高职院校教师绩效评价存在的问题及改进对策

高职院校教师绩效评价是高职教育整体质量的有效保障,是高职院校有效管理重要途径,也是高职院校教师专业成长的外部动力。但是高职院校在绩效评价实践中存在重视不够,评价主体混乱;盲目照搬,"高职"特色缺失;定位不当,评价作用不明显等问题。因此,应该加强对绩效评价工作的科学研究,借力高职院校评估,增强评价主体的独立性,挖掘绩效评价的价值。     

高职院校教师科研绩效评价研究

高职院校教师科研绩效评价能激发和调动教师科研的积极性,增强学校的科研实力,促进学校科研工作的良性循环和健康发展.高职院校在教师科研绩效评价中存在着缺乏正确的评价理念、评价指标体系不够科学、评价方法不够规范等影响实效性的因素,应在学校科研定位和发展目标的思想指导下,从树立以教师为本的评价理念、建立科学的评价指标体系、采用定性评价与定量评价相结合的方法和完善激励机制等方面增强教师科研评价的实效性,提高教师科研的积极性.     

广东高职院校教师绩效评价制度调查分析

调查发现,广东高职院校教师绩效评价制度存在考核定位偏差、考核指标体系不尽合理、考核结果应用不科学等问题。从教师专业发展的角度出发,改革现行的教师绩效评价制度须转变观念,确立教师本位的评价理念,而且要加强评价内容的针对性,重视评价结果的反馈与应用。     

广东高职院校教师绩效评价制度改革研究

随着高职教育发展,改革高职院校教师绩效评价制度的要求日益迫切。调查发现,广东高职院校教师绩效评价制度存在考核定位偏差、考核指标体系不尽合理、考核结果应用不科学等问题。改革广东高职院校教师绩效评价制度,需要改变＂重绩效轻发展＂的考核定位、构建有高职特色的考核指标体系、完善考核结果的应用。     

高职院校中外聘教师绩效管理存在的问题与对策

随着经济的发展和教育改革的深化高职教育受到各方面的关注,政府提高政策引导的力度发展高职教育。高职院校设置调整、数量增加、招生规模扩大,但是师资力量却落后于发展的速度,聘请兼职教师成为最佳解决途径。但是在管理外聘教师方面存在一定问题。本文从外聘教师作为高职院校教师资源的重要组成部分部分和交流的关键途径等方面分析了外聘教师的积极作用,并揭示出外聘教师出现的一些问题,从外聘教师的来源管理、绩效管理以及增加认同感等几个方面提出对外聘教师加强管理的策略。     

新形势下高职教师绩效评价体系构建:问题与对策

新形势下高职教师绩效评价体系所包含的核心内容与国家或地方政府所要求的高职院校建设目标存在较大差距甚至相背离。文章在分析目前高职教师绩效评价存在的主要问题的基础上,提出新形势下构建高职教师绩效评价体系的核心理念,即在指导思想上,围绕学校的顶层设计以及发展目标,确立教师需具备的职业胜任素养,做到奖惩性评价和发展性评价相结合;在行动上,做到"四个看重":教育教学评价上看重专业或职业辅导和实践教学效果;纵向科研评价上,看重成果的应用转化或成果的凝练积累度;横向科研评价上应看重技术的应用效益或推广影响力;在社会服务评价上,看重与企业或行业对接的力度与深度。基于该理念,给出了高职教师绩效评价体系框架及其参考建议,为我国高职教师绩效评价提供新的思路或实践范式。     

高职院校教师绩效评价特性与现状分析

高职院校教师绩效评价盲从普通本科院校,其评价体系未能体现高等职业教育对教师职业发展的要求,评价结果的客观性、公正性、权威性往往受到教师质疑,对促进高职院校教师职业发展的作用极为有限。建立一套适应现代职业教育发展、具有高职院校教师特点、适合高职院校教师的绩效评价体系具有重大的现实意义。     

积分制管理:高职院校教师绩效评价改革的探索与实践北大核心

江苏商贸职业学院基于对传统教师绩效评价的现实思考,从2015年开始在学校非事业编制教师中探索"积分制管理"评价模式,通过系统设计积分指标体系,将教师评价的各要素转换为可量化的积分,各要素积分均进入个人"绩效池",以某一时点"绩效池"中的总积分或某一阶段"绩效池"中的积分增量作为教师评价的依据,解决了传统教师评价中存在的问题,实现了组织评价与自我评价、考核性评价与发展性评价的有机统一。     

360度反馈在高职院校教师绩效评价中的运用

将360度反馈引入教师绩效评价中，利用多源性评价方式对教师的工作行为及工作结果进行较为全面的评价，并通过有效的反馈渠道帮助教师了解自己在职业发展中的不足，能够激励教师改善教学行为和提高工作绩效。在运用该评价方式时，要注意将360度反馈定位为发展性评价，要科学确定绩效衡量指标，使其具有可操作性和权威性，同时要注意评价前后的沟通。     

高职院校教师评价中的问题及策略分析

高职院校现行教师评价制度,以奖惩性教师评价为主,这种评价体系忽视了评价的促进与发展功能,评价标准单一,内容不全面,主体缺少对等性,不利于双师型教师队伍的建立,不符合高职院校的发展需求。因此要注重将发展性教师评价引入高职院校教师评价的体系,通过设计具有高职特色并切实可行的评价指标体系、实行以教师为主的多元评价主体、运用定性与定量结合的差异性评价方法、建立评价结果反馈机制等多种方式提高教师评价工作的科学性。     

高职院校教师科研绩效评价量化方法实践

绩效评价是管理科学化的一大亮点,高等职业院校对科研进行绩考评有两大职能:一是有利于规范科研管理工作,二是能从定量的角度统计和分析科研工作取得的成效以及有待解决的问题.     

高职院校教师科研绩效评价量化的思考

绩效评价是管理科学化的一大亮点,高等职业院校对科研进行绩考评有利于规范科研管理工作,也能从定量的角度统计和分析科研工作取得的成效以及有待解决的问题,因此,科研绩效评价指标的制定和量化很关键。     

高职院校教师绩效评价体系的构建

根据高职院校的特点,提出了教师绩效评价体系的构建原则;高职院校教师绩效评价的内容包括基本素质、专业水平、教学能力、工作成果四个方面。在此基础上,构建了高职院校教师绩效评价指标体系、评价标准与评价办法。     

高职院校教师心理健康问题及对策

教师的心理素质状况影响着学校教育功能的发挥,并且直接影响着学生品质的形成。目前,高职院校部分教师存在焦虑、抑郁情绪。影响教师心理健康的因素是多方面的,如经济状况、年龄特征、人际交往、成就需要等因素。提高教师的心理素质主要在于营造良好的社会氛围和工作环境,教师自身也应自觉提高对高职教育的认识,并学习一些心理健康方面的知识。     

高职院校“双师型”教师绩效评价指标体系研究

通过调查研究,分析目前对高职院校"双师型"教师绩效评价的现状,再结合高职院校"双师型"教师的胜任力特征,分析高职院校"双师型"教师绩效评价指标体系的构建原则,最后给出高职院校"双师型"教师绩效评价的指标体系,并探讨其应用前景。     

试论高职院校教师绩效评价体系的构建

构建高职院校教师绩效评价体系,是高职教育发展亟待解决的一个重要课题。本文阐述了构建高职院校教师绩效评价体系的必要性,提出构建以教师政治思想素质、教学工作能力、教研与科研能力、自我发展能力为综合评价指标的高职院校教师绩效评价体系。     

层次分析法在高职院校教师绩效评价中的实证分析

本文采用层次分析法,构建高职院校教师绩效评价模型,并随机抽取四名教师,用所设计的评价指标体系和评价模型进行实证分析,为高职人事管理制度和绩效考核提供参考。     

高职院校从企业外聘教师存在的问题及策略

高职院校外聘教师的渠道有很多种,本文分析了从企业外聘教师过程中存在的问题并从政府宏观调控、学校管理等方面提出解决这些问题的对策与思考。     

高职院校教师心理健康问题及其对策

近几年,我国高职教育迅速发展起来。但高职院校由于发展时间短,且大多是由原来的中专学校转变而来,所以高职院校教师的心理问题比其他教师群体更为严重。本文试图对高职院校教师心理健康问题的表现及影响因素进行探讨与分析,并提出行之有效的对策,帮助他们提高心理健康水平。     

高职院校教师绩效管理问题及对策研究

做好教师的绩效管理是师资队伍建设和高职院校人力资源管理的重要环节,是学校实现战略发展目标的关键。本文在阐述高职院校绩效管理概念的基础上．指出目前高职院校在绩效管理过程中存在的问题．并针对性地提出了改进高职院校教师绩效管理的对策。