信息动态

信息动态教育孩子怎样做人《人民日报》一九九四年四月二日第三版开辟＂教育孩子怎样做人＂专栏，开展怎样教育孩子做人的讨论。该报在开栏的＂编者的话＂中谈到：＂家长和学校比较关心他们的学生，对道德品质的培养注意不够，方法也不仅适当。社会环境的不利影响又使不少...     

微笑的启示

佛家讲：一叶一菩提,一花一世界。一则小故事蕴含着深刻的道理,一段小经历浓缩了教育的真谛：＂真＂——教育之前提,＂诚＂——做人之根本。     

浅谈幼儿良好习惯的培养

培养幼儿良好的习惯是幼儿园教育的重要目标。陈鹤琴先生曾指出：“教育一个人要从小就注意起的，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。做人是顶难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。‘慎始则善终’，这是必然的结果。”著名教育家乌申斯基也曾指出：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。     

中小学主题班会应注意的几个问题

开展主题班会是各中小学培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使之形成正确的理想和信念的主阵地，在这个活动中，作为教育者要完成教给学生怎样做人、做怎样的人的育人任务，中小学开展主题班会教育活动应注意以下几个问题。     

做一名幸福的班主任

柏拉图说过：＂所有学问中,最高贵的研究,是应该怎样做一个人……＂担任班主任这么多年来,我越来越深刻地感受到：学做人是一个人一生的功课、一生的修行。     

学校德育要夯实做人的基础

学校教育的最终目的是教会学生做人，并使之成为国家的有用之才，而做什么样的人和怎样做人则是教育的关键。在长期的教育实践中，我们体会到做人教育应让学生将所学道德准则落实、内化和贯穿到每日生活、学习中，规范自己的思想和言行，从身边小事做起，从点滴做起，从小...     

做什么样的人?——学习《纪念白求恩》

毛主席著作的《纪念白求恩》一文,和《为人民服务》一样,同样是在一篇短短的文章里,讲了一个意义非常重大的问题。在《纪念白求恩》这篇文章里,讲的是我们应该“做什么样的人”的问题,或者说,做人应该从什么样的“出发点”出发,也就是说应该以什么样的精神来做人的问题。毛主席讲这个问题,是结合纪念白求恩同志这个具体的人、具体的情况来讲的,所以既把做人的道理教导了我们,同时也树立了一个榜样,使我们好懂好学。在《纪念白求恩》这篇文章的一开头,就非常扼要、非常深刻地提出来和说明了:白求恩同志是什么样的一个人,我们为什么要纪念他,怎样来纪念他。从对白求恩同志生平极为扼要的叙述里,从白求恩同志的革命实践和革命斗争里,看得出他是一个真正具有国际主义的精神、共产主义的精神的人     

学校教育要引导学生重视人伦亲情

<正>孟子是儒家的一位圣贤,被尊称为亚圣,对中国人的精神家园有重大的影响。儒家是中国传统文化的一个主体构成部分,而且是一个最主要的主体构成部分。我们的生命是天地、祖先给的,但我们要懂得做人的道理,这就离不开教育。如果人一生下来,就被放在狼群中,他将来就是一个狼孩,不会懂得怎样才是一个人。所以,要真正懂得做人的道理,只有通过教育才能够明白。一儒家讲礼有三本,不仅讲生命来源的根本,也讲做人道理的根本。所     

论高等教育第一任务的本质

＂学知识＂和＂学做人＂是高等教育培养人的核心目标。落实高等教育的根本任务,首先要落实＂学做人＂,然后要落实＂学知识＂,两者都落实到位,才是完全育人。育人既是根本任务,又是第一任务。而＂学做人＂是高等教育＂第一任务＂中的＂第一任务＂,这也是它的本质所在。高等教育的＂学做人＂和高校思想政治教育最终目的都是塑造人的人格和灵魂。高等教育的第一任务＂学做人＂主要是通过高校思想政治教育完成的。因此,高校思想政治教育是完成高等教育第一任务＂学做人＂的主要途径和关键手段。     

文言文比较阅读

言必信，行必果，已诺必诚，始终如一，这是我们中华民族传统的优良品质。在当今的市场经济社会中，诚信仍是立世之本、做人之道。这两则短文清楚地告诉我们，一个人要对自己说的话负责。讲诚实，守信用，不能轻诺寡言。阅读之后，希望能给我们带来做人的更多启示。     

著名作家谈阅读

问:您怎样看待读书与做人的关系?余秋雨:做人很重要,中国历史上也出现过读书很多,做人很坏的人。可见做人受很多因素的影响。做人第一,善良是最关键的。但是建立优秀的人生态度,其实也是和阅读连在一起的,如果不经过起码的阅读,就不知道世界有多大和人生的艰难。如果不知道这些,你就不知道善良的重要。从平面上讲起来,我一定把做人放在前面;从历史上讲起来,我相信,是在阅读过程中,在观察过程中,来分辨做人的原则,来仿效那些世界级大师。问:青少年应该怎样制定读书计划?余秋雨:不要有太复杂的读书计划,否则压力太大。建议老师和家长不要给孩…     

浅议高校教师与大学生人文素质教育

高校教师的首要职责是教书育人,教育学生怎样做人,怎样思考,怎样去掌握现代科学文化知识。在培养目标上要立足于成＂人＂教育和素质教育,高等教育的首要任务和最根本的目的是把大学生教育成＂人＂,使学生懂得人为什么活着,活着为了什么？也就是要加强思想道德教育,加强人生观、世界观、价值观教育,加强学生的全面素质教育,把学生培养成有理智、有理念、有理想的人,有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和创造能力的人,有志、有为、德才兼备的人。     

尊重学生——成功教育的金钥匙

新课程理念认为,人生而平等,学生是独特的、稚嫩的、具有独立人权的人,学生是＂学做人,求发展＂的人。学生是学习的主体,教师仅是学生学习的引导者。学生和教师应该互相尊重,共同探讨、共同学习。那么在教学中,教师应该怎样尊重学生呢？     

本期题目 我所认识的这个世界

“我所认识的这个世界”,这个作文题目看起来很大,但归根结底还是做人的问题:即“我们怎样为人处世”人活在世界上,最基本的问题是怎么活法。中国是礼仪之邦,学习为人处世非常重要。做人,要不违背中国人做人的原则,这很重要……——出题者语     

对小学语文课堂教师“讲”的思考和实践

小学语文课要不要讲？究竟怎样讲呢？笔者认为：把握＂讲＂的原则,明确＂讲＂的内容,注重＂讲＂的方法,研究＂讲＂的策略,升华＂讲＂的艺术。     

我的治学之路

这次中科院教育局为研究生组织的专题讲座，不知为什么点到我。也许是认为我在大学呆了20多年，讲课比较擅长。可这是完全不同的两回事。讲课或作学术报告是一回事，要跟研究生讲做人修养、成才之道，又是另一回事，因为讲这一问题得讲出点道理来，就需要比较多的素材；另外，我是做具体研究工作的。缺乏政治理论修养，所以对讲这次课很为难。怎么办？想来想去，只能讲一讲我个人的治学经历，所走过的路，然后结合经历的每一阶段，谈点个人的体会和看法，供大家参考。     

教书,当以育人为重

我国的大教育家陶行知说：＂先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。＂这句话告诉我们每一个教育工作者：教书,当以育人为重。我们老师每天最关心就是怎样把学生的成绩教上去,至于教学生如何做人,我们认识不足,引导得不够好;如何培养学生的各方面素质,我们做得也不够到位。     

让学校成为探索求知的学园

让学校成为探索求知的学园，必须教学生学会做人。学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。著名教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这道出了教育的本质意义。教会学生做人．并使之成为国家有用人才，这是学校德育工作的最终目的。而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键所在。为此，做人教育应着眼于培养学生规范的行为习惯和基本的道德素质．侧重将学生所学的道德准则落实、内化和贯穿到每日生活和学习之中，规范他们的思想和言行，引导他们从身边小事做起，从一点一滴做起，从小夯实做人的基础。     

以问题推动学习,以任务贯穿课堂——浅谈初中英语阅读教学

现在的英语教学,每单元都有阅读材料,那么在课堂教学中教师如何处理阅读文章？是应该讲还是不讲？到底应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要＂精要地讲＂。阅读是一个认识和言语交际的过程,也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。     

马克思主义大众化的主体结构、目的取向和路径选择

人的问题是马克思主义大众化的根本问题,它具体包括三个方面：＂为什么人＂、＂为人的什么＂、＂怎样为人＂。三者共同构成马克思主义大众化的＂问题域＂,分别涉及马克思主义大众化过程中的主体结构、目的取向和路径选择。三者之间有着彼此相关性,是完整的统一体。其中,＂怎样为人＂是＂为什么人＂和＂为人的什么＂的逻辑展开;而＂为什么人＂,＂为人的什么＂的理论认识,最终也要通过＂怎样为人＂的具体路径选择得以体现,并赖以实现。