语文课堂,且思且行

一堂精彩的语文课上对教材的个性解读和构建,引发我对语文课堂的全新思考,我们对教材的解读不能完全依赖教参,而要自己去反复研读,发现文本的独特之处,要有大语文教学观,依据文本特点去选择课堂模式,提高学生的兴趣,语文教改路上便能收获丰硕成果。     

且教且思,让课堂焕发活力——《葡萄沟》教学案例的诊断与分析

课堂教学中无时无刻不存在生成。课堂教学的魅力就在于如何巧妙地将预设和生成结合起来。以小学二年级语文《葡萄沟》一课为例,首先,通过对课堂教学中的案例描述,场景呈现出课堂的不足之况;然后,在且教且思中,诊断与分析课堂的尴尬之扰;最后,在感悟与收获中,提出了有效教学之策。     

且行且思弦歌不辍

"连雨不知春去,一晴方觉夏深."转眼间,我在语文教学这片沃土上已耕耘十个春秋.一路行走,一路探索,一路收获,我演绎着自己的成长故事,寻觅着课堂教学的真谛,也真切地体会到了做一名语文教师的艰辛与幸福.     

且行且思,追求语文教学最优化

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台,教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。因此,必须认真研究有助于促进学生语文探究性学习的策略,追求语文教学最优化。     

“学辩式”课堂且行且思

所谓"学辩式"课堂,就是学生在教师的引领下,通过自学、小组合作等形式学习课堂内容,形成问题,并以问题为纽带进行分析、讨论、实践、操作等活动,然后展开辩论,并在教师的适时点拨和总结下,获得真知。这种模式的建立让课堂出现了新的变化,真正体现了语文味,同时张扬了学生的个性。     

“玩转”多媒体之且行且思且悟

随着现代科学技术的飞速发展,由于多媒体技术的操作方便快捷、直观且形象等诸多优点,成为课堂教学的新宠儿,受到教师们的青睐。在语文课堂教学中很好地激发了孩子们的学习兴趣,真实有效地提高了课堂教学效率;可以突破重难点;还可以拓宽学生的思维能力等,但是,在课堂教学过程中,很多执教者不能正确地解读多媒体,不能真正地让多媒体有的放矢,基于此,笔者认为课件的选择要做到"锦上添花",符合学生的认知特点,而不是"画蛇添足",要有取舍,不能过于注重形式,从而让多媒体真正起到锦上添花的作用。     

且行且思

暑假游览了风光旖旎的九寨沟,徜徉在大自然的怀抱,寄情于山水之间,不仅让我放松了身心,也让我思考着许多与教育有关的问题。导游解说与教师讲课走出机场,登上旅行社的大巴,     

“三标高快”课堂,且行且感悟

听了孟国泰教授指导的"三标高快"课堂现场课及讲座,我在自己的英语课堂上也践行着"三标高快"。学生的精彩表现让我大受感动,通过三标高快课堂,我也深有感悟。一、用心感受课堂变化1."三标高快"的课堂变化体现在"三多两少"。三多——课堂笑声多,掌声多,参与多。学生的自主能动性增强了,参与率得以大大提高,学生的思维创造力也得到了充分的展现,学生真正变成了课堂的主人,与学生的变化相比,老师也成功地实现由传统课堂的说教者,变为课堂的引导者,真正     

且行且思做教研 循序渐进研课题——语文高年级“场面描写”课题研究阶段总结

语文是我们必须要学好的科目,学好语文才能更好的学习其他的科目,其中,文章写作更是重点及难点。     

宁静致远 且行且写

在国外漂泊，一方面是接触各种新鲜事物，让大脑和身体都兴奋到一个极致，也疲惫到一个极致；但另一方面是离开故土乡人，无人倾诉的寂寞。     

且思且行——走进“语文主题学习”课堂

<正>阅读是语文学习的基石,是提升学生素质的重要手段,这已被广大教师所认同。但由于课堂时间紧,任务重,大量的阅读仍被拒之课堂之外,发配到课余时间。而这样的课外阅读应该说一直处于无序状态,效果欠佳。怎样在不增加学生负担的前提下实现课堂教学的提速增容,将课外阅读融入课堂教学之中,我们在"语文主题学习实验"研究过程中做了点滴尝试,现将我们的一些做法稍作梳理,与大家分享。一、抓住单元核心目标,实现资源整合"语文主题学习"实验要求教师打破原有的备课方式,合理调整课时,实施单元备课,提速课堂教学。既然是单元备课,就要把单     

在且行且思中激活幼儿园早操管理

早操是幼儿园一日生活中必不可少的重要环节,是一种全身性的系统身体锻炼活动.在早操组织过程中应克服教师控制和要求过多、幼儿自主性缺失、组织形式过于单一等问题.实践证明,累加策略、局部变换策略、组合策略、迁移策略是激活幼儿园早操活动的有效途径.     

且行且成长

一路跌跌撞撞,一路收获成长,年轻的道路从来迤逦悠远。且行且成长,且行且珍惜。     

打造初中语文幸福课堂

<正>以往只重视书本教学的教学方式给学生的语文学习带来了很大的压力,也不利于语文教学的开展。我们要打造一个愉悦的语文教学课堂,让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识。语文不仅仅是一门学科,学生在进行学习的同时,也应当通过语文建立幸福感。语文教师应当秉承幸福教学的理念,帮助学生在愉悦的课堂中更好地认识、学习语文知识。初中语文教学应当结合课程的要求,在教学中通过多媒体教学、生活化教学等多种教学模式,为学生呈现丰富多彩的课堂。     

在找寻文字的路上且歌且行

这个世界越来越不太平,病毒,水危机,到处都是不幸的消息。为了寻找心灵的安慰，人们很容易迷上了简单快乐的生活方式和只要开心就好的傻瓜哲学。所以，速食文化畅行，网上全民博客的风头盛极一时。除了这些，还有人一窝蜂当官去，“人人皆官”成了时尚，并且，还是“学生官”。     

“洵……且……”试解

新高中《语文读本》第三册选录了《诗经·邶风·静女》,对“自牧归荑,洵美且异”解释为:“赠我牧场白茅草,美妙异常放光华。”并且注释“洵”字为“诚然,实在”之意。此注表面看来似乎没有疑义。关于“洵”字注释,最早当属东汉郑玄之笺:“洵,信也。”后人笃信郑玄这一说法。现今几乎所有《诗经》注本,像《辞海》、《辞源》等     

探讨如何营造良好的小学语文课堂教学氛围

在小学语文教学中,营造一个愉快欢乐、有积极趣味的良好课堂氛围能够激发学生的求知欲望,同时也培养了学生的积极情趣,也熏陶了学生美好的个人情操。因此小学语文教师应该有责任营造出一个良好的课堂氛围,以提高小学语文的教学质量。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

给孩子一个五彩缤纷的语文课堂

语文是融工具性和人文性为一体的一门基础课程。我们积极关注学生掌握知识的同时,也应积极关注学生的情感发展。那么,在语文教学中,我们应该给孩子怎样的语文课堂呢?本文从给孩子一个情感的课堂、一个开放的课堂和一个贴近生活的课堂三方面,探讨了小学语文教学中加强课堂有效教学的方法。