学生学业负担过重问题的社会深层原因分析

学生学业负担过重问题不仅是一个教育问题而且也是一个社会问题,已经引起了社会的普遍关注。问题产生的原因是多方面的,但从教育社会学角度来看,社会生活方式及其转型导致教育功能作用的不同发挥,从而导致社会群体或个体竟相争夺教育资源,是引起学生学业负担过重问题的深层原因。     

学生学业负担过重的历史文化成因及对策

学生负担问题不是一个新问题,早在新中国成立以后,就不断提出要注意学生身心健康,要减轻学生学业负担。造成学生负担过重的原因是多方面的,复杂的,这里笔者不加讨论。笔者只就造成学生过重负担的历史文化原因方面,谈谈自己粗浅看法,以求教于大方之家。     

谈中小学生学业负担过重的原因

中小学生学业负担过重的原因有4个方面：（1）陈旧的教育思想,提供了加重学生学业负担的理论注脚;（2）课程设置与教材内容因素也导致学生负担过重;（3）教学模式陈旧;（4）社会环境影响的原因。     

也谈学生的学业负担问题

最近,学生学业负担过重问题再度成为社会关注的焦点。上至政府,下至百姓,都意识到了过重学业负担的负面作用。笔者认为,学生学业负担问题十分复杂,不仅仅是一个教育问题,还是个社会问题。如果不作细致的分析,便不可能对该问题有更深刻的认识。由于产生的原因不同,学生学业负担可分为:必然的学业负担、必要的学业负担与过分或过重的学业负担三类。简言之,所谓“必然的学业负担”就是由于历史发展或社会环境（包括政治、经济制度）的要求而给中小学生造成的一些压力。这种压力主要以社会的人才观、价值观等思想、观念的形式存在。这种压力对整…     

学生学业负担过重的理论缘由探析

学生学业负担长期过重是一种具有反教育性的行为。反教育性行为的根本问题首先不是外在的客观制度问题,而是教育深层的理论问题。这一问题的理论根源在于我们长期把书本知识与知识等同了起来。因此,更新书本教育知识观是走出学生学业负担过重困境的重要前提。     

学生学业负担过重的成因与对策

中小学生学业负担过重的问题由来已久,教育主管部门也三番五次地颁布“减负令”,例如,北京市教委在义务教育阶段全面推行八项减负措施,对学生在校学习时间、作业量、考试次数等进行严格限定：小学不再组织期中考试;初中家庭作业不超过90分钟;中小学上午8点前不组织统一学习等。在福建厦门,被称为“最严减负令”的规定要求：严控学生在校时间,取消中小学早读,减少作业量,减少考试次数、降低试题难度,增加学生自主活动和休息的时间,增加学生阳光体育运动和综合实践活动的时间,确保义务教育阶段学生每天有8个小时的睡眠。     

中小学生课外学业负担过重问题及其对策

近年,中小学生课外学业负担过重的问题引起了全社会的关注,教育部要求地方相关部门采取有效的措施,减轻中小学生的课外学业负担。为此,文章对定西市安定区中小学生课外学业负担过重的问题进行了专项调查和分析,并提出了减轻中小学生课外学业负担的对策,希望对解决这一问题有所帮助。     

学业负担过重:归因分析与解决路径

我国中小学生学业负担过重问题自建国以来一直备受人们关注,优质教育资源的相对匮乏引起的过度与无序的竞争和教育行政部门采取的学业质量评价机制的错位与失衡以及教师能力素质与家庭传统教育观念的掣肘是造成学生学业负担过重的主要原因。加强优质教育资源的建设与均衡配置,大力推进学业质量评价机制的改革,促进家校合作,提高教育教学的有效性是解决中小学生学业负担过重的有效途径。     

中小学生学业负担过重成因及对策研究

学生学业负担过重是一个教育问题,是关系能否培养具有创新精神和实践能力人才的艰巨问题,更与国家、社会、家庭生活息息相关,需要各方的努力。长久以来,由于国家减负政策考虑不全、社会人才观偏激、学校教师观念陈旧、评价机制欠缺、家庭教育观念陈旧、学生抗压能力薄弱等因素,导致学业负担过重。现提出相应对策:国家规范办学、提高资源使用率;社会媒体正面引导、改善单位用人制度;学校加强教师培训、改善评价机制;家长转变教育观念、淡化从众心理;学生寻找科学的学习方法、增强抗压能力等。     

三喻文化视角下的学业负担过重的对策

中小学生学业负担过重问题由来已久。为减轻学业负担,教育界人士做出了大量努力,然而成效却甚微。本文从玛格丽特·米德(Margaret Mead)的三喻文化理论出发,构建了减轻学业负担的三条对策,即前喻文化视角下的师长引领学生对策、同喻文化视角下的学生相互影响对策和后喻文化视角下的学生反哺师长对策,以期为解决中小学生学业负担过重这一老大难问题提供新的思路。     

中小学生学业负担过重问题的评价学分析

中小学生学业负担过重是一个社会问题 ,使那些与教育关系密切的机构与个人基于本位利益对基础教育价值选择的一种必然后果 ,现行基础教育评价体系的目标与功能反映了当今社会对教育的价值偏好是造成中小学学生学业负担过重的重要体制性因素。改进教育体制及教育评价系统可以减轻中小学生过重的学业负担 ,要彻底解决这一问题则需要改善教育运行的社会环境 ,需要全社会的共同努力。     

中小学学生学习负担过重的问题应该真正得到解决

中小学学生学习负担过重，已不单是一个教育问题，它已经成为了一个严重的社会问题。它正在使这个社会为此付出高昂的代价，它必然会给社会带来诸多不良的影响。学生减负已提了许多年，有关部门也采取了一定的措施，但遗憾的是，     

关于我国小学生学业负担过重问题的独特审视

中小学生课业负担过重早已成为我国基础教育“实践”中的一大痼疾,而且其病变愈加严重。据北京、上海、吉林等地的调查研究结果显示,在教育教学实践中,学生课业负担过重主要表现在：“超钢”,即超越教学大纲的基本要求;“超量”,很多教学行为超出国家教育行政部门的有关限量,课程多,资料多,作业多,考试多。“超时”,延长学生在校时间,增加学生在校活动总量,占用双休日、节假日加课补课,小学生平均每天学习时间超出９小时（高于国务院１９９１年颁布的《学校卫生工作条例》规定的６小时）。从家庭角度看,８０％左右的家长给孩…     

学生学业负担过重的成因与对策:基于社会的视角

教学过程中产生的学业负担问题忽视了这一问题背后折射出的社会根源以及沉重的社会问题。社会心理病态化、社会行为利益化、社会评价狭隘化是学生学业负担过重的社会成因,最终异化了以育人为本的教育本质。从社会的视角对学生学业负担进行审视,解决该问题的着眼点在于人性回归。具体而言,需要以以人为本的价值观正确导向、以三位一体政策的生动结合、以多元机制评价的动力保障,使社会心理、社会行为、社会评价回归学生本位,为解决学生学业负担过重问题提供外发式的突破之路。     

学生负担过重的原因

孩子的书包越背越重 ,一直是父母及教育工作者沉重的心事。３月１日 ,江泽民总书记《关于教育问题的谈话》公开发表 ,再次把人们的眼光聚焦“减负”。学生的负担问题为什么会如此触动社会各界 ,引起超常的关注？现在学生的负担真的很重吗？造成学生负担过重的原因有哪些？为什么久治不下？值得广大教育工作者认真思考和分析。一、过重负担的表现形式学生究竟有没有负担？针对这个问题 ,中国青少年研究中心１９９８年进行过一次“我国中小学生学习与发展状况的调查”。调查结果显示 :因为“喜欢学习”而上学的学生中 ,小学仅生占８ ４９ % ,…     

减轻过重学业负担 全面推进素质教育

小学生学业负担过重一直是社会各界十分关注的问题。近年来，各级教育行政部门以及各个学校采取了相应的措施，广大教育工作者做出了很大的努力，减轻学生过重的学业负担工作取得了一定成效。但是，我们还必须清楚地看到，至今学生学业负担过重的问题仍然不同程度地存在。因此，必须采取得力措施，切实减轻学生的学业负担。     

科学减负:合理确定学生学业量度

中小学生学业负担过重是当代教育的重要特征和弊病,减轻中小学生过重学业负担是当前社会各界的强烈呼声。学生的学业数量与学业难易程度紧密联系,因此必须把两者结合起来研究。形成合理化学生学业量度必须有衡量学生学业量度的科学依据和评价学生学业量度的科学方法,必须分析影响学生学业量度的主要因素,形成科学合理的有效教学方式。     

我国减轻中小学生学业负担的新进展

在我国50多年的教育发展历程中．中小学生学业负担过重一直是客观存在的问题。集中表现为课业、活动、心理、身体、经济等多重负担过重。学生负担过重,严重影响青少年学生的全面发展。减轻中小学生学业负担关乎民生幸福．更直接关系到我国教育事业的发展方向和中华民族的伟大复兴。     

论个性化教育与学生学业负担

教育的个性化、合理的学业负担，这两都是教育领域内谈论最多的话题。本就个性化教育的内涵、学生学业负担的特点以及两之间的关系进行阐述，力图为个性化教育的实施寻找有效途径。