教师评价和后进生教育

面向全体学生，全面提高学生的基本素质，这是素质教育对学校教育提出的最基本的要求。我们的教育教学活动是否真正做到了这一点？我们发现，很多教师对学生进行评价时，用同一标准、同一模式对不同学生进行评价，这种千篇一律的做法是否有利于学生的发展，尤其对待后进生，应如何进行评价，就这一问题本文谈几点看法。     

浅谈后进生转化

1．爱生是转化后进生的基础 热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系是做好教学工作的重要条件。正如西方教育家罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”著名作家魏巍的《我的老师》已经给我们留下了深刻的印象，这位作家之所以念念不忘他的恩师，正是因为这位教师对她的学生倾注了全部的爱。苏霍姆林斯基曾说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”只要对学生关怀备至、体贴人微、悉心照料，就一定能打动学生，感化学生。特别是后进生，哪怕是点滴的关怀都会使他终身难忘。因为他们是被人忽然的群体，是被人遗忘的角落。     

多给后进生一些关爱

陶行知先生在《糊涂的先生》一文中这样写道:“你这糊涂的先生!你的学堂成了害人坑!你的墨水笔下有冤魂!你说瓦特庸,你说牛顿笨,你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话,哪儿来火轮?哪儿来电灯?哪里来的微积分?你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?”陶行知先生的话铿锵有力、一语中的,各种原因造就了不少所谓的“后进生”,所以我们有必要重新正确地认识他们,研究他们,多给他们一些爱心,使他们也能健康地成长起来。体现…     

浅谈如何有效转化“后进生”

“后进生”,日常行为出轨,学习成绩蹩脚,自我控制能力差,常常被教师视为“包袱”,被同学看作“异类”,甚至被家长当作“家门不幸”。那么,如何转化“后进生”,全面提高学生的素质,帮助他们成为老师的骄傲,同学的知己,家长眼中的“王子”、“公主”呢？下面谈谈我的几点体会。     

念好教育后进生“五字经”

俗话说：“人无完人，金无足赤。”一个班总有一些后进生。注重后进生教育，老师们各有自己的见解。当然，教育好后进生不是一件容易的事。为此，我倡导要念好教育后进生的“五字经”。     

两个“后进生”

壹 　　这是一个早晨,春寒料峭.我应邀去一所城区小学听课.步入教室,我习惯性地向后排的角落处走过去,我知道,通常这里会坐着所谓的“后进生“.……     

“丑小鸭”如何变成“白天鹅”——谈小学后进生的转化

<正>"一切为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,它意味着在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、理解,关注本身就是最好的教育。但实际上,一些学习成绩和纪律较差的后进生却常常     

浅谈对英语后进生的转化

在英语教学中，学生英语学习两极分化现象非常严重。有些学生通过一年多的学习之后，对英语的新奇感和兴奋感日渐消失，甚至产生恐惧感或者干脆放弃，跟班困难，成绩越来越不理想。面对这种情况，教师应从实际出发，采取正确的教学策略提高学生的学习质量和效率，完成对后进生的转化。１．因材施教，分层次教学。根据学生的基础知识和学习能力划分为A、B、C三个层次对不同层次的学生提供不同的目标、问题、练习、作业、试卷。对后进生采用“三先”（上课训练在先，批改作业在先，讲授练习在先）、“三个有别”（教例、训练要求、训练方式…     

如何面对“后进生”

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生,是就某个学生群体而言的相对概念。那么面对后进生,作为一名教师,我们该做些什么呢？     

“爱”当头“情”相伴——浅议“后进生”的转化

作为一个小学教师，我们都知道小学教育是提高全民素质的基础教育，要提高所有学生的素质。但由于受旧的教育思想和考试制度的束缚和影响，有些教师往往偏爱学习好又听话的学生，而冷落、歧视后进生。这样就使得后进生得不到及时的帮助和鼓励，成绩只会越来越差，因而影响了整体的教育质量。近年来，通过加强教师的“师德”修养和学习，大多数教师已经转变了教育思想，主动积极地做好后进生的转化工作，     

浅谈后进生的转化

孔子门徒三千,是一个了不起的教育家。而“因材施教”,正是从这一代儒宗口中传出来的。李白吞吐间便是半个盛唐,口中也曾出过“天生我材必有用”之语。那么,他们口中的“材”,又是什么呢？每一个孩子都是祖国的未来,都有不同于旁人的地方,这就是他们的“材”。     

浅谈“如何转化后进生”

后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常常犯这样或那样的错误。因而常常令老师感到头痛,怎么办呢？我认为做好后进生的转化工作,要从三方面入手：     

浅谈后进生转化应注意的几个问题

所谓后进生，是指目前学习成绩较差，但具有一定的学习潜能，在教师正确引导、教育和帮助下，可以取得较大进步的学生。他们人数虽少，但他们的长期存在直接影响教学质量的提高，他们是教学工作的难点。全面落实素质教育，使不同层次的学生都受到良好教育，是教师义不容辞的责任。在后进生转化工作中，由于教师因素而导致工作不利的现象屡见不鲜。笔者认为教师应当深刻反思。现以小学英语后进生转化为例，谈一谈在后进生转化工作中，教师应注意的几个问题：     

浅议“差生”的转化工作

世上的万事万物都没有绝对的一致，包括人工用模型生产出来的产品，更何况人是有大脑的高级动物，因此在一个班的几十号人中，难免出现智力、品行或学习劲头上的差异，免不了有几个“差生”。     

不能忽视后进生的教育

每个班级都有学习成绩较好的学生和学习成绩相对较差的后进生。我们应该给予后进生更多关爱和教育，不能让他们破罐破摔。如果教育不好，方法不对，对学生、其家庭甚至社会都会产生不良的影响。下面是我的一点体会：[第一段]     

浅谈如何转化“后进生”

“后进生”是班级中的一分子。转化了“后进生”，就会使全班学生团结一致，班风、学风都会向良好方向发展。因此，在教育教学工作中，应注意转化好“后进生”。转化“后进生”，教师应该做到以下几个方面的工作。     

“后进生转化”别议

在新课程理念中，“面向全体学生”得到了前所未有的强调，促进每一位学生的身心健康发展，满足每一位学生终身发展的需要，成为新课程最重要的价值取向。对这样的理念，相信人们都会持赞许的态度。但在教育过程中，动辄把学生分为尖子生、中等生、后进生的做法，也实实在在地广泛存在于学校教育活动中。相应的，“后进生转化”也成了教育的     

浅谈体育“后进生”的成因及对策

体育后进生的表现有：由于心理自卑而产生厌学情绪；性格内向，不爱动；不喜爱体育活动，也不想通过体育运动或体育课加深与朋友、老师的感情；体育学习成绩较差。以下就体育后进生的成因及对策．谈一些看法。     

试析后进生的转化

所谓后进生，既包括缺乏学习愿望与动力、不能掌握基本的学习方法而难以完成正常学习任务的学生，也包括不守纪律或有不良道德行为的学生。一个学生成为后进生的原因是多方面的。要使后进生进步，建立新的坐标系（这个坐标系中的各个点分别是人生、理想、自尊、守纪、勤奋等），是一件艰巨、细致而又复杂的事情，需要学校、家庭、社会等方面积极配合，共同努力。对后进生的教育转化，应考虑他们的特殊心理状态，采取有力措施，因势利导地做好其心理转化工作。     

闪光的不一定是金子 ——浅谈如何做好“后进生”工作

在高考指挥棒的指引下，由于片面追求升学率，学校教育的重心偏移到文化课教学，目标集中在少数尖子身上，放松了思想教育工作，放弃了一大片学生，加之社会因素的介入，导致后进生越来越多，各种不同类型的后进生不断涌现，渐渐成为学校教育的一大难题。