对全日制教育硕士研究生专业学习水平的审思 ——兼评首届全国全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛

对首届全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛暴露出的全日制教育硕士研究生专业学习问题进行了分析,认为这些问题源于高校在教育硕士研究生的培养上存在培养模式与基础教育脱离、实践教学缩水与教师指导缺位、对专业素养的培养重视不够等问题。认为教育硕士研究生教育还需要进一步提升实践教学的内涵与质量,关注课程学习的有效性,摒弃培养过程中的功利性。     

《人文社会科学基础》学习指导

人文社会科学基础课程是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的综合基础课程,4学分,72学时,其中IP课件6学时。 本课程的要求是:了解人文社会科学的基础知识;了解人文社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用,现代人文社会科学的若干主干学科的发展概貌和总体发展趋势,以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系;理解人文社会科学与自然科学的区别和联系,初步确立完整的现代科学文化概念;学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题,提高初等教育中理科文科互补互渗、开展综合性教育的理性认识和     

《导师论导——研究生导师论研究生指导》一书出版

为纪念我国恢复研究生教育三十周年,也为了便于广大研究生导师借鉴其他优秀导师的培养经验,本刊编辑部特地从《学位与研究生教育》历年刊发的500多篇相关文章中精选了100余篇优秀文章汇编成《导师论导——研究生导师论研究生指导》一书。本书凝聚了路甬祥、韩启德、程千帆、唐有祺、汤钊猷、朱     

研究生学习力的特点与养成策略

认为当前我国研究生的学习力存在诸多问题,包括学习动力不足,学习方法上缺少问题意识,学习的自主性、创新性、交往性差等.指出要提高研究生的学习力,可以从内因与外因两方面着手,激发研究生强烈而持久的学习动机;强化对研究生学习策略与方法的指导;加强课程学习与科研工作的联系,同时还应该采取措施,提高研究生获取信息、处理信息的能力以及人际交往能力.     

英语专业硕士研究生的专业学习与自我认同状况的调查与分析

通过对151名英语专业硕士研究生的问卷调查数据进行多元方差分析和相关分析,探究了“年级”和“研究方向”等因素对英语专业硕士研究生的专业学习与自我认同状况及其相关性的影响.     

浅谈如何指导幼师专业学生在英语学习中记忆单词

幼师专业学生英语水平的提高受很多因素影响,其中记忆单词既是基础,又是重要环节．帮助幼师专业学生在英语学习中记忆单词需要从教师如何教授单词与如何指导学生记忆单词两方面入手。     

认知语言学的经典理论介评——兼评《认知语言学读本》

《认知语言学读本》集合了认知语言学各个研究领域自肇始至今的代表性理论和观点、研究方法和理论应用。作为基础性文献,《认知语言学读本》是一本相当好的基础性教材,对认知语言学初学者及研究人员都具有很高的参考价值和借鉴意义。     

《导师论导——研究生导师论研究生指导》一书出版

本刊讯为纪念我国恢复研究生教育三十周年,也为了便于广大研究生导师借鉴其他优秀导师的培养经验,本刊编辑部特地从《学位与研究生教育》历年刊发的500多篇相关文章中精选了100余篇优秀文章汇     

挖掘研究的真意——从语言学专业看中英研究生教育差异

笔分别于20世纪90年代和2001年赴英国南安普顿大学、加的夫大学和爱丁堡大学等进行学术访问．曾旁听了一些英语语言学专业研究生课程．并参与了英国其他高校的一些研究生教学活动。回国后又调研了国内高校语言学专业硕士研究生的培养情况并兼任两门课程的授课任务。比较之中．深感两国的教学体系、培养     

教学系统开发与设计专业学习阅读指导

教育技术和教学设计专业学习者或实践者，需要了解具有国际水准的专业著作．掌握专业发展的现状，磨练自己的读书或自学方法．本文既是专业阅读的指导书．涉及到教育技术和教学设计领域的主要方面，同时也有助于我们了解国际一流学者的专业教学风格。     

在对话中学习与成长——3岁儿童语言学习的特点与指导

3岁前后是儿童口头语言发展最为迅速的阶段.因此,这一时期被认为是儿童语言学习能力发展的关键期.语言学习能力是指儿童对语言包括口头语言(言语)和书面语言(文字)的认知与表达能力,主要包括语言的感知、记忆、理解与运用的能力等.然而,3岁儿童的语言学习与语言学习能力发展有何特点?如何根据这些特点来进行有效的教育指导?本文以家庭学习环境中父亲与儿子的对话真实记录为依据,探讨3岁儿童语言(母语)学习与语言学习能力发展的特点和如何进行教育指导的问题.     

实证研究:建立中国语言学的必经之路——兼评《语言田野调查实录》系列丛书

近年来,我国语言学研究取得了长足进展,但理论创新不足、缺乏原创性成果。分析我国语言学研究的历史与现状,其根本原因在于目前我国语言研究大多跟随国外的语言理论转,或多或少存在食"洋"不化的现象;缺乏扎实的个案积累。因此,建立中国语言学的必经之路在于加强语言实证研究。     

研究生指导行为的评价与分类

导师在研究生培养过程中具有举足轻重的作用,其指导行为直接关系到研究生的培养质量。指导行为具有学业支持和心理支持功能,其评价指标分为客观绩效指标与主观绩效指标,导师和研究生之间存在工具型、情感型、理性型和教练型四种不同的指导关系。     

学习型研究生学习小组的学习与研究——以思想政治教育专业研究生的学研活动为例

"研究生教育的目的是使学生获得一种能够持续发展和不断成长的能力。"作为一种以培养创新性高层次人才为目标的研究生教育活动,创新是研究生教育的灵魂,质量是研究生教育的生命线。如何培养研究生的创新能力,提高研究生教育的质量,一直是各个研究生培养单位热切关注和积极探索的问题。笔者在学习型组织理论的基础上,结合思想政治教育专业研究生的特点,在本专业研究生培养过程中进行了建立学习型研究生学习小组学研活动的探索和实践。     

非计算机专业学生在计算机方面后继学习的指导

通过对除计算机专业之外的其他专业特点进行分析,从而指导学生在学习计算机基础后理性选择后继学习的计算机知识.     

翻译语言的语言学系统分析——《语言学与翻译语言》一书述评

《语言学与翻译语言》一书通过理论的阐述说明,问题的详尽讨论和实际例子的练习很好地解释了语言学与翻译的关系,加强了读者对语言学是如何用来帮助翻译创作,实现翻译语言描写,进行建设性的翻译批评的理解。总体来说,本书主要有四个特色：①研究角度新颖;②内容全面;③结构合理;④语言简朴。此书为学生和老师进行更深入的翻译研究提供了一个基础。     

基于内容分析法的研究生导师指导风格概念模型构建

运用Nvivo.11软件对“导师论导”的相关文献①进行内容分析，结果发现：导师指导行为主要表现在硬软件支持、营造氛围、学术规范教导、技能传授与思想点拨、模范榜样、任务布置和监督控制七大方面。上述导师指导行为分别与领导风格理论中的“定规行为”与“关怀行为”相契合。借鉴管理方格理论构建方式，以“定规行为”和“关怀行为”为基本维度，建构出研究生导师指导风格概念模型：贫乏型、指令型、牧师型与协作型。未来高校可积极开展基于导师指导风格概念模型的导师评价与培训工作，促进导师专业发展；在研究生招生录取时，考虑导师指导风格与学生学习风格的匹配度；在研究生培养中导师应注重因材施教，提高指导的有效性。     

关于《研究生学科、专业目录》的思考

《研究生学科、专业目录》作为特定历史条件下的产物,明显带有计划体制的痕迹,在控制和规范的理念下,该目录的编制不可避免地存在着技术上和功能上的局限。因此,《研究生学科、专业目录》的修订势在必行。该目录的修订应体现在恪守学科门类的科学性,规范一级学科和开放二级学科三个方面。     

基于教育语言学对英语专业硕士研究生的专业思想与学术能力发展的思考

我国英语专业研究生教育已有三十余年发展历史,为社会各界输送了大量优秀人才。但是,我们也应看到,由于近年来国内英语类研究生的扩招,研究生培养方式、高校外语师资梯队不合理,以及海归硕士归国就业等结构性因素的影响,英语专业硕士研究生在学术能力的发展上普遍存在障碍,具体表现在专业培养质量、就业去向、进一步深造等方面。但是,排除以上客观因素,归根结底影响英语专业研究生学术能力发展的关键因素还是其专业思想的问题。鉴于此,研究英语专业研究生专业思想对其学术能力发展的影响就有重要的现实意义。教育语言学作为一门以问题为导向的学科,具有焦点窄、视域宽的理论特点,对这一问题的探讨具有较强的指导性。