以“学”为重心，培育成人高校教学新理念——兼谈优化成人英语教学模式

以“学”为重心就是要使教师确立“为学而教”的指导思想，教师把“研究教法”转移到“研究学法”，通过重点研究优化英语教学模式，使教法和学法统一起来形成最佳的结合，以达到学生愿意学习、学会学习、学了能用。     

成人高等教育课堂教学模式的改革设计

在综观国外成人教育的基础上,针对我国成人高等教育的现状,对课堂教学模式从一个方面进行了科学的客观的论证。提出了针对现阶段成人高等教育课堂教学模式的改革设计方案。     

浅论成人高等教育中自主学习的应用策略——以西方经济学为例

文章以“自主学习”为研究对象,首先分析了自主学习的内涵及其能动性、独立性、灵活性和有效性的特点,其次论述了成人高教中自主学习的必要性,以及学生自主学习客观上存在基础差、底子薄,工作忙,学习时间少;主观上存在学习兴趣不浓,态度不正,动机不纯等困难。最后以西方经济学为例,研究了其自主学习的特点以及实现自主学习的基本策略。     

服务学习：高校成人继续教育实践教学改进的新理念

实践教学对于高校成人继续教育质量有着重要的影响。高校成人继续教育实践教学存在顶层思想认识上缺乏足够重视、课程设计上缺乏先进理论指导下的创新、师资配备上缺乏有足够情怀和胜任力的指导教师、基地建设上缺乏与周边社区的密切联系和有效沟通等问题。服务学习作为当前世界上许多国家施行的高影响力实践教学理念与方式,对高校成人继续教育有重要启示和借鉴意义。高校可通过更新观念、教师培训、课程设计与项目开发、设立专门服务学习中心等有效对策,在成人继续教育实践教学领域加以推进和开展。     

构建"学为主体"、"教为主导"交互式网络教学主轴

构建“学为主体”、“教为主导”的交互式网络教学主轴,是当今成人高等教育革新教学模式的一种新形式。本文主要就该教学模式中导学、知识结构两大特点,进行了深入研讨。同时,对其配套运作的原则、条件、要求等,进行了具体阐述。     

文化渗透在成人高等教育英语教学中的应用

在成人高等教育英语教学过程中,适当的、有效的进行文化渗透可以加强成人英语课堂的学习氛围、激发学生的英语学习兴趣与热情,增强成人英语教学效果。笔者通过一线教学实践研究,归纳总结出适合成人英语教学的文化渗透的具体实施方法,旨在推进成人英语教学水平,切实提高学生学习语言的能力。     

成人高等教育课堂教学模式因素分析及优化对策

成人高等教育课堂教学模式对成人高等教育教学质量起着至关重要的作用,因此,研究成人高等教育课堂教学模式对成人高等教育的发展有着重大意义。从成人高等教育教学模式的内在因素来分析成人高等教育教学模式存在的问题,提出了成人高等教育课堂教学模式的优化对策。     

让函授学习成为现实 ——兼谈成人高等教育教学质量问题

当前成人高等教育中的函授学习越来越多地被单纯的短期集中授课所替代。在函授学习中,高校任课教师和函授学员之间应有的, 通过信(邮)件或其他方式的咨询、辅导、答疑、讨论、指导已不复存在, 更谈不上相互之间主动交流与沟通。针对当前成人高等教育函授学习中存在的问题,首先要提高认识,并采取相应措施提高成人高等教育教学质量。     

营造合作性学习情景——兼谈成人英语教学

成人教学只有了解成人心理特点和学习特性,才能从学生的实际状况出发进行教学,满足学生的学习需要。成人作为相对独立的社会群体,有其自身的独特性,学习中遇到的困难较多,尤其在英语学习中,他们遇到的困难更多。比如说,学习英语主要靠自学,学习条件较差,年龄已超过记忆的黄金时代等。如果教师不从多方面加以引导和帮助,针对成人的学习特点进行教学,他们就会丧失学习英语的信心。     

谈成人高校教学模式改革

以学生为主体开展自主学习是现代教学模式的根本特征,现有成人高校教学模式沿用传统教学模式,具有许多不适合成人学生学习心理与认知特征的弊端,不利于培养学生自主学习能力。为了提高成人高校办学质量,就应该改革传统教学模式。     

成人转换学习及其教学策略

成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。     

情境学习理论及其对成人教学的启示

情境学习理论强调培养学习者的主动建构能力,认为学习是学习者与环境相互作用的过程,知识和技能的获得产生于学习者与环境之间的互动,互动的过程便是学习者掌握知识并能灵活运用的过程,从而解决问题、适应社会。借鉴情境学习理论,要从教学内容的选定、教学模式的设定、教学环境的创新、教师观念的转变等方面来改革我国成人教学。     

高职教育教学方法改革与学习方式转变探析

高职教育教学方法的改革是推进技能型人才培养的动力。教师应从传统的、单一讲授形式中解脱出来,采用主导性、多样化的教学形式,提高教学质量。而学习方式的转变则是高职教育提升学习质量的关键。要将学生从传统的老师讲学生听的被动式学习方式中解放出来,采用主体性、多元化的学习形式,使学生在学中练、练中学,变"学会"为"会学",进一步提升学习质量。     

试论高校图书馆做好培养创新型人才工作

21世纪是高等院校与社会紧密结合,更加注重人才素质教育,重视学生创新能力培养,注意人才个性发展,特别是重视人才综合素质全面提高的世纪,同时又是在时间和空间上进一步拓展,呈现终身化教育和国际化教育趋势的世纪。高校图书馆要在知识管理和传递中及时地反映出时代的要求,通过组织创新、服务体制和服务模式创新,以提高学生的知识创新能力、文化品位和知识素养,使学生的综合素质得到全面发展。     

新时期高校德育课教学应突出"五性"

新时期高校德育课教学要增强实效性,就应突出"五性",即:突出目标的针对性、突出内容的时代性、突出方法的主体性、突出环境的人文性、突出教师的示范性.     

协作学习在高职教育教学中的应用

在高等职业教育教学中推行协作学习，是为了更好地推动高职教育的发展。文中探讨了协作学习的基本概念、特征以及在高职教育教学中的应用，并对教学设计中的基本要素进行了分析和描述。     

研究性学习教学模式在体育教学中的运用

主要采用文献资料法与逻辑分析法对体育教学中研究性学习进行综合性研究,探讨了在体育教学中进行研究性学习的理论基础、研究性学习教学模式在体育教学中的构建及支持系统。     

实行学分制是成人高校教学管理制度改革的新探索

成人高等教育教学管理制度的改革,是成人高等教育改革和发展的一项重要内容。成人高校教学管理由学年制向学分制的转化,是一项新的探索。学分制的实行将对成人高校现有的教学管理机制造成巨大的震撼,这种震撼将促进成人高校社会功能的健全和教育教学水平的提高。     

成人学习特征与成人高等教育专业教学改革浅论

成人学习特征是开展成人高等教育专业教学改革的基础和条件。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等学习特征。成人高等教育专业教学改革必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。     

在学习方式的变革中提高大学教学质量和办学水平——高等教育信息化的攻坚战

信息化正在打破大学传统教学模式及相应体制的多重壁垒,为大学改革开辟出阻力最小之路径;对大学教学的理解,必须突破传统课堂教学的狭隘眼界,从高素质人才培养的大视野中把握教学、科研、社会服务三大功能的内在联系,将提高大学教学质量的立足点建立在"推动学习方式变革"这一大学创新发展的难点和攻坚战上。研究和驾驭高等教育信息化,必须将对当代信息技术与大学变革发展的前瞻性把握这两个方面内在地统一起来,这是21世纪从事大学教育创新研究与决策管理的专业人才所必须具有的知识结构和时代眼界。