前教师教育一体化进程.     

学前教育专业专科毕业生就业心理分析与指导

面对日益困难的就业问题,学前教育专业专科毕业生开始出现焦虑、自卑、依赖、攀比、等待等心理。为帮助学生消除负面的心理影响,学校、家庭应积极引导毕业生客观、公正地认识自我,帮助学生调整心态,树立正确的就业观,加强毕业生的思想教育和就业指导工作,强化实践教育,加强幼儿园实习基地和就业基地建设,为毕业生就业创造各种条件,提高其就业竞争力。     

高职学前教育专业实践教学体系研究

通过问卷法对营口职业技术学院学前教育专业实践教学情况进行调查,并通过访谈法对幼儿园园长及教师对实习学生的能力要求进行调查,了解高职学前教育专业实践教学目标、内容与实施、教学评价、实习单位反馈等实践教学现状,发现不足之处。为改革高职学前教育专业实践教学提出具有针对性的解决对策:完善校内实践教学目标、内容与实施体系;完善实践教学管理机制,加强师资队伍建设;完善实践教学评价考核机制。     

学前教育专业实践教学研究

实践教学的宗旨在于培养、训练学生的操作能力和创新能力。学前教育专业的实践教学工作主要通过课程教学、课外活动、幼儿园实践、技能训练与竞赛及科研训练等途径进行。