《中国学生性格问卷》(11—18岁)的编制

为了满足对我国儿童青少年性格进行科学研究的迫切需要,我们编制了《中学生性格问卷》(11—18岁)。问卷的编制力图在理论构思上有所突破,在题目内容上体现国文化特点,在编制技术上有所创新。经预测和复测,其信度和效度等技术指标达到或超了国内修订的国外同类问卷的水准。     

英语专业《基础英语》成就考试信度效度研究

成就考试是基于教学大纲内容上的考试,其目的是检查学生在某一课程中的学习进展情况,它对教与学都起着不可低估的反拨作用和强化作用。然而,长期以来,对成就考试质量的分析研究并未得到应有的重视。根据测试理论,检验考试质量的两大标准是信度和效度。本文对某师范院校英语专业二年级《基础英语》（4）的成就考试试题及考试结果进行了统计分析,提出考试存在的问题以及改进的措施。     

英语专业四级考试的信度与效度研究

测试作为检验学生学习成果和教师教学水平的重要方法之一,在近些年受到了越来越多的关注。而英语专业四级作为衡量英语专业二年级学生学习成果的重要指标,更是测试研究的重中之重。基于此,从大学英语专业四级题目类型的角度出发,对大学英语专业四级考试的信度和效度进行分析,旨在为进一步对其进行完善提供参考。     

试论学生评教的效度与信度

学生评教是高校教师教学评价的主要方式之一。效度与信度是指测评的有效性与可靠性。教学评价指标体系与标准、评教者的态度与经验、评教过程中的心理偏差与无关变量、评教中的取样及评教结果的表述等因素影响到学生评教的效度与信度。要提高学生评教的效度、信度,需建立科学合理的教学评价指标体系;提高学生对评教的认识,丰富评教经验;矫正评教过程中的心理偏差,降低无关变量的干扰;降低抽样误差,提供评教反馈,恰当解释评教结果。     

国内十年语言测试信度与效度研究的统计分析

通过检索CNK I系统过去10年（1999-2008）国内9种核心期刊上发表的有关语言测试信度与效度研究的文献,从信度和效度的发展基本趋势、研究对象、研究方法以及研究内容四个层面分析了其研究成果,总结了两个研究层面的问题,同时就进一步研究提出了建议。     

T单元分析法对于评定小学记叙文的效度、信度研究

本文考察了国外学者提出的 T 单元分析法对于评定我国学生作文的效度与信度。在对普通小学三个年级学生所写的484篇记叙文进行深入的量化研究的基础上,得出了 T 单元值不是评定我国小学生记叙文的理想指标的结论,并对其原因进行了初步分析。     

自评量表的信度和效度检验新探——以《初中生朋友依恋量表》为例

自评量表的信效度检验问题一直是心理测量专家所关注的。近些年一些新的统计技术被用来解决测量问题,但是还没有得到广泛的应用。本文将汇总一些最新的研究成果,以《初中生朋友依恋量表》为例,演示信效度检验的新步骤,希望能够供今后进行评定量表编制的研究者参考。     

提高高职院校学生评教信度与效度的思考

学生评教是全面、科学评价教师教学、促进教师教学质量提高的重要手段,搞好学生评教工作,必须努力提高学生评教的信度与效度。提高高职院校学生评教的信度与效度可从建立和完善学生评教制度、做好学生评教的组织过程、合理利用学生评教结果三方面进行。     

关联理论观照下《大地》译文的效度与信度浅析

本文从语用学视角下的关联翻译理论入手,浅析赛珍珠的名著《大地》在中文译本中如何展现"明示-推理"模式,以使其译语顺应翻译的语言环境、保证翻译内容与意义的效度与信度;并说明在效度与信度不可兼顾时,如何首先保证译文的效度,在此前提下,追求译文更高的信度。     

影响普通话水平测试信度与效度的实证研究

普通话水平测试的信度与效度是影响普通话水平测试规范性和科学性的重要问题。试卷的设计、普测员的水平、被试的心理素质等都是影响普通话水平测试信度与效度不容忽视的因素,将这些影响降到最低能够提高测试的信度与效度。     

大学生就业能力自评量表（CSEQ）的信效度分析及启示

本研究基于前期研究获得的大学生就业能力结构理论模型,以及自主编制的89道题构成的大学生就业能力自评量表,采取随机抽样的方法,以企业员工和大学生两类群体为调研对象,采集企业员工的224份有效样本和大学毕业生204份有效样本进行信效度检验,检验该量表指标的质量、稳定性,以及推广到其他群体进行职业能力评估的适用性。结果:1.无论是大学生版本还是企业版本量表,量表总体的内部一致性系数达到0.987;2.无论是大学生版本还是企业版本量表,各一级因子路径系数均显著。大学生版本除原模型除RMSEA均达到测量学要求,但RMSEA=0.156>0.08,修正模型拟合指标均达标。企业版本量表除原模型除RMSEA均达到测量学要求,但RMSEA=0.151>0.08,修正模型拟合指标均达标。结论:该量表信效度程度良好,大学生版本和企业版本均达到测量学的要求。该量表稳定性良好,不仅适用于大学生群体就业能力测量及相关实证研究,也适用其他群体职业能力评估,可通用于多类群体开展实证研究,是一种较科学的、可靠的研究工具。     

《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的编制与信度、效度检验

目的:编制7-9岁儿童多元智力评定问卷并进行信度和效度检验.方法:496名7-9岁儿童接受测验,使用SPSS13.5和LISREL8.5软件对数据进行统计与分析.结果:该问卷所有项目的 Pearson相关系数在0.4602-0.8047之间;问卷同质信度中的Cronbach’s Alpha系数在0.7933-0.9130之间;各因素之间的相关系数在0.7095-0.9200之间;各分问卷与总问卷的相关系数在0.9204-0.9425之间;验证性因素分析显示测量数据与问卷结构拟合良好.结论:7-9岁儿童多元智力评定问卷具有良好的心理测量学指标,能作为研究儿童多元智力的有效工具.     

改革尚未完成——新大学英语六级考试听力测试的信度与效度研究

信度和效度是语言测试理论中的两个重要概念,因为它们是衡量语言测试质量的重要依据。大学英语考试最近一次大规模改革已过去三年,但是国内对新题型的信度和效度研究才刚起步。本文通过实验,用定性和定量的方法对新大学英语六级考试听力测试的信度和效度进行了研究。研究结果表明新大学英语六级考试听力测试的外部信度较高而内部信度较改革前有下滑;内容效度较改革前没有提高而标准相关效度较高。     

大学英语口语课应用同伴评价的信度与效度研究

同伴评价作为一种评价方式已经被忽略多年。很多研究者与教师都对它的可靠性和有效性心存疑虑。作者在一次平时英语口语测试中,采用了学生评价的方式对学生进行考核,把学生给同伴所打分的平均值与教师所给分值进行对比。通过此定量研究,作者意在调查英语口语教学实践中同伴评价的信度和效度。统计数据显示,学生给同伴所打分的平均值与教师所给分值非常接近。这也验证了在这种情况下,同伴评价具有较高的信度和效度。作者还开展了一个小组讨论来调查学生对这种评价方式的认同感以及所担心的问题。此调查对于未来同伴评价的设计具有一定的参考价值。     

提升学校铸牢中华民族共同体意识教育的信度与效度研究

铸牢中华民族共同体意识教育是落实新时代立德树人任务的重要要求,也是新时代学校思想政治教育工作、德育工作的重要内容之一。在当前铸牢中华民族共同体意识的教育实践中,不同程度地存在着认识上的“三个不清楚”,即不清楚铸牢中华民族共同体意识教育的具体内容应该包括什么、不清楚民族团结进步教育与铸牢中华民族共同体意识教育之间的区别、不清楚如何处理共同性与差异性的关系,这成为制约教育效果的认知障碍。同时,在教育结构性方面,存在区域不均衡、内容不全面、学段针对性不强的问题。民族团结进步教育因循“多元一体中华民族”的逻辑,突出各民族相互团结、繁荣发展的教育内容;铸牢中华民族共同体意识教育因循“统一多民族国家”的逻辑,突出各民族“四个与共”共同体理念的教育内容;两者各有侧重,又交集兼容。从一定意义上讲,民族团结进步教育的外延宽于铸牢中华民族共同体意识教育,新时代的民族团结进步教育需要围绕铸牢中华民族共同体意识这一主线,要求对原有民族团结教育在内容、目标方面实现“升级”。提升铸牢中华民族共同体意识教育的信度与效度,需要依托民族团结进步教育,需要有关部门督导改变教育实践区域不均衡、教育内容不全面等问题,还需要在...     

《助学贷款受信学生债务容忍度量表》的预测效度研究

基于对助学贷款受信学生特质债务容忍度的理论研究,课题组编制了《助学贷款受信学生债务容忍度量表》.通过对92名助学贷款受信学生还贷情况的追踪研究,以及将不同特质债务容忍度学生群体还贷行为差异比较研究发现:该量表的预测效度较高,能够作为预测受信学生还贷行为趋势的工具     

《中国家庭追踪调查》中字词测试的信度和效度分析

大型综合性调查经常包含认知测试部分。基于控制调查成本以及降低数据缺失率的要求,大型调查中的认知测试设计一般较为简洁,在这种情况下,其信度和效度可能受到影响。本文运用经典测试理论和项目反应理论两种方式来分析中国家庭追踪调查中字词测试的信度和效度。我们还同时比较了3种计分方法,它们分别是原始分计分法、最难题计分法以及基于项目反应理论的计分法。分析结果显示,中国家庭追踪调查中字词测试信度较高,其结构效度和效标效度良好。3种计分方法结果的相关度很高,在分析截面数据时没有实质性的差别。     

非学业自我描述量表（NSDQⅢ）在大学生中试用的信效度研究

目的：对非学业自我描述量表进行修订和信效度检验.方法：以浙江师范大学492名学生为被试,使用SPSS16.0和Amos5.0进行探索性和验证性因素分析.结果表明：（1）经过探索性因素分析,量表包含7个因子,共45个项目,各个项目负荷在0.416~0.810之间,7个二级因子解释了总方差的54.611%;（2）将7个二级因子按Marsh的多层次自我描述量表依托的理论合并为4个一级因子,提高了内部一致性水平,4个因子及总量表内部一致性系数为0.651~0.821.各因子间相关呈中等偏低相关,结构效度良好;（3）通过验证性因素分析,4个一级因子的模型拟合优度指标分别为：χ2/df〈5,RMSEA〈0.05,GFI,NFI,TLI,CFI为0.989~0.997;（4）在体能、与双亲关系和一般自我3个因子上存在性别的显著性差异,男生比女生评价更积极.鉴于以上结果,非学业自我描述量表的信效度水平达到了测量学的要求.     

巧用现代化教学资源激发小学高年级学生的爱国情怀——小学高年级《品德与社会》教学初探

开发现实生活资源,引导学生观察、思考、探究,培养学生符合现实社会的主流品格,形成正确的人生观与世界观。注重现代化教学资源的开发运用,把小学品德与社会课堂上"活"。引入生活案例,诱导学生爱国情感;巧用媒体资源,激发学生爱国情感;紧扣生成资源,深化学生爱国情感;模拟生活情景,培植学生爱国情感。